反馈教学法

摘要： 目的 观察康复模块视频联合反馈教学法在脑胶质瘤患者术后肢体康复中的应用效果。方法 该院收治的运动脑功能区受累的脑胶质瘤手术患者80例,将2020年7—12月收治的40例设为对照组,2021年1—6月收治的40例设为康复组。两组均予脑胶质瘤术后常规护理,康复组加用康复模块视频联合反馈教学法干预,比较两组干预后的康复效果。结果 康复组肌力改善总有效率92.5%高于对照组的75.0%,术后康复锻炼知识技能掌握度、术后康复锻炼依从度及ADL评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 采用康复模块视频联合反馈教学法对脑胶质瘤患者开展术后肢体康复护理,可提升康复锻炼知识技能掌握度与依从度,改善肌力水平与日常生活能力。

摘要： 舞蹈是现阶段各大高校都相继开设的一门课程。学习舞蹈不但可以很好地展开体育健身锻炼而且该课程学习还具备了一定的趣味性和竞技性,因此受到了高校许多学生的喜欢。但是近几年来高校舞蹈的教学质量并没有达到理想中的教学效果,究其原因,主要是教师在高校舞蹈教学的过程中,多数采用“注入式”教学模式,忽略了舞蹈自身的特点。教育实践中,高校教师应该要更多采用“反馈教学法”,充分考虑学生们的学习感受,通过激发学生们的学习兴趣来调动他们的学习积极性,以此从根本上提高体育教学课堂的教学质量。文章通过对反馈教学法在舞蹈教学中的应用分析,阐述了这一教学方法在高校舞蹈教学中的重要性。

摘要： 近年来,随着国家对体育教育的重视,学习游泳的人数也逐年增多.游泳是一项典型的水上运动,在运动方式和教学方法上都与陆地运动有很大的区别,对于从没有接触过水上运动的学生来说,游泳既有趣又难学.这就要求游泳教师在开展游泳学习课程的时候要积极创新教学方式,构建游泳教学导向、激励与评价三位一体的教学模式.在陆地运动教学过程中,反馈教学法是比较实用的一种教学方法,教师在开展游泳教学时也可将反馈教学法运用到游泳教学中来,这样对于改革游泳教学具有非常深远的意义.

摘要： 目的 分析在护理技能教学过程中运用视频反馈教学法的实际价值.方法 选取医院2016年6月—2018年5月接受护理技能教学的80位新入职护士为研究对象.研究采取历史对照,根据医院实施视频反馈教学法前后为节点,进行分组.2016年6月—2017年5月40位新入职护士为对照组,2017年6月—2018年5月新入职的40位护士为试验组.其中,对照组新入职护士接受传统教学法,而试验组则结合医院质控操作视频进行视频反馈教学法.即利用新入职护士自己的手机拍摄记录自身技能操作的过程,要求新入职护士回放观看操作视频3遍以上,并书写反思日记.新入职护士培训1个月后,比较两组新入职护士操作成绩和新入职护士对教学方法的评价效果.结果 视频反馈教学法1个月后,试验组新入职护士在氧气吸入操作、心肺复苏、留置针静脉输液操作、测血糖等方面得分均显著优于对照组(P<0.05).试验组新入职护士对教学方法的评价优于对照组(P<0.05).结论 护理技能教学过程中运用视频反馈教学法对于教学效果有明显提升效果.

摘要： 基础护理课程实训比重超过60%,在教师的教学设计和实训评估过程中,花费了大量的时间和精力,是评价学生实践能力的一个重要指标。但由于训练时间有限,学生的接受能力各不相同,训练效果并不理想。因此,在学生实习前的一个学期,几乎所有的职业技术学校都开设了课程来巩固他们所学到的基础护理操作项目。大部分师生都是通过实践训练的结果来判断学生是否达到了实训课程的学习目标,对于学生来说,采用这种传统的教学方法,学生不能从实训成绩中获得关于学习结果正确与错误的信息、学习结果达成的过程信息以及学习结果如何矫正的信息。因此,本文将采用反馈式教学,希望学生能够获得更多关于学习结果的信息,从而减少或消除反馈式教学与实训课程的学习目标之间的差距。

摘要： 目的:情景模拟联合反馈教学法用于新生儿复苏教学对医学生操作技能和教学兴趣的影响.方法:选取2020年1～8月在惠州市第三人民医院实习的30位医学生设为对照组,以反馈教学法学习新生儿复苏技术,选取2020年9月至2021年4月在本院实习的30位医学生设为观察组,以情景模拟联合反馈教学法,均接受培训1周.分别于培训前后由带教医生对医学生的理论知识、操作技能、教学兴趣及团队协作能力进行评分,在培训之后,对医学生对此次培训的满意度进行评分.结果:培训前,两组医学生的理论知识评分、操作技能评分以及团队协作能力评分均无明显差异(P>0.05);培训后,两组医学生的理论知识评分、操作技能评分以及团队协作能力评分均明显高于培训前(P0.05).培训后,观察组的医学生对于新生儿复苏教学的满意度评分(16.2±3.8)分明显高于对照组(13.4±3.4)分,差异显著(P<0.05).结论:情景模拟联合反馈教学法用于新生儿复苏教学可提高医学生理论知识、操作技能、团队协作能力及对于新生儿复苏教学的满意度,继而提高其对教学兴趣.

摘要： 目的:情景模拟联合反馈教学法用于新生儿复苏教学对医学生操作技能和教学兴趣的影响。方法:选取2020年1~8月在惠州市第三人民医院实习的30位医学生设为对照组,以反馈教学法学习新生儿复苏技术,选取2020年9月至2021年4月在本院实习的30位医学生设为观察组,以情景模拟联合反馈教学法,均接受培训1周。分别于培训前后由带教医生对医学生的理论知识、操作技能、教学兴趣及团队协作能力进行评分,在培训之后,对医学生对此次培训的满意度进行评分。结果:培训前,两组医学生的理论知识评分、操作技能评分以及团队协作能力评分均无明显差异(P>0.05);培训后,两组医学生的理论知识评分、操作技能评分以及团队协作能力评分均明显高于培训前(P0.05)。培训后,观察组的医学生对于新生儿复苏教学的满意度评分(16.2±3.8)分明显高于对照组(13.4±3.4)分,差异显著(P<0.05)。结论:情景模拟联合反馈教学法用于新生儿复苏教学可提高医学生理论知识、操作技能、团队协作能力及对于新生儿复苏教学的满意度,继而提高其对教学兴趣。

摘要： 探讨"1+1"反馈教学法在非医学生急救培训中的应用效果,以提高学生急救理论、实训水平及自主学习能力.

摘要： 为了能够更好地反映出反馈教学法的作用,选取230名护理专业学生作为样本,采取Likert5级量表评分的办法,借助调查问卷得出学生的得分状况,完成更好的研究.把手机视频反馈教学法应用于基础护理学中,以实现学生学习能动性的提升及操作能力的提高,同时实现操作的规范化;而且能够审视视频反馈教学法在现阶段基础护理操作技能教学中的使用成果,同时展开此教学方式重要作用的分析.

摘要： 编程类课程教学中程序作业自动测评研究的主要目标是要通过自动化测评技术,使学习者通过更多的程序练习提高编程的技能,实现更好的计算机高级语言的编程教学.有研究表明在根据需要提出请求时能够获得反馈是编程学习过程中的重要因素之一.而编程初学者更需要在编程中遇到问题和挫折时能够获得有益而及时的反馈指导信息.著者从有效教学的视角出发,分析总结了形成性反馈教学策略的设计原则,结合程序语言编译器的编译错误输出信息,设计了有效的指导性反馈信息,帮助学习者克服了在编程中遇到困难时产生的挫败感,并有效的促进了学生内隐编程思维模式的形成与编程技能的提高.

摘要： 编程类课程教学中程序作业自动测评研究的主要目标是要通过自动化测评技术,使学习者通过更多的程序练习提高编程的技能,实现更好的计算机高级语言的编程教学.有研究表明在根据需要提出请求时能够获得反馈是编程学习过程中的重要因素之一.而编程初学者更需要在编程中遇到问题和挫折时能够获得有益而及时的反馈指导信息.著者从有效教学的视角出发,分析总结了形成性反馈教学策略的设计原则,结合程序语言编译器的编译错误输出信息,设计了有效的指导性反馈信息,帮助学习者克服了在编程中遇到困难时产生的挫败感,并有效的促进了学生内隐编程思维模式的形成与编程技能的提高.

摘要： 编程类课程教学中程序作业自动测评研究的主要目标是要通过自动化测评技术,使学习者通过更多的程序练习提高编程的技能,实现更好的计算机高级语言的编程教学.有研究表明在根据需要提出请求时能够获得反馈是编程学习过程中的重要因素之一.而编程初学者更需要在编程中遇到问题和挫折时能够获得有益而及时的反馈指导信息.著者从有效教学的视角出发,分析总结了形成性反馈教学策略的设计原则,结合程序语言编译器的编译错误输出信息,设计了有效的指导性反馈信息,帮助学习者克服了在编程中遇到困难时产生的挫败感,并有效的促进了学生内隐编程思维模式的形成与编程技能的提高.

摘要： 编程类课程教学中程序作业自动测评研究的主要目标是要通过自动化测评技术,使学习者通过更多的程序练习提高编程的技能,实现更好的计算机高级语言的编程教学.有研究表明在根据需要提出请求时能够获得反馈是编程学习过程中的重要因素之一.而编程初学者更需要在编程中遇到问题和挫折时能够获得有益而及时的反馈指导信息.著者从有效教学的视角出发,分析总结了形成性反馈教学策略的设计原则,结合程序语言编译器的编译错误输出信息,设计了有效的指导性反馈信息,帮助学习者克服了在编程中遇到困难时产生的挫败感,并有效的促进了学生内隐编程思维模式的形成与编程技能的提高.

摘要： 针对"机械设计"课程教学改革的必要性,介绍了我校在该课程教学改革中,通过教材建设及教学方法的改革,使"机械设计"学时数减少的情况下达到良好的教学效果.通过考试方法的改革,建立一套科学的考核模式,使其能更科学地、全面地评价学生的学习状况,反映学生的创新意识和能力,达到培养高综合素质学生的目的.

摘要： 针对"机械设计"课程教学改革的必要性,介绍了我校在该课程教学改革中,通过教材建设及教学方法的改革,使"机械设计"学时数减少的情况下达到良好的教学效果.通过考试方法的改革,建立一套科学的考核模式,使其能更科学地、全面地评价学生的学习状况,反映学生的创新意识和能力,达到培养高综合素质学生的目的.

摘要： 针对"机械设计"课程教学改革的必要性,介绍了我校在该课程教学改革中,通过教材建设及教学方法的改革,使"机械设计"学时数减少的情况下达到良好的教学效果.通过考试方法的改革,建立一套科学的考核模式,使其能更科学地、全面地评价学生的学习状况,反映学生的创新意识和能力,达到培养高综合素质学生的目的.

摘要： 针对"机械设计"课程教学改革的必要性,介绍了我校在该课程教学改革中,通过教材建设及教学方法的改革,使"机械设计"学时数减少的情况下达到良好的教学效果.通过考试方法的改革,建立一套科学的考核模式,使其能更科学地、全面地评价学生的学习状况,反映学生的创新意识和能力,达到培养高综合素质学生的目的.

摘要： 本发明涉及远程教学领域，具体涉及一种基于PRIDE教学法的远程教学系统。基于云平台内部用于教师终端和学生终端交互的互动模块，实现课中引导和课后反馈功能，是PRIDE教学法持续不断得以优化的关键。“反馈”指向学生，重在具体得到老师的线上及时反馈，不仅会让其感受到老师的关心和关注，更能激发其学习动能。反思功能意在服务于教师，重在自省。教师要持续优化对学生的教育教学方式，及时导正教学过程中的偏差，从而形成良性的正循环。远程课程中，授课老师采取每周一次教学反思，并以日记的形式保存在记录模块的公开笔记之中，教师终端和学生终端均可查看。这样不仅利于老师专业知识的激活、评判与更新，更有利于整门远程课程教学效果的提升。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本发明涉及服装制版听障教学技术领域，且公开了一种听障学生服装制版教学法，包括以下步骤：学校将听障学生的指纹信息录入至教学系统中的学生端口处，而该班的授课老师也在教师端口录入自己的指纹信息，在教学的过程中，学生通过指纹可启动自己这端口处的系统，系统连接听障学生手部所佩戴的系统手环或学生的手机。教师端口可立即接收到该学生在位的信号，能够提醒学生集中上课的注意力，听障学生窗口旁备注学生自己的窗口，标记或者录入自己的手语视频，由老师端口进行接收讲解，提高了教师和学生上课学习之间交流的课程进度，根据企业的生产流程进行跟进，可将理论和实践充分结合，让听障学生能够更好的和实际工作融合到一起。

摘要： 本发明公开了一种基于VR与全息投影的大数据融合式智慧教学法，涉及教学系统技术领域，通过创建沉浸式的虚拟教学课堂与虚拟实验室，提供给教师及学生们虚拟课堂和实验室的虚拟教学系统，同时采集和存储教师教学和学生的学习行为情况数据；建立各类学习终端的交互界面系统，交互界面系统用于提供给学生线上学习的环境，同时对学生的学习行为情况数据进行采集和存储；根据采集的教学情况数据和学习行为情况数据建立系统的连动式互通式的教学数据链；对教学数据链进行分析与挖掘，得到每一个学生的学习能力和学习状态以及每一位教师的教学授课情况，同时分析给出有效提升教师课堂教学效率和优化课堂教学组织模式的方案。

摘要： 一种互联网+实验教学法的施教试验，其特征在于，以表1所述学生人数与专业为试验对象，在图1所述施教试验系统中，为完成教学大纲所规定的目标与任务，实施以电子、电路实验课程的施教试验程序：一是编制实验课程任务书，二是构建互联网+实验教学法的施教试验运行模式(简称施教试验运行模式)，三是构建施教试验运行模式的施教试验进程，四是施教试验进程的操作流程，五是施教试验成效评估；为验证施教试验效果，采用问卷调查法，大多数学生对没有现存教材的互联网+实验教学法的施教试验认可度高，满意教学的学生数达到454人，从定量进一步证实施教试验是成功的。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 一种法律教学法庭模拟模型，有效的解决了法庭模型存放时容易损坏的问题；包括上下轴向的支撑柱，支撑柱上端同轴转动连接有支撑盘，支撑盘内同轴开设有放置槽，支撑柱内同轴开设有开口朝上的滑槽，滑槽内同轴设有滑动柱，滑动柱右侧开设有开口朝外的螺旋槽，支撑柱上固定有插入螺旋槽内的插柱，滑动柱上端插入放置槽内且同轴设有滑动盘，滑动盘上端设有法庭模型，法庭模型贯穿支撑盘上端面且与支撑盘滑动连接；结构合理，使用方便，便于学生置管的了解法庭模型的构造，同时避免法庭模型在防止时因磕碰发生损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，包括U形架、支撑杆、固定板、横杆和压杆，该基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，使用时，首先通过脚轮将装置移动到需要使用的位置，此时提起压板将纸的一侧从压板和圆杆之间的间隙穿过，此时将纸的另一侧从压杆与固定板之间的间隙内穿过并将其放在L形板上的固定片上，此时扳动夹板，此时夹板上的固定片压在纸的外侧，此时转动蝴蝶螺丝使得夹板与L形板相对移动，使得固定片将纸固定在L形板和夹板之间，此时推动压杆，此时压杆与L形板接近将纸压平，当压杆滑动到最边缘时，此时转动旋转柄，旋转柄带动L形板向U形架的内壁移动，此时纸被绷紧。

摘要： 本实用新型涉及教具展示装置技术领域，且公开了一种小学语文教学法用教具展示装置，包括展示磁板，展示磁板底端的中部与固定块的顶端固定连接，固定块的两侧分别固定安装有阻尼板Ⅰ和阻尼板Ⅱ，固定块的内部通过固定杆与销轴的顶端销接，固定杆的一端贯穿并延伸至固定块的一侧且通过支撑杆与活动挡块的内部销接。该小学语文教学法用教具展示装置，通过固定杆、支撑杆及调节杆的配合，便于更好的调节展示磁板上教具展示的角度，从而避免了在展示不同的教具时，由于展示磁板的角度过大或过小而导致教学用具的展示出现盲区的问题，有效的提高了该装置在调节时的灵活性及展示的效果，提高了教学时的质量。