反馈形式
反馈形式的相关文献在1984年到2022年内共计103篇,主要集中在教育、常用外国语、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文100篇、专利文献38752篇;相关期刊90种,包括大众心理学、福建论坛(社科教育版)、现代交际等;
反馈形式的相关文献由124位作者贡献,包括余益伟、刘莺、官伯然等。
反馈形式—发文量
专利文献>
论文:38752篇
占比:99.74%
总计:38852篇
反馈形式
-研究学者
- 余益伟
- 刘莺
- 官伯然
- 林仲斌
- 肖艳
- 陈婉琳
- 鲁越
- CHEN Bing
- LIN Chong
- Lü JinHu124
- WANG HuanQing
- WANG Pei3
- WU LuLu12
- 于进
- 伯海英
- 何长乐
- 佟玲
- 依·普·拉多夫
- 冯巧云
- 刘儒德
- 刘刚
- 刘新民
- 刘玙
- 刘颖
- 卜俊杰
- 吕佳佳
- 吴卫东
- 周元忠
- 周凤生
- 周桂春
- 唐玮
- 姚友聪
- 姜健美
- 姜凡
- 姬立群
- 孙丹
- 孙淑华
- 孟佩琴
- 季春林
- 宁林冰
- 宫诚
- 常沙
- 庄玉昆
- 康涛
- 张奕
- 张强
- 张旭
- 张晓平
- 张海燕
- 张照清
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刘玙
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摘要:
课堂提问是教育不可或缺的手段,是师生双方交流互动的最主要方式,它包括提问方式、反馈形式等多方面,每个方面都对教学质量、学习效果有很大影响.选取了两部有代表性的教育类影片,从提问类型和方式、候答时间、答问和反馈形式等7方面分析了两位教师的课堂提问模式.并在此基础上,总结出提问模式和策略的特点,以期启发现实中的课堂提问,为教师们的留学生课堂教学提供一定参考.
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隗功华
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摘要:
从古至今,在许多事情中,探索和创造往往比知识和经验更能推动人迈上成功的阶梯。“以学生发展为本”是新课程的基本理念,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,正是为了符合人的发展需求而提出的。数学教学要从学生生活中的体悟和已经学习到的知识入手,结合生活实际传授数学知识,将生活中的经验和问题用数学的方式表达,并使学生感兴趣,激发学生学习数学的热情,使学生能够领悟到生活与数学是密不可分的,数学能够解决生活中的问题,从而增强学习数学的内驱力。因此,笔者在教学实践中,就改变学生的学习内容、学习方式和反馈形式,做了如下几方面的探索。
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潘禹妍
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摘要:
对教师而言,课堂提问是课堂教学过程中不可或缺的重要组成部分,是对课堂教学效果以及学生知识掌握情况最直观的反馈形式;对学生而言,科学有效的提问往往能在学习过程中起到强有力的作用,帮助他们理解重难点、打破固有的思维模式、激发自身的探究欲,从而提高解决问题的能力。
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唐玮
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摘要:
反馈是教学中不可或缺的一环.以大学生反馈偏好为研究中心,采用实验法与问卷法在真实课堂环境下收集数据,结合定量与定性方法研究分析学生的反馈偏好.研究结果发现较多学生偏好评语类型的反馈、书面反馈和即时反馈.另外,很少有学生喜欢分数类型的反馈,也有一些学生偏好分数加评语的反馈类型.教师可以考虑在课堂评估时多给评语类型的反馈,少一些评分.
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杨蔚
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摘要:
在传统的初中英语课堂中,很多学生由于种种原因厌倦学习英语,不愿意配合教师的课堂教学,这对初中英语教学是极其不利的。如果学生的学习积极性不高,成绩自然难以提高。为了提升学生学习英语的积极性,教师可以采用当堂反馈的教学策略。为此,教师要进行充分的教学设计,确保在课堂教学中融入多种反馈形式。
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姬立群
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摘要:
在课堂教学中,教师话语的研究近年来受到越来越多的关注.究其根本,是由于话语特别是教师话语是课堂教学的重要工具,是课堂教学得以完成的必要手段.教师话语质量直接影响到课堂目标的达成度和效果.实际教学中,中学英语教师话语存在着诸多问题.那么,如何改进课堂教学现状,提高教师语言质量从而促进英语互动教学?文章就在教学实践中如何合理使用话语,从而达到更好的教学效果进行了探讨.
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赵松芹
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摘要:
在课堂教学中,教师话语的研究近年来受到越来越多的关注.究其根本,是由于话语特别是教师话语是课堂教学的重要工具,是课堂教学得以完成的必要手段.教师话语质量直接影响到课堂目标的达成度和效果.实际教学中,中学英语教师话语存在着诸多问题.那么,如何改进课堂教学现状,提高教师语言质量从而促进英语互动教学?文章就在教学实践中如何合理使用话语,从而达到更好的教学效果进行了探讨.
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罗锦菲1
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摘要:
信息技术课堂的反馈形式相对传统学科来说更多样化,如:作业上传ftp 后进行生生互评、教师评价,借助问卷星、微信平台等多种方式相结合穿插进行,当下是翻转课堂、电子书包、小组合作学习、多样化移动学习方式的迅速普及的信息化时代。学生通过习得的信息技能将其制作成“微课”,学生通过录屏软件配上麦克风将课堂掌握到的技能进行自己的创新,多样化后录制而成,其中可以提出自己的困惑,最后通过同伴间的评价或者解决问题后进行修改。
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陈宁1
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摘要:
如何应用小组合作的教学策略实现高三英语知识的有效教学,成为近年来英语教师思考的关键性问题,基于此,笔者从自身高三英语实践教学的经验出发,提出''科学分配组员''''明确合作项目''等优化小组合作活动的策略,希望能够为其他高三英语教师提供帮助。