网络学习环境研究的困境与转向

摘要

随着学习科学研究的勃兴以及信息技术的飞速发展，“网络学习环境”的概念应孕而生。由于人们对信息技术的误解乃至错用，导致网络学习环境研究陷入一种技术主义的困境之中——引起认知负荷、情感缺失和道德火范。其背后的真正根源在于网络学习环境研究的技术取向所使然。然而，在当代社会和教育的“文化”转型的背景下，“信息技术是一种文化”的这一命题的成立，促成了网络学习环境研究的文化转向——由“技术型环境的开发”逐渐转向“文化学习环境的建构”。