教育无目的论的相关文献在2001年到2022年内共计29篇,主要集中在教育学、高等教育、教学理论等领域,其中期刊论文28篇、会议论文1篇相关期刊26种,包括当代教育论坛、当代教育科学、学理论等相关会议1种,包括中国教育学会比较教育分会第15届学术年会暨庆祝王承绪教授百岁华诞国际学术研讨会等。
统计的文献类型来源于 期刊论文 、会议论文
共21条结果
1.[会议]
摘要: 19世纪下半叶至20世纪初,实用主义哲学思想在美国兴起,之后在世界范围内造成了广泛的影响。杜威的实用主义教育思想,尤其是教育目标思想提出的一个多世纪以来,不断...
2.[期刊]
摘要: 杜威的教育目的是一个历史的、具体的产物,因此,杜威特别强调达成目的的手段——儿童中心.也就是说,杜威的“教育无目的论”不存在一个“儿童本位”与“社会本位”之争...
3.[期刊]
摘要: 杜威的"教育无目的论"强调教育目的寓于教育过程、教育活动之中.重新思考杜威"教育无目的论"有助于我们理解并推进我国正在进行的基础教育课程改革.
4.[期刊]
摘要: 传统观点认为,教育目的是教育主体对其所希望达成的结果的设定,是由人类意志主观外在地决定的.杜威反对传统的从结果层面论证教育目的的观点,他以过程为切入点,提出了...
5.[期刊]
摘要: 重新审思杜威的“教育无目的论”,是对教育价值密码的探索,也是对教育价值的解码。近代以来,教育目的表现为自然取向、社会取向、文化取向等三种形态,分别旨在培养自然...
6.[期刊]
摘要: @@ 美国传统教育改革的开拓者杜威的教育思想在整个西方教育发展史上占有非常重要的地位,他的教育目的观被界定为教育无目的论.要弄清楚他的教育无目的论需要首先研究...
7.[期刊]
摘要: 针对教育脱离社会、脱离儿童之时弊,杜威在批驳传统教育目的论的语境中提出教育无目的论,由此建构了其实用主义教育学。社威教育无目的论强调教育目的的内在目的性,强调...
8.[期刊]
摘要: 杜威是美国进步主义教育的代表,他的教育思想内容丰富而庞大.在批判外在目的的基础上,杜威提出了教育无目的论,主张教育即生长、生活及经验的不断改造.文章从教育无目...
9.[期刊]
摘要: 文章通过对杜威备受争议的"教育无目的论"内涵的探讨,揭示其产生的历史哲学基础,肯定了它的独创性,以及在新的历史环境下由此带给人们的思考。
10.[期刊]
摘要: 杜威的“教育无目的论”强调的是教育过程中的目的,教育目的就是存在于过程中。他的教育无目的论在字面意义上通常被人理解为教育是没有目的的。那么,他的“教育无目的论...
11.[期刊]
摘要: 杜威的"教育无目论"并不意味着杜威认为教育无目的。相反,它是一个内涵极为丰富的教育目的论思想体系,体现了杜威将教育目的与基于实用主义哲学和民主社会理念的过程观...
12.[期刊]
摘要: 约翰·杜威主张的“教育无目的论”认为教育过程的内部存在教育目的,而外部并不存在教育目的,看似矛盾的论述对教育研究产生了深远的影响。该文通过分析杜威在《民主主义...
13.[期刊]
摘要: 杜威的教育哲学一直是肯定与争议并存的,尤其是他的"教育无目的论",受到很多专家学者的质疑.杜威认为教育是无目的的,教育的目的即是其本身.实际上,杜威的"教育无...
14.[期刊]
解读杜威“教育无目的论”的文本依据辨析——兼论“教育目的”概念的拟人化使用问题
摘要: 当前解读杜威"教育无目的论"依据的是《民主主义与教育》中的三段文本,均被译为"目的"的两个英文词其实含义有别,所谈的问题也有差异。其中两个文本宜解读为"教育无...
15.[期刊]
摘要: 杜威是美国进步主义教育的代表,他的教育思想内容丰富而庞大.在批判外在目的的基础上,杜威提出了教育无目的论,主张教育即生长、生活及经验的继续不断改造.文章从教育...
16.[期刊]
摘要: 回顾杜威,教育无目的并非真正没有目的。“教育无目的论”以其教育本质为理论来源,阐释教育并非无目的,其目的真正体现是关注到个体短期与长期发展的和谐统一。从而给予...
17.[期刊]
摘要: 教育无目的论认为:教育没有外在的目的.也就是说,教育是社会自我生长的需要,是社会自我生长的能力,因而教育对人来说是经验的不断扩展,教育应体现人与社会的不断融合...
18.[期刊]
摘要: 杜威的“教育无目的论”认为教育是为了满足孩子生活的需要,培养他们生长的能力,在身心结合的活动中通过思考获得连续不断的经验.杜威“教育无目的论”中体现的民主思想...
19.[期刊]
"教育无目的论"蕴含的"过程哲学"思想及对高校思政课教学的借鉴
摘要: 杜威是美国著名的实用主义哲学家和教育家,其代表作《民主主义与教育》全面阐述了其实用主义教育理论,其教育理论与"过程哲学"思想具有高度的契合."教育无目的论"是...
20.[期刊]
摘要: "五四"时期美国教育学者杜威由胡适和陶行知一路陪伴,在华期间做过五次演讲,分别是:"社会哲学与政治哲学""教育哲学""思想之派别""现代的三个哲学家"和"伦理...
21.[期刊]
摘要: 从概念的角度出发,以杜威"教育无目的论"的内涵为理论依据,概述了"教育无目的论"的真实涵义:教育目的是教育主体的意识倾向,教育目的是教育过程的内在目的.论证了...
共20条结果
1.[期刊]
摘要: 重新审思杜威的“教育无目的论”,是对教育价值密码的探索,也是对教育价值的解码。近代以来,教育目的表现为自然取向、社会取向、文化取向等三种形态,分别旨在培养自然...
2.[期刊]
摘要: 杜威的"教育无目论"并不意味着杜威认为教育无目的。相反,它是一个内涵极为丰富的教育目的论思想体系,体现了杜威将教育目的与基于实用主义哲学和民主社会理念的过程观...
3.[期刊]
摘要: 回顾杜威,教育无目的并非真正没有目的。“教育无目的论”以其教育本质为理论来源,阐释教育并非无目的,其目的真正体现是关注到个体短期与长期发展的和谐统一。从而给予...
4.[期刊]
摘要: 文章通过对杜威备受争议的"教育无目的论"内涵的探讨,揭示其产生的历史哲学基础,肯定了它的独创性,以及在新的历史环境下由此带给人们的思考。
5.[期刊]
解读杜威“教育无目的论”的文本依据辨析——兼论“教育目的”概念的拟人化使用问题
摘要: 当前解读杜威"教育无目的论"依据的是《民主主义与教育》中的三段文本,均被译为"目的"的两个英文词其实含义有别,所谈的问题也有差异。其中两个文本宜解读为"教育无...
6.[期刊]
摘要: 杜威的"教育无目的论"强调教育目的寓于教育过程、教育活动之中.重新思考杜威"教育无目的论"有助于我们理解并推进我国正在进行的基础教育课程改革.
7.[期刊]
摘要: 从概念的角度出发,以杜威"教育无目的论"的内涵为理论依据,概述了"教育无目的论"的真实涵义:教育目的是教育主体的意识倾向,教育目的是教育过程的内在目的.论证了...
8.[期刊]
摘要: 杜威是美国进步主义教育的代表,他的教育思想内容丰富而庞大.在批判外在目的的基础上,杜威提出了教育无目的论,主张教育即生长、生活及经验的不断改造.文章从教育无目...
9.[期刊]
摘要: 约翰·杜威主张的“教育无目的论”认为教育过程的内部存在教育目的,而外部并不存在教育目的,看似矛盾的论述对教育研究产生了深远的影响。该文通过分析杜威在《民主主义...
10.[期刊]
摘要: 杜威的教育目的是一个历史的、具体的产物,因此,杜威特别强调达成目的的手段——儿童中心.也就是说,杜威的“教育无目的论”不存在一个“儿童本位”与“社会本位”之争...
11.[期刊]
摘要: 杜威的“教育无目的论”认为教育是为了满足孩子生活的需要,培养他们生长的能力,在身心结合的活动中通过思考获得连续不断的经验.杜威“教育无目的论”中体现的民主思想...
12.[期刊]
摘要: 传统观点认为,教育目的是教育主体对其所希望达成的结果的设定,是由人类意志主观外在地决定的.杜威反对传统的从结果层面论证教育目的的观点,他以过程为切入点,提出了...
13.[期刊]
摘要: 杜威是美国进步主义教育的代表,他的教育思想内容丰富而庞大.在批判外在目的的基础上,杜威提出了教育无目的论,主张教育即生长、生活及经验的继续不断改造.文章从教育...
14.[期刊]
摘要: 针对教育脱离社会、脱离儿童之时弊,杜威在批驳传统教育目的论的语境中提出教育无目的论,由此建构了其实用主义教育学。社威教育无目的论强调教育目的的内在目的性,强调...
15.[期刊]
"教育无目的论"蕴含的"过程哲学"思想及对高校思政课教学的借鉴
摘要: 杜威是美国著名的实用主义哲学家和教育家,其代表作《民主主义与教育》全面阐述了其实用主义教育理论,其教育理论与"过程哲学"思想具有高度的契合."教育无目的论"是...
16.[期刊]
摘要: 教育无目的论认为:教育没有外在的目的.也就是说,教育是社会自我生长的需要,是社会自我生长的能力,因而教育对人来说是经验的不断扩展,教育应体现人与社会的不断融合...
17.[期刊]
摘要: 杜威的教育哲学一直是肯定与争议并存的,尤其是他的"教育无目的论",受到很多专家学者的质疑.杜威认为教育是无目的的,教育的目的即是其本身.实际上,杜威的"教育无...
18.[期刊]
摘要: "五四"时期美国教育学者杜威由胡适和陶行知一路陪伴,在华期间做过五次演讲,分别是:"社会哲学与政治哲学""教育哲学""思想之派别""现代的三个哲学家"和"伦理...
19.[期刊]
摘要: @@ 美国传统教育改革的开拓者杜威的教育思想在整个西方教育发展史上占有非常重要的地位,他的教育目的观被界定为教育无目的论.要弄清楚他的教育无目的论需要首先研究...
20.[期刊]
摘要: 杜威的“教育无目的论”强调的是教育过程中的目的,教育目的就是存在于过程中。他的教育无目的论在字面意义上通常被人理解为教育是没有目的的。那么,他的“教育无目的论...
共1条结果
1.[会议]
摘要: 19世纪下半叶至20世纪初,实用主义哲学思想在美国兴起,之后在世界范围内造成了广泛的影响。杜威的实用主义教育思想,尤其是教育目标思想提出的一个多世纪以来,不断...