时间管理、职业成长对五年制高职院校教师工作投入的影响

摘要

目的:探讨时间管理、职业成长对五年制高职院校教师工作投入的影响,构建三者关系模型. 方法:2017年3月-6月采用方便抽样抽取江苏省苏南、苏中和苏北地区医药卫生类五年制高职学校各1家共300名在职教师作为调查对象,应用时间管理倾向量表、职业成长量表及工作投入量表进行测量,应用SPSS17.0和AMOS21.0软件进行数据分析和模型构建. 结果:教师职业成长平均得分为(3.59±0.66)分,处于中下水平;相关回归分析显示,时间管理和职业成长均与工作投入呈显著相关(r=0.17～0.89,P＜0.05),职业成长在时间管理和工作投入三个维度间起到中介作用(β=0.031～0.195);时间管理-工作投入-职业成长关系模型的适配指标,x2/df(89.867/32)=2.808,P=0.000,表明假设模型成立.GFI=0.945,AGFI=0.910,NFI=0.921,TLI=0.908,CFI=0.946,IFI=0.948,RMSEA=0.08,模型拟合效果良好. 结论:该工作投入路径模型可指导学校领导有效管理教师,稳定教师队伍.