OBE模式

摘要： 相较于传统教学模式而言,OBE模式下的钢琴即兴伴奏课程教学强调从成果入手,以产出为根本进行实践,其可以保证教学目标、教学结果最大程度达到一致。因此,本文简单介绍了OBE模式的概念,从满足学生发展需要、满足课程改进需要、满足社会发展需要等几个方面入手,论述了OBE模式在钢琴即兴伴奏课程教学中的应用优势,并对OBE模式在钢琴即兴伴奏课程教学中的应用实践进一步探究。

摘要： 当前实施国家重大战略迫切需要开展工程教育改革,实现与国际工程教育接轨,基于学习产出的教学模式(OBE)已经得到了多国工程教育认证协会的认可。文章分析论述了OBE模式的特点、以其作为指导原则设计教学活动顺序、其与教育教学活动的关系,并以广西科技大学机械工程专业为例,探讨了依据工程教育专业认证标准、基于OBE模式下专业人才培养方案制订过程中如何结合学习产出进行专业毕业要求的制定以及课程学习产出的评价方法。

摘要： 做好青年学生学涯规划教育,是新时代高校推进学业与就业一体化建设的根本需要,也是确保专业人才稳定和可持续发展的重要举措。基于此,从马克思主义青年观视角着眼,分析青年学生学涯规划教育的重要意义,提出在OBE模式下创新学涯规划教育“三步走”的培养模式和“一体双向”等创新举措。

摘要： 基于OBE理念,根据跨境电商岗位需求,创新人才培养思路,从目标分解、教学设计、教学实施和成果评价四个维度构建跨境电商在线教学体系,以任务驱动激发学生自主性,不断提高学生的跨境电商职业素质,切实为飞速发展的跨境产业提供人才助力。

摘要： OBE教育模式自20世纪90年代发展至今,已经成为我国本科教育质量评估的一种新模式,也成为我国高等教育发展的一种新趋势。传媒类专业作为现今最热门的专业之一,正在迅猛的发展,更加符合传媒人才成长的教学模式和实用技术手段也成为专家学者研究和探索的重点。本文讨论了OBE理念对于传媒专业教学的研究价值,通过“以结果为导向”的理念,制定了“反向思维”与“正向推导”相结合的创新研究模式,为高校传媒专业改革提供了新路径。

摘要： 本文从能力经验、培养体系和培养方法等角度分析了军事代表岗位人才培养现状,结合岗位职责和装备质量需求,解构军事代表成长成才过程中所需具备的五个维度的能力,并在五维能力需求视域下提出基于OBE教育模式的人才培养及能力拓展的流程和分层可循环训练的模型。

摘要： 车辆工程专业实践课是落实车辆工程“新工科”建设和OBE模式的人才培养的重要环节。根据车辆工程专业人才培养的特点,以“新工科”为背景,在专业认证理念和实现路径下改进专业实践课的课程目标。充分利用网络程序工具,实现专业实践课和专业核心理论课交叉开课。整合现有线上教学辅助工具和线下三维建模软件,搭建线上线下混合学习考核相结合的预习流程,优化“问题牵引”课堂组织过程,建立“精练精考”的考核环节和评价体系,以培养实践能力强、综合能力强的复合型车辆工程专业人才。

摘要： OBE是教学产出教学模式,在信息技术人才培养过程中,以乡村振兴为视角,推进线上线下混合式课程教学案例库建设,让教学产出应用于乡村振兴,使用信息技术手段帮助解决乡村痛点问题。以专业培养方案中的毕业目标为中心实施线上线下混合式教学。找到一种解决现存的教学活力不足,学生缺乏创造性的方法,促进计算机专业学生提升实践能力,进而提升学生的就业竞争实力。

摘要： 基于以成果为导向的教育(OBE)理念,以蚌埠学院为例,围绕学校的办学定位和环境科学专业人才培养目标和要求,将OBE模式与“环境化学”课程教学改革紧密结合,对“环境化学”课程的教学目标、内容、教学手段及课程考核(评价)形式等方面,进行了持续的改革和探索。结果表明,基于OBE模式的“环境化学”课程教学改革,促使教学质量和教学效果有了明显的改善,提高了学生学习的主动性和创新思维能力,提升了学生的实践能力、协作精神和独立思考能力等综合素质,为培养创新型、应用型人才奠定基础。

摘要： 基于对新工科人才培养特点与OBE成果导向教育理念的研究,论文更新以变化需求为导向、以产业调整为依据的汽车工程人才的素质能力培养要求,协调与更新多学科交叉、产学研相融合的创新途径,深入探索应用型本科院校教学新模式,课程创新体系、教学改革方法。通过实践,总结了新工科背景下以成果导向的汽车工程类应用型人才培养教学体系设计理念;以需求为导向“反向设计”了体现新工科多学科交叉融合内涵和特征的课程教学体系与知识结构;完善教学监督机制,实现持续改进。通过三届毕业生的就业评价证明,新的教学理念与人才培养体系更能突出以学生为本、能力为主的教学特色,学生的创新意识与创新能力明显提升。

摘要： 本发明公开了一种基于OBE模式的云实验实训系统，包括：IAAS层，用于将服务器资源虚拟化为虚拟资源池，并提供若干个虚拟资源接口；PAAS层，用于从IAAS层提供的虚拟资源接口中获取虚拟资源，将所述虚拟资源划分为若干个虚拟机；SAAS层，用于基于PAAS层提供的虚拟机为用户提供实验实训服务；客户端，用于从SAAS层获取所述实验实训服务，并向用户提供可视化交互界面。本发明能够向用户在虚拟机中提供实验实训服务，使得用户无需在本地计算机中部署环境来进行实验，节省了用户的配置环境的时间，提升了用户使用的便捷性。本发明可以广泛应用于云计算领域。

摘要： 本发明公开了一种基于OBE的教育管理自动化生成系统，涉及智能信息化网络教学平台领域，包括OBE题库、在线阅卷、试卷设计及审核、成绩管理及达成度计算、年度报备；所述OBE题库包括题库的维护、分享，题库查询统计，题库组卷系统，组卷编辑；所述在线阅卷包括答题卡制作和试卷的扫描、上传、识别、客观题自动判卷，还包括在线批阅、在线审核、过程监控以及试卷电子档案管理。本发明以OBE题库为抓手，以在线阅卷为桥梁，以目标评价为需求，搭建了试卷从设计、批阅，到评价再到年度报备资料整理的自动化学习产出，省去了教师成绩整理、目标对应、评价佐证材料编纂、试卷及成绩年度报备材料整理等各种繁杂工作。

摘要： 本发明提供一种融合OBE理念的水利水电工程项目管理仿真实验系统及方法，包括：应用层：利用多媒体、大数据、三维建模和虚拟现实智能化手段，打造水利水电工程项目管理虚拟仿真实验平台；仿真层：完成工程项目管理中虚拟仿真部分；服务层：完成工程项目仿真模拟的后台服务；支持层：完成虚拟仿真实验的软硬件安全等支持；数据中心：处理所需的数据计算、调用等工作。本发明具有移动性、交互性和易操作性等，借助于实验平台各层的功能，增强学习体验，实现情景学习，创设心理沉浸，实现知识迁移，实现学生对水利水电工程建设管理的感受更加具体化，对项目管理中各个岗位、环节的作用及功能的感受更加具体化，代替了学生去实际单位的实习。

摘要： 本发明公开了基于OBE的大学英语线上教学智能在线测评系统，包括测评操作台，所述测评操作台的上表面固定连接有测评主机，所述测评操作台上表面设置有稳定座，所述稳定座的上表面固定连接有套筒，所述套筒的内部螺纹连接有支撑杆，所述支撑杆的表面转动连接有转动环，所述转动环的正面固定连接有安装板。该基于OBE的大学英语线上教学智能在线测评系统，通过设置往复电机，能够驱动丝杆正反方向转动，通过设置丝杆与平移环，能够带动滑杆左右移动，从而带动清洁掸左右移动，通过设置转动电机与转轴，能够带动清洁掸转动，通过设置转动环，能够使显示屏转动，从而达到该基于OBE的大学英语线上教学智能在线测评系统自动清洁的效果。

摘要： 本发明提供一种卫浴内管专用OBE共混改性材料，包括以下重量份的成分：低密度聚乙烯88份，叶腊石35‑45份，硝酸钆11‑19份，卡拉胶8‑16份，耐热剂1‑1.3份，弹性聚乙烯4‑4.3份；将上述原料进行充分混合，烘干2‑3个小时后直接进行注塑。本发明制备简单，具有优秀的耐磨性能。

摘要： 本发明公开了一种OBE教育教学课程优化系统，本系统着重针对课程开发过程中的调整与修正环节，按照课程大纲、单元设计的撰写、调整、修正流程，进行完整课程资源的开发，充分体现调整的科学性，同时在其中配置能力指标权重调整环节及大纲单元设计检审环节，对基于学生的培养目标和核心能力进行了课程开发和调整；所设计和开发的课程开发系统界面友好、操作简单，功能较为合理完善，且对于教师与学生之间的沟通交流以及信息反馈、问题处理和循环改进等方面有着较为重要和积极的促进作用。

摘要： 本实用新型提供一种使用方便的OBE教学模式用多媒体教学系统，涉及多媒体教学系统领域。该使用方便的OBE教学模式用多媒体教学系统，包括墙体，所述墙体的底部的从左至右依次固定安装有收卷装置和箱体，所述收卷装置的底部设置有投影布，所述箱体的底部穿插设置有插杆。该使用方便的OBE教学模式用多媒体教学系统，通过对箱体的改良，在插杆、横杆、竖杆、弹簧、伸缩杆、缓冲片、限位杆、卡槽、卡杆、磁铁块和套筒的作用下，达到了方便对投影仪进行固定安装的效果，从而方便了使用者的使用，因此也提高了OBE教学模式用多媒体教学系统的工作效率，同时也提高了OBE教学模式用多媒体教学系统的使用效率。

摘要： 本申请涉及一种带obe的比例溢流阀，其包括先导部分和主级部分，先导部分和主级部分通过螺纹连接，先导部分包括放大器、比例电磁铁、锥阀和阀座；比例电磁铁包括磁性管，磁性管内设置有调节腔，调节腔一端敞口，锥阀位于调节腔内，并沿调节腔的内壁滑动，阀体内开设有一端敞口的滑动腔，阀座设置于调节腔和滑动腔之间，滑动腔内滑动设置有主阀芯；阀体上设置有进油口、主回油口和先导回油口，比例溢流阀内部设置有第一油腔、第二油腔、第三油腔、第四油腔、第一过油孔、第二过油孔、第三过油孔、第四过油孔和第五过油孔，油液可在比例溢流阀与油箱之间循环流动。本申请具有调节溢流稳定性好的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种基于OBE教学的多媒体装置，包括横杆、伸缩杆和框架，所述横杆的中间设置有第一滑槽，所述伸缩杆的上端外侧固定有第一转动轴，所述伸缩杆的中间外侧设置有斜杆，所述伸缩杆的底端设置有旋转轴，所述旋转轴的外侧设置有防尘垫，且防尘垫的下方设置有挡板，所述框架的内部设置有第二滑槽，且框架的上端固定有投影布轴，所述投影布轴的外侧设置有第三转动轴，且投影布轴的右侧设置有投影布。该种基于OBE教学的多媒体装置，投影仪能够自由的随便降落，方便检查与维修，另外自带防尘垫，能够进行直接防尘，减少清洗带来的不便，能够进行降温等各种操作，另外投影布的固定也较为牢靠，使用方便快捷。

摘要： 本实用新型公开了一种OBE教学教师课程验证装置，包括底杆、灯源和语音装置，所述底杆的上端设置有支杆，所述支杆的上端前侧设置有课程项目标签，所述灯源位于顶盖的下表面内部，所述显示板位于支杆的右端，所述显示板的下端连接有电源线，所述信息录入器的右侧连接有信息识别器，所述显示板的右端内部连接有书写板，所述语音装置位于人脸识别装置的下端，所述书写板的右端连接有支撑杆件，所述设备放置槽的上端设置有摄像装置，所述机身的右端安装有转轴。该OBE教学教师课程验证装置，对学生信息录入方便，人工智能直接输入，提高了工作效率，且了解信息比较全面，能够快速的对学生的特点和专项性进行大体的分类。