发展智力

摘要： 小学阶段是培养学生学习能力的重要阶段,教师要将培养学生学习能力为重点教学目标,从而为其今后的学习奠定基础。所谓学习能力,指的是学生在已有藏语文知识技能的基础上,独立地运用一定的学习方法,巩固旧知识,获取新知识,发展智力和提高读写本领的能力。藏语文教师主要是引导学生阅读、作文的本领,使学生具有藏语文学习能力,培养学生学习能力的意义和作用非同寻常。对此,本文从小学生藏语文学习能力培养问题分析,并对培养小学生藏语文学习能力方法进行阐述。

摘要： 启发式教学是教师根据教学目标,从学生的心理特点、知识基础和接受能力出发选用适当的教学方法,采用启发引导法传授知识,培养学生。在教师的引导下,调动学生的主动性,使学生通过自己的独立思考,在领会和掌握知识的同时发展智力,特别是思维能力。这是一种非常积极有效的教学方法。对于启发式教学,有教师存在着片面认识。认为启发式就是“问答式”,即教师问,学生答。

摘要： 核心素养是学生在接受相应学段学科教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所必备的品格与关键能力。语文核心素养是学生在语文实践活动中积累与建构起来,并在真实的语言情境中表现出来的语言运用能力,其关注的是学生思维能力、语言能力、审美情趣和文化修养的发展。阅读是语文教学的重要组成部分,是提升学生语文核心素养、发展智力、培养能力、开发思维的重要途径。在阅读教学中,培养学生语文核心素养的关键在于教师是否能够正确而深入地进行文本教学解读。有什么样的文本教学解读就有什么样的课堂呈现,不同的课堂呈现教学效果大相径庭。那么,怎样组织有效的文本教学解读呢?

摘要： 作业是学生的知识、能力、态度、情感、智慧的生成过程和体现过程。长期以来,作业被视为课堂教学的延伸和补充,注重死记硬背、重复与模仿、机械训练与“题海战术”,却忽视了作业对学生成长的激励功能。学生真正的困惑、态度、情感、创造能力、实践能力被忽视,作业成了学生沉重的负担,失去了它应有的教育意义,无益于学生的健康成长。“双减”政策对学生作业提出了具体要求,要全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。做作业的过程,不仅是学生对知识加深理解、发展智力的过程,更应该是学生自主学习,发展创新能力,运用所学知识解决实际问题,逐步运用知识和技能的过程。

摘要： 新课程标准的基本理念指出:“数学教育要面向全体学生,人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”随着新课改的层层深入,这种理念已渗透到教学的各个层面,也渗透到了每节课的练习中。课堂练习是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生形成技能技巧、发展智力的重要手段。

摘要： 小学数学新课程标准倡导教师培养小学生“数感”核心素养,帮助其理清数字与运算之间的逻辑联系,从而增强其数学学习能力水平,逐渐发展智力,促进可持续发展,深度践行素质教育。基于小学数学核心素养,本文将介绍“数感”核心素养的相关内容,剖析小学数学教学现状以及存在的问题,提出核心素养背景下培养小学生“数感”的策略,结合案例来探究教学策略的有效性,旨在帮助小学数学教师提高课堂教学质量,促进小学生的综合素质能力全方位提升。

摘要： 谈数学教学就不得不谈习题教学,因其在提高学生解题能力、思维能力、应用能力等方面都发挥着举足轻重的作用.然而,习题教学不是盲目地强化训练,而是有针对性、分层进行目的性训练,只有这样,才能调动学生的积极性,才能充分发挥习题的功能.笔者结合教学实例分析了习题教学的几个常用功能,以期共同体验习题教学在发展智力、拓展思维、提升学习能力等方面发挥的积极作用,进而引起师生对习题教学的足够重视.

摘要： 一题多解能开拓思路、发展智力、培养发散思维,能提高分析问题和解决问题的能力,通过对问题进行多角度、多层次分析,达到对问题的全面理解,将有助于提高解题的速度和质量。下面举例分析。

摘要： 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,而开展课外阅读教学是在现有教学基础上进行拓展,帮助学生进一步发展智力、健全人格、储备知识、积累素材和提高核心素养,对学生未来的学习和生活有着极为重要的作用和意义。当前,课外阅读教学成为语文教师工作中的重要目标,教师务必要从学生性格、成长环境、教学方法等多方面进行探索与研究,以提升学生的阅读能力为目的,培养学生的阅读兴趣,找到适合学生课外阅读的方法,使学生沐浴在阅读的良好氛围下,不断优化教学方式,提升学生的核心素养,助他们成为未来社会中的有用之才。

摘要： 阅读是人一生中获取知识信息、发展智力的重要途径。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富语言表达能力,培养阅读兴趣和良好阅读习惯,进一步拓展阅读经验。阅读能力不是先天具备,而终身的阅读习惯始于儿童期的快乐阅读。让书成为孩子的朋友,陪伴儿童一生。

摘要： 本发明提供一种利于儿童智力发展的画板，包括：绘图板、图纸和固定块，绘图板上设有转轴，转轴穿设于套筒内，转轴两端均露出于套筒外，转轴两端通过定位座与绘图板连接，绘图板上设置有一层金属材料，图纸的一端缠绕在套筒上，图纸的另一端覆盖住绘图板，图纸通过多个磁铁与绘图板可活动连接，绘图板上方设有固定块，固定块固定于墙上，固定块通过升降机构与绘图板连接。如上所述，本发明一种利于儿童智力发展的画板，具有以下有益效果：绘图板通过升降机构可以进行位置上升或下降，便于儿童在绘图过程中进行调节高度以找到最舒适的绘图位置，通过在绘图板底部设置盒体，盒体用于放置绘图过程中需要的画笔等工具，便于儿童进行绘图。

摘要： 本发明公开了利于儿童智力发展的益智教具，包括图纸、定位座、磁铁以及轴线均水平的套筒和定位轴，所述图纸的一端缠绕在套筒上，所述定位轴的一端活动贯穿套筒后与定位座连接，且定位轴的轴线与套筒的轴线共线，所述定位座固定在墙壁上，在套筒的下方设置有绘图板，在绘图板上远离墙壁的一端设置有一层磁性金属材料，图纸的另一端延伸向下并覆盖住绘图板，磁铁通过吸附在绘图板上来压住位于绘图板上的图纸。儿童画画时，拉动图纸上远离套筒的一端，使图纸覆盖住绘图板，然后用磁铁将其固定住，即可画画，这样不仅给儿童提供了一个绘画的地方，避免儿童随处乱花画，同时还可以将其使用过的图纸收卷起来，留作纪念。

摘要： 本发明涉及一种测试装置和方法，公开了一种幼儿智力发展评价测定装置，至少使用以下模块：展示模块、准备模块以及组合模块此外，还公开了一种应用上述装置的测定方法，包括对应步骤以及测试步骤。本发明的优点在于，提供了一种可以对幼儿的智力发展等发展水平进行测定的一般性技术方案，从而简化和现有的测定方法，同时提出了一种具有规范性的一般性手段，可以供实施者具体选择。

摘要： 本发明提供一种智力训练方法和智力训练仪，该方法包括：步骤11：开启已预设γ波调节模式，γ波调节模式用以调整受训者的脑电γ波特征；步骤12：获取受训者的当前脑电预设参数数值，脑电预设参数为脑电γ波特征参数或脑电γ波特征参数的关联参数；步骤13：判断当前脑电预设参数数值是否符合预设条件，如果是，执行步骤14，如果否，返回步骤12；步骤14：判断预设反馈信号是否开启，如果是，则根据当前脑电预设参数数值调整预设反馈信号的强度，返回步骤12，如果否，则开启预设反馈信号并根据当前脑电预设参数数值调整预设反馈信号的强度，返回步骤12。基于本发明的方法，可以改善受训者智力水平，延缓智力衰退。

摘要： 本发明的目的在于公开了一种用于促进婴幼儿智力发育并减少孤独症和智力低下发病的配方粉及其制备方法，它包括如下质量百分比的组份：糖类30‑55%，蛋白质5‑24%，维生素0‑0.13%，矿物质4.717‑9%及其他；其中，维生素D 0‑20IU/100ml，铁0‑0.3mg/100ml，钙30‑50mg/100ml；与现有技术相比，通过降低组分中营养成分的比例，特别是铁、钙和维他命D，以促进机体释放需求信号，改善甚至预防孤独症，适用于孤独症患儿使用，实现本发明的目的。

摘要： 本实用新型提供了基于智力障碍学生发展特征的一体可调式桌椅，包括：横梁、底座、椅架；所述底座安装在横梁的两端，且底座与横梁通过焊接方式连接；所述椅架安装在底座的上方，且椅架与底座通过焊接方式连接；所述椅面架通过焊接方式椅架前侧的外壁上，且限位柱通过焊接方式安装在椅面架的内壁上；本实用新型通过对基于智力障碍学生发展特征的一体可调式桌椅的改进，具有结构设计合理，灵活性强、方便调节桌椅之间的间距、方便调节桌面的高度，以适应不同年龄和身材的智力障碍学生，一体式桌椅可有效阻止智力障碍学生不良行为的发生，可减少教师辅助、方便学生就座，实用性强的优点，从而有效的解决了现有装置中出现的问题和不足。

摘要： 本实用新型涉及儿童智力开发技术领域，公开了一种智能可发光可发声促进儿童智力发展的爬行垫，针对现有的儿童爬行垫不能满足儿童智力开发需求的问题，现提出如下方案，其包括垫体，所述垫体上设有上腔和下腔，所述下腔的底部内壁转动安装有转轴，所述转轴的顶部与上腔的顶部内壁转动连接，所述转轴的底部固定套设有齿轮，下腔滑动安装有齿条,齿条与齿轮啮合，所述转轴的顶部固定安装有水平设置的横杆，垫体的顶部开设有缓冲通孔，缓冲通孔上安装有环形透明盖。本实用新型实现爬行垫的多功能化，通过改变声源和光源的位置，引导孩子寻找爬行，有利于孩子的智力发展，同时便于更换安装电池，使用方便，易于推广。

摘要： 本实用新型公开了促进儿童智力发展的益智教具，包括图纸、定位座、磁铁以及轴线均水平的套筒和定位轴，所述图纸的一端缠绕在套筒上，所述定位轴的一端活动贯穿套筒后与定位座连接，且定位轴的轴线与套筒的轴线共线，所述定位座固定在墙壁上，在套筒的下方设置有绘图板，在绘图板上远离墙壁的一端设置有一层磁性金属材料，图纸的另一端延伸向下并覆盖住绘图板，磁铁通过吸附在绘图板上来压住位于绘图板上的图纸。儿童画画时，拉动图纸上远离套筒的一端，使图纸覆盖住绘图板，然后用磁铁将其固定住，即可画画，这样不仅给儿童提供了一个绘画的地方，避免儿童随处乱花画，同时还可以将其使用过的图纸收卷起来，留作纪念。

摘要： 本实用新型涉及智力玩具技术领域，具体涉及一种提高儿童智力的智力玩具，包括外壳，外壳上端开有与其为一体的凹槽，且凹槽下部嵌入设置有铁片，凹槽内部安装有至少六块L形块，且凹槽内部安装有两块短矩形块，凹槽内部安装有长矩形块，且凹槽内部安装有至少三块大正方块，该种提高儿童智力的智力玩具，与现有的智力玩具技术相比，该智力玩具由外壳为整体，而L形块、短矩形块、长矩形块、大正方块、小正方块、十字形块和T形块通过固定体、磁块和铁片与凹槽固定连接，使L形块、短矩形块、长矩形块、大正方块、小正方块、十字形块和T形块在凹槽当中能够实现位置的任意摆放，同时还能稳固的固定在凹槽当中，不易在凹槽当中移动。

摘要： 本实用新型公开了一种青少年智力教育用智力玩具摆放平台，包括收纳装置，所述收纳装置包括底箱，所述底箱表面设有凹槽，所述凹槽内部设有液压杆，所述液压杆顶部设有顶箱，所述顶箱外侧设有一级环箱，所述一级环箱外侧设有二级环箱，所述二级环箱外侧设有三级环箱，所述一级环箱、二级环箱和三级环箱内侧均设有内卡环，所述顶箱、一级环箱和二级环箱外侧均设有外卡环。本实用新型通过设有纳装置，液压杆推动顶箱带动一级环箱、二级环箱和三级环箱呈阶梯状上升，有利于提高智力玩具的收纳数量，增加收纳效率，收起时呈现圆台状，可以当活动平台使用，有利于提高空间的利用率。