专业课程"课程思政"教学已经成为现代教学活动中推进立德树人的重要教学模式之一,根据《心理学》课程思政示范课程建设,从心理学"课程思政"实践意义、教学目标、教学方案、教学方法等方面进行了改革探索和实践,旨在实现加强立德树人,同向同行教育目标。 查看详情>>
32. NAEYC政策参与现状对我国完善学前教育研究组织发展的启示
朱钰颖;丁贝琦;王玲艳;- 早期教育:教科研版- 2020年第1期
全美幼教协会是美国规模最大的专业幼儿教育组织,在美国国家、州和地方的早期教育公共政策领域有一定的影响力。本文从全美幼教协会的背景、职能定位和人员构成出发,探讨了全美幼教协会作为非官方教育政策主体在教育政策制定及执行过程中所扮演的积极角色,提出了对我国学前教育领域的研究组织和机构发展的启示。 查看详情>>
每个人都要对自己的行为负责,这就是责任。幼儿期是培养幼儿个人能力的重要时期。这期间是幼儿学习最快、影响最为深远的时期,因此想要培养幼儿的责任心需要从学前教育阶段开始。教导幼儿具备一定的自理能力和生活能力,学会归纳自己的东西,自己学会穿衣吃饭,学会自己的事情自己做,培养幼儿责任意识。 查看详情>>
34. 学前教育教师课程创新研究
学前教育是一门理论与实践并重的专业,在当前日益严峻的就业形势下,学前教育专业的毕业生,只有拥有扎实的理论基础,以及丰富的实训实习经验,才能更好地满足用人单位的需求,在众多竞争对手中脱颖而出。职业教育改革的不断深化,对学前教育课程提出了新要求,只有不断进行课程创新,才能保证专业教学始终满足学生的成长需要,培养出符合时代要求的复合型幼师人才。概述学前教育课程设置基本要求和存在的问题,结合具体教学经验,分别从增加实习实训课程比例、构建多层次课程体系等方面,就如何实现学前教育课程创新展开简要分析。 查看详情>>
35. 河南省学前教育督导质量现状研究
如何保障以幼儿园为主体的学前教育机构的质量,是当前河南省学前教育质量提升的关键。质量的提升离不开教育的督导。2012年,国务院出台了《教育督导条例》,对教育督导做了相关的规定,但目前学前教育质量督导的体系仍然还不够完善。文章用问卷调查法、文献资料法、归纳总结法、分析综合法对河南省学前教育机构的264位教师进行了问卷调查,在数据基础上分析问题成因并提出相应的建议,以期能为河南省的学前教育提供一些帮助,促进河南省学前教育督导质量的提升。 查看详情>>
近年来,我国的教育事业不断的完善和发展,学前教育作为启蒙的关键阶段,越来越受到来自社会各界的关注。学前教育是学生认识世界、了解世界的开始。因此,加强学生的学前教育培养,是目前教育事业的重要目标。但在发展的过程中仍然存在一些问题,本文从我国学前教育发展以来,就存在的问题和矛盾做出分析和相应对策。 查看详情>>
随着教育改革的不断深化,教育部门对游戏教育提出了更高的要求。要注重学生的自主学习能力的培养,为其提供更好的学习空间,激发其创造性。在幼儿园学前教育中,要广泛运用现代教育技术,改变以往的教学方法,在新的时代背景下,发挥游戏教学的最佳作用。要根据幼儿的年龄特征和兴趣爱好选择合适的游戏,培养他们各方面的能力,提高学前教育质量。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究提出了一些建议,仅供参考。 查看详情>>
38. 学前教育倾斜政策的成效研究——基于2010—2018年中国教育统计数据
自2010年特别是党的十八大以来,我国学前教育政策明显向中西部农村地区、贫困地区的倾斜。依托国家出台的学前教育政策倾斜文本,通过分解与梳理“重点发展农村学前教育”这一宏观政策目标,基于2010—2018年中国教育统计年鉴数据,对政策文件中提出的正式目标的完成情况进行监测和衡量,并结合我国城区、镇区及乡村的学前教育发展水平的对比来评估政策达成的成效。结果发现,政策倾斜效应下,我国乡镇一级的学前教育资源迅速扩大、普及水平提升;乡镇幼儿园教师数量补充及学历层次提升明显;幼儿园办园条件改善显著,城乡差距不断缩小。但同时发现,享受政策倾斜地区在普惠性学前教育资源上的优势并不凸显;普惠性学前教育资源明显不足,民办园在读幼儿比例逐年上升;幼师数量依然紧缺,乡村幼儿园生师比远高于城镇;师资水平差距依然很大。 查看详情>>
39. 浅谈学前教育的发展现状及对策研究
学前教育是中国的基础教育,是所有教育的起步阶段,学前教育为素质教育战略的顺利开展奠定了坚实的基础。随着中国教育改革的推进,学前教育也将发生深刻的变化,并朝着教育公平、质量提升、政府管理、机构改革等几个主要的方面深化发展。文章分析我国学前教育发展的状况,浅谈其发展过程中存在的问题,并提出了相应的对策。 查看详情>>