基于DINA模型的中学生物学认知诊断研究——以“孟德尔定律”为例

摘要

教育测量领域中认知诊断理论(Cognitive Diagnosis Theory)的发展,使得通过测验来了解学习者的微观认知状态成为可能.运用认知诊断对学生章节测验进行评价,能够在单一的分数基础上,挖掘出更深层次的信息.本文通过DINA认知诊断模型,分析1 164名高二学生"孟德尔定律"章节测验情况,结果表明: (1)学生对该知识的掌握情况可以归入16种掌握模式;(2)学生普遍对显隐性判断、基因型推断掌握良好,对孟德尔定律使用条件的判断掌握欠佳;(3)测验总分相同的学生,其掌握模式也可能不同,认知结构也可能存在差异.