中小学教师备课改革的实践研究

摘要

2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》拉开了中国第八次课程改革的帷幕,新一轮课程改革,注重面向人的发展,关注学生的发展;改变课程结构,实施国家、地方、校本三级课程体制,为校本课程的开发提供空间;改变课程实施过于强调接受学习的现状,倡导学生主动探究的精神,培养学生分析和解决问题、交流和合作等能力,这些要求对教师提出了新的挑战.新课程不仅要求教师的教育观念要更新,而且要求教师的角色要转变.教师角色的转变体现在:由知识的传授者转变为学习的促进者,教师要善于做一名研究型教师,在教学中努力建设和开发适于学生实际情况的课程.在这样的背景下,多种多样的基础教育改革之浪潮风起云涌,如备课、校本教研、课例研究在各个学校掀起一股热潮,备课的方式也逐渐成为各级各类学校改革的关注点之一,在以备课为主题的改革中,备课又颇受关注.备课相较传统备课而言,崇尚教师之间的合作和交流,以探究为手段,旨在克服个人备课所出现的一些弊端,实现资源的共享和充分整合利用,以提高备课效率,解决个体备课的问题,进而提升教学质量,促进教师自身的专业发展和学校教研工作的开展.