发声器官
发声器官的相关文献在1955年到2022年内共计465篇,主要集中在音乐、戏剧艺术、耳鼻咽喉科学
等领域,其中期刊论文462篇、会议论文1篇、专利文献11402篇;相关期刊283种,包括星海音乐学院学报、北方音乐、民族音乐等;
相关会议1种,包括2007上海国际嗓音言语医学学术研讨会等;发声器官的相关文献由492位作者贡献,包括史书勋、孙稷、董文华等。
发声器官—发文量
专利文献>
论文:11402篇
占比:96.10%
总计:11865篇
发声器官
-研究学者
- 史书勋
- 孙稷
- 董文华
- 伍道文
- 关韶华
- 刘九思
- 刘小粟
- 刘琼
- 吴迪
- 周晓音
- 孔祥波
- 孟亨全
- 岳道琏
- 张畅
- 张真
- 张祺
- 张立中
- 李丕鹏
- 李丽
- 李爱萍
- 李静
- 杨秀
- 查理·肯尼迪·司考特
- 格曲
- 王坤
- 王宏
- 王振亚
- 王鸿斌
- 石婉茹
- 程丽云
- 肖卫东
- 许静敏
- 贾方
- 赵丽稳
- 迟爱霞
- 郝孟荣
- 金美淑
- 钱瑞华
- 陈椒东
- 魏咏
- 丁乃平
- 丁俊
- 万恒德
- 严跃明
- 乔安娜·莫里逊
- 于丽红
- 于佳俊
- 于健
- 于瑞国
- 云志
-
-
陈帅;
薛南
-
-
摘要:
声乐教学一般是学生通过观察、聆听、体悟、模仿教师的发声状态和音色进行演唱。由于声乐演唱者的“乐器”是自身发声器官,这种内部肌肉运动的“不直观性”导致声乐学习较之器乐,过程更加曲折艰难。正如许多声乐教师常说的“学好声乐要有一定的悟性”,这使得本就抽象的声乐演唱变得更加玄乎其玄。所谓“悟性”,在人们的认知中常将其归为一种特殊的心理活动,是在直观感受基础上产生的一种特殊判断与认知[1]。
-
-
刘婕妤;
周恩;
杨慕;
肖禹;
秦念;
张锟艺;
肖旭平
-
-
摘要:
声音是在大脑皮质以及皮质下神经中枢控制和协调下,通过正常的发声器官、听觉系统、神经系统共同作用形成的自动反馈的发声系统产生的[1]。声带由甲杓肌、固有层深层、固有层中层、固有层浅层和鳞状上皮层组成,固有层深层和固有层中层形成声韧带,发声主要归功于固有层,它可以在100~1000 Hz频率承受高达30%的应变,并且可以在短暂拉伸后快速恢复[2]。
-
-
-
赵崇雷
-
-
摘要:
对轻声高位喊嗓演唱技巧的把握,不仅要深知各种歌唱要素和歌唱器官之间的辩证关系,还要有协调这些歌唱要素和歌唱器官达到科学发声状态的能力.轻声高位喊嗓发声训练时,若用声太多会使人成为发声机器,而不是一个有思想的灵魂.若用声太少又会使人听起来缺乏生命力.声音一旦进入调节适度的腔体,音色立刻就会呈现出来.所以,如何用声与用气以及气声转换,是声音训练的重要课题.
-
-
李丽
-
-
摘要:
音乐学科不同于其他学科,不仅需要学生听觉的融入,还需要学生身体感官的全方位投入。同时,音乐学科的表现力极强,不仅可以通过固有的发声器官来表现,而且可以通过外在的器乐来展现。打造“融合性”的音乐课堂,要立足音乐学科本质,融合相关的学科、生活资源、素材等。通过打造“融合性”的音乐课堂。
-
-
王春秋
-
-
摘要:
声乐是声带受到气息的作用振动发出基音,经过共鸣腔的润色和唇、齿、牙、舌、喉等器官对语言进行调整,做到“字正腔圆”的演唱。著名声乐教育家沈湘教授认为“歌唱是一项运动”,这项运动涉及呼吸器官、发声器官、共鸣器官、咬字吐字器官和众多肌肉的发力等。
-
-
吴倩霞
-
-
摘要:
声乐是一种表演艺术,通过人的发声器官进行歌唱表演;也是时间的艺术,它通过一定的时间来表达思想和艺术形象。人们按照歌名和歌词去认识作品表达的思想、联想作品表达的意境、感悟作品的思想。在高校教育工作中不断加强学生审美教育,着力提高学生学习能力、实践能力,为学生创造充分的自由发展空间。教师要用生动的语言来讲述歌曲背后的故事,从欣赏的角度对作品的结构形式、创作背景做通俗的分析介绍。适当增加民族民间优秀作品歌曲学习,注重不同时期作品的变迁和突出作品的特征,引领学生走进音乐殿堂,领略音乐艺术韵味。
-
-
雷建丽
-
-
摘要:
目前,培养学生的创造性思维能力已是一个全球性的问题。“为创造而教”成为学校的主要目标之一。没有创造性思维就没有创造活动,创造性思维是创造力的核心。那么,如何在音乐教学中培养学生的创造性思维呢?一、积极主动的思维能力,是学生创造性思维形成的前提新课标指出:音乐是一种情感艺术,“以情带声,声情并茂”是我们在歌唱教学中期望达到的主要目标。一个毫无感情的人是无法发出悦耳之声的,人的心理状态会直接作用在发声器官上。
-
-
张瑜
-
-
摘要:
音乐是艺术,也是小学生喜欢的课程。小学音乐教师要关注学生发展,对小学生进行素质教育,充分激发小学生歌唱学习中的学习兴趣,提高小学生的审美能力。教师要满足学生的好奇心,关注小学生身心健康发展,让小学生感受到教师创设的浓郁的歌唱的氛围。一、技巧训练中激发兴趣小学音乐教师要教会学生在呼吸中学习唱歌,激发小学生的学习兴趣。呼吸是唱歌的基础,小学生的发声器官和成人有区别。教师要借助生活场景让学生感受吸气的状态,用鼻子吸气加上嘴巴一起吸气。
-
-
范婉莹
-
-
摘要:
声乐是一门特殊的艺术,实践性极强,理论和实践缺一不可.笔者学习声乐十余年,走了很多弯路,在学习过程中一直追求歌唱的气息、发声、共鸣.殊不知,正确的歌唱姿势也尤为重要.因歌唱姿势不正确,肌肉长期习惯性地错误发声,导致后期需要花大量的时间修正.在此,笔者结合自身的实际情况对歌唱姿势在声乐演唱中的重要性进行浅析.