发展经济学

摘要： 后发国家的工业化进程受历史、社会结构以及要素禀赋等多重复杂因素影响,存在后发优势和后发劣势。准确理解后发优势和后发劣势的动态演进过程和内在逻辑关系极其重要。对此,发展经济学不仅应呼应和回答后发国家在后工业化时期的技术创新与制度变革的结构性问题,而且应重点研究后发国家不同阶段的后发优势和后发劣势的变化问题。以中国为代表的后发国家在工业化进程中充分发挥后发优势,经过艰辛探索与实践创新,走出了一条独立自主的发展道路,取得了令世界瞩目的经济发展成就,为其他后发国家技术创新、制度变革等具体路径提供了有益参考。本文结合前期研究,围绕中国三次比较有影响力的关于后发优势、后发劣势的争论,总结提炼中国的成功经验,提出后发国家应聚焦科技自主创新与制度改革,以结构性改革为突破口发挥自身优势,促进后发国家内生性增长,进而在未来发展过程中尽快补齐短板,加快探索适合国情特色、适应世界经济发展潮流的发展模式和发展道路。本文建议立足后发国家的成败案例和不同模式,深化后发优势与后发劣势的比较研究,构建新的发展经济学范式与实证研究体系。

摘要： 伴随着我国经济的高速发展,生态环境问题日渐突出,尤其是广大农村作为经济欠发达地区,当前问题更加严峻。在国家实施乡村振兴战略大背景下,用发展经济学视角从资源、技术、结构、制度四方面对农村生态环境问题的根源进行分析,建议将环境整治目标纳入当地经济发展的总体目标中,完善生态保护制度考核评价体系,督促各责任主体多方联动,突破环境整治瓶颈,重构农村生态振兴的路径。

摘要： 经济发展是我们人类追求的永恒目标。到底什么是发展?我们都学过发展经济学,一种最传统的观点是发展的本质是储蓄。经典的理论就是如果一个地区、一个国家人均储蓄率从5%以下提高到12%~15%,那么这个国家、这个地区经济就可以起飞。这是较早的时候人们对发展的看法。后来在工业化和发达国家的研究中,人们通常用能源的生产和消耗作为经济发展的标志。

摘要： 在经济发展的研究中历来存在着两派,一个是财富积累派,一个是生产力提高派,其中亚当斯密、李嘉图、俄林、林毅夫等都属于财富积累派,生产力提高派的代表有法国重农学派、德国历史学派、马克思主义、进口替代学派等,经济发展理论基本以这两个学派为主导,但是他们也有共同的缺陷,那就是他们都是“家长思维”,都忽略了产业的发展规律,任何经济发展都是产业的发展,首先要遵循的就是产业发展的规律,而本文提出的产业压制理论、产业发展次序理论、核心产业转移理论就是以产业发展规律为基础提出的。

摘要： 部分同行对提高发展经济学的教学效果进行了思考和探索,认为案例教学应该受到重视和推广。文章论述了民族地区高校相关专业开设发展经济学及开展案例教学的特殊意义;接着从教材容量、案例准备、师资力量和学生基础4个方面分析了案例教学的现实困境;最后提出,在应用型本科院校服务地方经济发展的背景下,民族地区高校各层面各主体要高度重视教学工作的实践性,要想方设法增强师资力量,制订契合当地实际的教学大纲,精心选择案例并加强案例收集整理,灵活把握教学策略,努力端正学生学习态度,化解案例教学困境。

摘要： 随着移动互联网技术的迅速发展和教育变革的不断深化,线上和线下相结合的混合式教学越来越受到重视,笔者基于雨课堂,结合自己所教授的《发展经济学》课程,阐述了混合式教学的实践。实践表明:雨课堂在混合式教学模式中的运用是有效的。

摘要： 随着社会经济的发展,中国的经济发展理论得以不断创新和完善,形成了颇具中国特色的经济发展理论体系。尤其是改革开放之后,基于马克思主义经济发展理论,在科学发展观的指导下,以五大发展理念为发展路径,形成了以实现中国高质量发展为目标的新时代中国特色发展经济学学科体系。文章分析了构建新时代中国特色发展经济学的必要性,阐述了新时代中国特色发展经济学的理论内涵,探讨了中国特色发展经济学的教学体系设计,以供参考。

摘要： 近日,湖南财政经济学院开设的第三学期暑期班课堂上,教育部“长江学者”特聘教授、同济大学经济与管理学院副院长程名望和教育部长江学者特聘教授、北京大学博雅青年学者杨汝岱为第三学期制暑期班学员亲授“发展经济学”专题课程。校内外500余人参加了专题学习。杨汝岱以“开放时代的大国发展”为主题,强调应畅通国内大循环,发挥大国优势,建立国内大市场。他指出闭关锁国不能带来民富国强,经济全球化推动了国际分工和技术扩散,加速了参与国的工业化进程。

摘要： 在当前的思政教育中存在诸多问题,效果不尽如人意,急需创新和改革。本文认为,丛林法则作为生物学的最基本法则,同样适合作为理解和讨论人类社会诸多重要问题的基础;历史分析的方法是分析经济问题的重要方法,在思政教育中也会有很好的效果;经济学等社会科学的成熟理论只要使用方法适当,同样适用于思政教育;思政教育有必要根据受众情况作内容调整,要淡化意识形态的色彩。本文按照上述思路,尝试构建一套思政教育的理论框架,包括思考问题的思想方法、看待世界万物的基本法则、讨论经济问题的基本逻辑、理解人类行为的理论指引等,还以思政教育重要内容之一的“社会主义价值观”为例,在这一理论框架内做解读。

摘要： 基于发展经济学的视角,从产业结构与规模、产业空间布局这两个方面对泉州市区域经济演变规律进行分析,并结合我国“双循环”的演变规律,研究泉州市区域经济融入“双循环”新发展格局的逻辑。最终得出泉州市区域经济融入“双循环”新发展格局的机理,即国内外市场供需的变化、民营企业进化规律、价值链及产业链的形成三者之间相互联系、相互作用。

摘要： 笔者提出应以“生产力-生产方式-生产关系”作为基本框架，在传统马克思主义经济发展理论的基础上，拓展研究视野、更新理论硬核、接纳现代方法，以此推动马克思主义发展经济学的结构性复兴。所谓结构性复兴，意指马克思主义发展经济学，不仅要研究落后国家的经济追赶和发达资本主义国家的生产关系演进，还要研究类似中国这样的经济体如何避免陷入“中等收入陷阱”。不仅要研究生产力层面的经济增长，还要研究生产方式层面的经济增长，还要探讨生产关系层面的制度变迁，更重要的是，马克思主义的发展经济学需要分析发展中经济体劳动力和生产资料特有的结合方式。马克思主义发展经济学只有在研究对象上实现结构性拓展，在分析方法上实现结构性转变，在理论硬核和实践对策上实现结构性改造，才能够真正实现复兴。这种理论上的复兴，同时也就意味着社会主义中国在实践中应走一条以人的全面发展为目标、以创新为推动力、以内需为拉动力、推动社会分工深化与广化，协调、平衡、可持续的发展道路。

摘要： 中国第二次人的发展经济学研讨会拟于2010年5月中下旬在北京召开。本文介绍了胡钧对人的发展经济学理论基础和实践途径的回答。

摘要： 发展经济学是一门应用性较强的经济学科，它既研究经济发展中的规律性问题，又研究经济发展中的现实问题。本文介绍了现有发展经济学理论体系及其评价，阐述了创新发展经济学理论体系必须解决的关键问题，提出发展经济学新理论体系的建议。

摘要： 人的发展经济学是一门新兴的经济学科，它是马克思主义经济学和社会主义经济学的组成部分，它是以研究实现每个人全面而自由发展的经济条件为对象的、具有马克思主义立场、观点和方法研究范式的、具有系统的范畴体系的经济学科。本文虽然论及建立这一新学科的各个要件，但论证尚不充分，只是抛砖引玉。

摘要： 科学发展观将江西资源供需矛盾放到了首位，使循环经济成为发展经济学的重要内容。研究企业行为的四种驱动力，用新的经济观来总结中国近30年的改革开放经济增长的城乡差距，新的视角将带来新的经济增长理论。

摘要： 发展经济学是经济学体系中的一门重要的课程，它不仅对经济专业学生理论水平的提升，认识能力的培养有重要作用，而且也能促进发展中国家的经济发展。本文认为当今国内外发展经济学的研究存在一些严重的不足和缺陷，因而大大影响了其功能的发挥。本文分析问题所在及产生这些不足的原因，并提出了改进发展经济学研究的若干措施和建议。

摘要： 中国实行社会主义市场经济后生产关系发生了很大的变化，社会产品分配出现了多因素决定的情形，国家需要遵循以人的发展为目的发展的经济规律，通过制定合理的国民经济初次分配制度，就此作出有利于人的全面自由发展和资本效率的制度安排，从而保障生产与消费的基本平衡。因这些问题没有受到应有的重视，加上出口拉动、区域差异发展、决策的城市倾向等政策的失误，使得根源于国民经济初次分配制度缺陷的中国经济失衡的问题日益严峻。文章认为，只有遵循以人的生存和发展为目的发展的经济规律、在有利于促进每一个个人都获得全面自由发展的原则下调整和理顺生产关系、完善国民经济初次分配制度，才能从根本上解决中国的经济失衡问题。

摘要： 近年来，共享式增长(Inclusive Growth)作为发展经济学的一个新概念受到国际上越来越多的发展理论与实际工作者的青睐并得到许多政策制定者的认同。本文介绍了共享式增长理念提出的背景、共享式增长的含义、共享式增长的测度及共享式增长的政策意义。

摘要： 从伦理的视角审视发展观的科学内涵，用合乎现代社会普世伦理道德来规范发展观的科学性特征，既是贯彻科学发展观的必然要求，又是我国发展经济学的一项重要任务。本文提出尊重个人权益是科学发展观的第一要义；公平分享成果是科学发展观的核心价值；扩大人的自由选择是科学发展观的终极目标。

摘要： 生态人是指顺应生态发展规律，与自然环境和社会环境和谐共存并协同进化的人，是对自然人、经济人、社会人和生态人等假定的扬弃。生态人是人从“片面独立的人”向“全面自由的人”发展过程中的“量中的部分质变”，人的全面发展应把经济的视角与生态伦理的视角辩证地统一起来，坚持人的发展与自然的发展的统一，经济可持续发展与生态化价值目标的统一，经济可持续发展与环境保护、资源合理利用的统一。

摘要： 本发明涉及一种经济学经济变化曲线实时变化装置，本发明利用一由间歇驱动装置驱动的转环，转环下端连接多组电动伸缩杆，电动伸缩杆在向下移动的过程驱动活动块进行移动，使得显示屏的角度改变，方便观看者进行观察，同时在进行数据读取时，信息连接棒和信息连接孔对接方便完成信息传递，在转环内的双向丝杠的轴端利用第一单向轴承的单向传递性，在显示屏处于上下不同的极限位置处时即不同的工作位置时，使得正反转电机带动不同方向上的散热结构进行散热，本发明结构巧妙，展示效果极佳，方便观看者进行观察，同时散热装置随不同工位进行散热工作，避免了因处理器过热而造成的不可估量的经济损失，使用方便，操作简单，维护成本低，实用性强。

摘要： 本发明公开了一种经济学经济数据曲线变化展示装置，包括第一固定板，所述第一固定板的内部设有第一凹槽，所述第一凹槽的内部设有第二固定板，所述第一凹槽的内部左端固定连接有数值对比板，所述第二固定板的内部设有第二凹槽，所述第二凹槽的内部固定连接有多个限位腔，所述限位腔的顶部呈开口设置，所述限位腔的内部滑动连接有活塞，所述第二凹槽的顶端固定连接有多个电动伸缩杆。本发明，通过在第一固定板上设置多个限位腔，在限位腔的底部设置装有带颜色气体的气囊，通过限位腔与气囊之间形成的压强差，带动气体在限位腔内运动，从而能够清楚的表示经济学中经济数据的相关曲线的点，形象的展示经济学中经济曲线的变化。

摘要： 本发明公开一种经济学经济数据曲线变化展示组件，包括展示框，展示框一侧均匀设有多组调节组件，调节组件包括导向柱，导向柱上开设有T型滑槽，T型滑槽内设有T型滑块，螺杆上端穿设在T型滑槽和T型滑块上的螺纹孔内，展示框另一侧对应T型滑块开设有限位滑槽；其中一组调节组件上设有曲线组件，其余调节组件上分别设有导向组件。通过转动调节组件中的螺杆，可调节标识线表示的数据，螺杆与T型滑块上的螺纹孔配合方便T型滑块在螺杆上的任意位置进行定位，且具有良好的自锁型，从而提高标识线定位的准确性。U型架移动使曲线组件中的标识线缩短时，螺旋弹片的反作用力使线圈反向转动，从而对多余的标识线进行卷收，使用方便。

摘要： 本实用新型公开了一种经济学模型展示架及经济学模型教学设备，包括设备箱体、显示屏支架、设备支架、储存箱体、第二平面齿轮和导向滑杆，所述设备箱体的外侧焊接固定有矩形导轨，且设备箱体的正上方焊接固定有仪器箱体，所述仪器箱体的正上方套杆连接有仪器托板，且仪器箱体的正上方嵌套连接有驱动电机，所述显示屏支架安装在设备箱体左右两侧，且显示屏支架的外侧焊接固定有手柄，所述设备箱体的左右两侧设置有白板，且设备箱体的正下方焊接固定有设备基座。该经济学模型展示架及经济学模型教学设备，采用滚珠丝杠及第二滑块，利用滚珠丝杠带动显示屏支架进行垂直升降，根据显示屏支架表面显示屏固定及调节的便捷性。

摘要： 本实用新型公开的属于经济学展示设备技术领域，具体为一种经济学模型展示架及经济学模型教学设备，其包括展示台、旋转电机和摄像头，所述旋转电机固定安装在展示台的顶部，所述旋转电机的轴上嵌入安装有旋转杆，所述旋转杆的侧壁设置有展示架，所述旋转杆的顶部固定安装有顶板，所述摄像头固定安装在顶板的顶部，本申请文件中，能够便于学生们全方位的观察经济学模型，方便学生们观察学习，提高了装置的展示效果，便于远程更换展示内容，方便操作，减轻了老师的工作难度。

摘要： 本实用新型提供一种经济学模型展示架及经济学模型教学设备包括：左撑架和右撑架；角度调节组件，所述角度调节组件设置于左撑架和右撑架相对的一侧之间；转向机构，所述转向机构的底部固定连接于角度调节组件的顶部，所述转向机构包括底座，所述底座的底部固定连接于角度调节组件的顶部，所述底座的顶部转动连接有撑柱，所述撑柱的周侧面固定连接有定位齿环，所述底座顶部的右侧固定连接有竖板。本实用新型提供一种经济学模型展示架及经济学模型教学设备灵活性高，能够根据需要调节模型展示板和演示板的倾斜度的朝向，即使在面积较大的教室也能将重点的演示部分让各个座位的同学都能看清晰，提高了教学质量。

摘要： 本实用新型公开了经济学展示设备技术领域的一种经济学模型展示架及经济学模型教学设备，包括底座、支撑柱、教学装置、横板、支撑板、投影仪和支架，所述底座的顶部中间位置开有凹型槽，所述凹型槽中镶嵌有旋转盘，所述支撑柱的底部通过螺栓安装在所述旋转盘的顶部，所述支撑板通过焊接固定于所述支撑柱的前侧壁，所述投影仪通过螺栓安装在所述支撑板的顶部。该经济学模型展示架及经济学模型教学设备的设置，结构设计合理，支撑柱、教学装置和横板的配合使用能够方便的对经济学的模型进行展示，教学装置展开后形成白布面和模型面，白布面用作投影仪的投放，使其经济学模型和模型教学能够快速的无缝切换，从而提高经济学的教学效率。

摘要： 本实用新型涉及经济学技术领域，且公开了一种经济学模型展示架及经济学模型教学设备，包括底座、固定块、环形槽、滑轮、轴杆、底板、隔板、LED灯、滑槽、模型板、顶板、把手、固定环、圆盘、延伸槽、弹簧、卡槽和卡块，所述底座的顶部固定安装有呈等距离分布的固定块，固定块的顶部开设有环形槽，所述环形槽的内部固定安装有滑轮，底座的内部插接有一端贯穿并延伸至固定块上方的轴杆，轴杆的外侧壁套接有底板。该经济学模型展示架及经济学模型教学设备，解决了教学非常不方便，低处不容易观察，高处不方便操作教学，且由于教学需要讲师利用展示模型进行教学，难免会误触到展示架，使模型偏移原来位置，使用非常不方便的问题。

摘要： 本实用新型涉及经济学领域，具体而言，涉及一种经济学模型展示架及经济学模型教学设备。本实用新型公开了一种经济学模型展示架，包括底座以及设置在底座上的转轴。转轴上依次设有多个展示部，多个展示部之间间隔设置。绕展示部的轴线间隔设置有多个隔板，相邻的隔板之间形成展示空间；在伸出展示空间外的隔板的侧壁上沿展示部的轴线均设置有卡槽。展示部还包括展板，展板的两个侧面分别与两个相对的卡槽配合，并用于覆盖展示空间。该经济学模型展示架能够进一步的引导人们去思考，起到了良好的展示和教育的效果，能够有效的普及经济学知识，并且将经济学知识的教学体验变得更为简单。

摘要： 本实用新型涉及一种经济学用具有转动展示结构的经济变化曲线展示装置，包括固定板，所述固定板包括前固定板和固定板，所述前固定板和后固定板之间设置有转动板，所述转动板包括前转动板和后转动板，所述固定板左右两侧分别贯穿设置有一个转轴，并且左右两端的转轴分别与其中一个转动板转动连接，所述固定板上针对转轴设置有竖直滑槽，所述前固定板前端面、后固定板后端面分别设置有稳定块，所述固定板上针对稳定块设置有弧形滑槽，本装置通过转轴使得转动板能够相对于固定板转动，再配合弧形滑道可使得转动板能够相对于固定板做90°并保持稳定，配合竖直滑道可使得转动板能够相对于固定板做180°转动并保持稳定。