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发散式

发散式的相关文献在1983年到2023年内共计203篇,主要集中在教育、经济计划与管理、基础医学 等领域,其中期刊论文104篇、专利文献2391333篇;相关期刊95种,包括广东行政学院学报、党课、黄金时代等; 发散式的相关文献由345位作者贡献,包括刘石、孙高飞、张国玉等。

发散式—发文量

期刊论文>

论文:104 占比:0.00%

专利文献>

论文:2391333 占比:100.00%

总计:2391437篇

发散式—发文趋势图

发散式

-研究学者

  • 刘石
  • 孙高飞
  • 张国玉
  • 杨侃
  • 王凌云
  • 何洋
  • 吴展光
  • 张健
  • 徐晓明
  • 王浩君
  • 期刊论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 沈炼伟; 王维
    • 摘要: 背景:老年原发性肌肉减少症有多种治疗手段,但均因其局限性而在临床推广受限,寻找安全、患者依从性好的治疗手段很有必要。目的:探索发散式体外冲击波疗法联合抗阻运动对老年原发性肌肉减少症的临床疗效。方法:收集2021年2-8月于锦州医科大学附属第一医院就诊的40例老年原发性肌肉减少症患者,通过计算机随机数字表法分为对照组、治疗组,每组20例。两组均采用抗阻运动,治疗组在抗阻运动基础上增加发散式体外冲击波治疗,记录两组患者治疗前及治疗4,8周后的四肢骨骼肌质量指数、步行速度、伸膝肌力、大腿周径、血清胰岛素生长因子1质量浓度,并对数据进行统计分析。结果与结论:①对照组的骨骼肌质量指数、步行速度、伸膝肌力、大腿周径、血清胰岛素生长因子1质量浓度等指标在不同时间点差异均有显著性意义(P<0.05);②治疗组的骨骼肌质量指数、步行速度、伸膝肌力、大腿周径、血清胰岛素生长因子1浓度等指标在不同时间点差异均有显著性意义(P<0.05);③治疗4,8周后,治疗组的伸膝肌力、血清胰岛素生长因子1质量浓度的改善程度均优于对照组(P<0.05);④治疗8周后,治疗组大腿周径的改善程度优于对照组(P<0.05);⑤提示与抗阻训练相比,发散式体外冲击波结合抗阻训练更能促进肌肉质量与功能的恢复,延缓老年原发性肌肉减少症的发生与发展。
    • 黄钰岚
    • 摘要: 当幼儿在游戏中遇到困难时,教师“点拨式及发散式”的问题情境尤为重要,能引导幼儿聚焦游戏难点,启发指导幼儿产生新的游戏创意,推动游戏向前发展。
    • 李彦方
    • 摘要: 灵感来自对莲蓬的喜爱。莲蓬又叫“莲房”,在莲房的保护下莲子才能有机会完成完整的生命轮回过程,同时,莲蓬的一生也能很好的诠释出生命体对共生共长的生命诉求。作品以手工雕蜡技法来仿生莲蓬成熟后的自然肌理和形态。莲子脱落后留在莲蓬上的洞眼有着一种内在秩序美,用发散式拉丝的形式装饰这些洞眼,形似一朵朵隐藏的花朵,同时与莲蓬表面粗糙的褶皱肌理形成一定程度上的对比。
    • 王文胜
    • 摘要: 向下扎根,向上生长,是“王文胜名师+”研修共同体的座右铭。“王文胜名师+”研修共同体由中青年骨干教师组成,业务能力强,成员分布在大荔县21所初中校,辐射面广,青年教师居多,富有朝气和活力,是一支蓬勃向上的研修培训队伍。一、“浸入式”向下扎根1.“浸入式”深研理论,积聚内能。要提升团队研修品质,唯有用理论武装头脑。只有“浸入式”深研教育教学理论,方可积聚内能。研修共同体积极倡导成员“每天阅读1小时”,认真学习教育教学理论。成员们在阅读中反思自己平时的教育教学,结合自己的教学实际和困惑写下教育随笔。通过“浸入式”深研理论书籍,积聚内能,提升团队研修底蕴。
    • 孙付国; 叶菱; 陈璐; 刘慧
    • 摘要: 目的 综合评价利多卡因乳膏作为发散式体外冲击波介质治疗带状疱疹后神经痛的临床可行性及有效性.方法 选择非头面部带状疱疹后神经痛患者90例,随机分为试验组和对照组,每组45例.试验组为利多卡因乳膏介导组,对照组为超声耦合剂介导组.治疗期间所有患者给予药物、发散式体外冲击波治疗、背根神经节射频调节术和神经阻滞术.此外,试验组采用利多卡因乳膏为发散式体外冲击波治疗的介质;对照组采用超声耦合剂为发散式体外冲击波治疗的介质.采用视觉模拟评分、触诱发痛治疗有效率和汉密尔顿抑郁量表,比较两组治疗前,治疗结束后即刻、2周、4周、8周和12周疼痛程度、触诱发痛情况和情绪情况;比较两组试验期间阿片类药物和普瑞巴林用量,并记录患者不良反应.结果 疼痛程度评分比较:在治疗后即刻和2周时,试验组视觉模拟评分(VAS)分别为1.96±0.77和2.25±0.89;对照组VAS分别为2.97±0.79和3.40±0.81.与对照组比较,试验组VAS较低(P<0.05).在治疗后4周、8周、12周时,试验组VAS分别为8.04±2.90、2.82±0.65和2.64±0.91;对照组VAS分别为2.87±0.61、3.07±0.72和2.98±0.72.两组VAS比较差异无统计学意义.阿片类药物和普瑞巴林用量比较:与对照组相比,试验组羟考酮和普瑞巴林用量较少.两组均未发现发散式体外冲击波治疗相关并发症.结论 利多卡因乳膏作为发散式体外冲击波的介质,在治疗带状疱疹后神经痛时,可以降低疼痛程度,提高触诱发痛缓解率,减少普瑞巴林和阿片类药物用量,是一种安全、有效的治疗方式.
    • 程必荣
    • 摘要: 所谓“联想发散式”结构,就是将见闻、感受与记忆、印象等连接起来,通过形象再造、幻想虚拟等表达主题的行文结构方式。我们知道,考场写记叙文,要围绕一个中心,把准备使用的一些素材连接起来,进而形成一个有机的整体。这就需要进行联想(相似联想或相关联想)。
    • 曹淑梅
    • 摘要: 发散思维是指大脑在进行思考的时候表现出的一种发散式的思维方式,所以又将其称为辐射思维、扩散思维等。发散思维是学生创造性思维的重要组成,也是评定一个学生创造力高低的重要指征。可以这样说,一个高智商的人不一定有较好的创造力,但是有较高创造力的学生往往都有比较高的智商。而长期的发散思维训练又有助于学生提高思维能力从而更具创造力。由此可见,想要培养学生的英语创造力,就不能忽略了发散思维在其中的作用。这也就要求教师在教学的过程中要培养学生做到"一事多想"、"一题多解"、"一物多用"等,让学生的思维真正发散起来,获得更多学习的可能。
    • 王璐
    • 摘要: 英语作为学生的基础类学科,在小学乃至中学的学习方式以及学习成果将直接影响到学生后期对英语学习的兴趣和途径,因此采取快速有效的英语教学模式对于小学和中学阶段的学生来说尤其重要。思维导图为改变当前英语教学现状应运而生,而要想使得中小学英语教学与思维导图学习方式达到有效的衔接,需要注意的是,教师在进行此类模式的英语衔接教学之前,一定要对班级学生有精确的了解和认识,从而不仅使得教学内容得到完美实施,而且还促使学生养成良好的学习习惯。一、思维导图与中小学英语完美衔接的概念界定思维导图也可以称为发散式导图,这种方式主要是通过一个基点或者是中心点来进行不断的发散和放射,从而能够联想出更多的有效信息和关联知识.
    • 摘要: 《东言西语:在语言中重新发现中国》作者:郑子宁出版社:敦煌文艺出版社出版时间:2020年4月日常语言影响着个体的思维方式,方言维系了民族的历史记忆,政治语言决定了国家的现实意识。《东言西语》是一部打破个人思维模式,追寻民族失落历史,探求家国意识逻辑的挑战读者智识边界之书。作者郑子宁以共时的现代汉语方言为经,横观汉语方言与民族文化传承的现实全景,发散式阐明了凝聚于其中的文化偏见;以历时的古代汉语嬗变为纬,纵览中国语言与传统的历史面貌,系统性揭示了遮蔽于其下的文化记忆。
    • 何传跃
    • 摘要: 结构要领所谓联想发散式结构,就是借助由此及彼、由表及里、由物及人、由事及理、由人及志等思维方式,将记忆、印象、见闻、感受等连接起来,通过形象再造、幻想虚拟等来表达主题的行文方式。张开联想与想象的双翼,将思维放宽放大,不仅能够开拓写作思路,而且能使文章内容深刻厚重。采用联想发散式结构的记叙文,不受时间和空间的限制,能够广泛地选用材料、灵活地进行构思,因而凸显出联想开阔、想象神奇的特点。
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