反训

摘要： 简单地说,反训是一个词具有两个相反意义的词义现象,但细究起来,具体情况相当复杂。比如怎样界定意义的相反?相反的意义必须是共时还是历时也算?共时和历时如何区分?是独立的义位还是临时的语境义?独立与临时如何判定?是同一词的引申义还是外来寄生义?是词还是词组?等等。这些问题在理论上本就莫衷一是,若落实到一些具体词语,就难免见仁见智了。《金瓶梅词话》中的反训词可从成因的角度分为六种类型:行为目的不同造成的反训、反语造成的反训、同一行为涉及两端造成的反训、行为的受事及与事不同造成的反训、焦点效应造成的反训、不同义位引申造成的反训。原则上,反训指一个词自身引申而产生的两个相反相对的词义的现象,但鉴于反训具体情况的复杂性,选取讨论对象时宜从宽不从严,这不仅对正确理解古代相关文献有实用意义,而且对深入考查词义之间错综复杂的关系也有益处。

摘要： 《古汉语反训集释》一书收录了 505个常见的"反训"之例,包含名物、动作、性状和虚助四类,具有数量大、分类细的特点.文章认为"一个词具有两个相反意义的语言现象"用"反义同词"比"反训"这个训诂学术语更恰当,在此基础上排除《集释》中的因假借和通假造成的"反义同词"现象、已分化出反义同源字却仍与之互相通者、义反而不相因者、因与反义之词组合而产生相反之义者、语气词和生冷孤僻的"同词反义"现象.最终获得179个真正意义上的"反义同词".文章借助认知语言学的"ECM认知模型(Event Cognitive Model)"对这些符合条件的例字进行分析,最后对"反义同词"现象形成的原因及规律进行总结.

摘要： "出都"在魏晋南北朝文献中经常出现,谓赴京都.在唐代,"入京"变成了一个新的习语,代替了魏晋习语"出都".五代时期,"出都"有表示"离开京都"的含义.宋朝时期,"出都"已经变为了"离开都城"的习惯用语了.自五代后至清代,乃至当今,"出都"已经是"离开都城",不再是"来到都城"."出都"这一习语作为"去往京都"含义已经消失了,并且被"入京"一语所取代.由于受汉语语言系统自身的发展规律的制约以及时间的推移、社会的发展要求、人们对语言严密准确的要求等影响,反训两个相对义项中的一个渐渐自然消亡了,只保留下一个义项使用,这样汉语的表达和理解都更加准确了.

摘要： 提举、扔掷二义对立相反,构成了“提”的反训.“提”一词如何兼具相反的两义,换言之,“提”之扔掷义是如何获得的,这是值得探讨的.文章旨在辨明“提”之扔掷义是由提举义引申而来,引申路径即一个动作行为义可分别向与之前后相连的两个动作行为方向上进行引申;举以“携”“扦”“抱”“摽”“扔”等相关词例,进一步论证了该词义引申路径的普遍性;又分别据“提”在元明清俗文学中的使用情况和“提”的古汉语文献用例,再次论证了该词义引申路径的合理性.

摘要： 《古汉语反训集释》收录了五百余条反训实例,具有重要的材料价值,然其中确有误为反训者.对"啻""中""遑"三例加以考辨,指出其释义之误原皆起于古人误解,后人不加详察,辗转相引而得留存于文献,今人搜辑选用时,未能审慎待之,以致沿袭其误,更据之误判为反训.准确理解和把握材料是科学研究的基石,这在今天更有重要的现实意义.

摘要： 黄侃先生批注《尔雅义疏》提出了"相反为训"的观点并论证了十数例反训字.笔者前文《黄侃手批所见"相反为训"》认为"反训"不可信,更非训诂条例,一词兼有相反二义一般也不存在.本文在前文基础上增补六则例证.

摘要： "反训"问题自东晋郭璞提出以来,争议历千年而不衰.学术界至今仍未能就其中的争议问题达成共识.只有探明"反训"现象的成因,正本清源,才能认清所谓"反训"的庐山真面目.结合清代以来诸多学者的相关考述,佐之以具体语料分析,探究"反训"之成因,论证所谓的"反训"现象其实主要是前人在未能厘清一些词语的词义演变轨迹情况下而进行的一种误读误解.

摘要： 古汉语中"如"训"不如"和"敢"训"不敢"等"某"训"不某"的非常规用法常常会被误解为顾炎武提出的"古人多以语急而省其文".然而,"语急省"之说其实并不符合语言规律.例如,"如"训"不如"的用例常出现在表示给对方建议对话中,这时"如"应理解为"哪里比得上""怎能比得上",是一种语气较弱的反问句.另外,由于反问句中"岂敢""其敢"经常连用,"敢"逐渐吞并语气副词"岂""其"的语义,并借助语境因素,自身产生了表疑问的意义,进而与"不敢"义联系起来,但也不能简单地训"敢"为"不敢".

摘要： 自"反训"产生以来,学界对于它的来源、性质、成因以及有无等问题,争论激烈,并没有定论.现在学界对于什么是"反训"大致有三种看法:第一种看法认为"反训"是训诂手段的一种,从某个词的反面找依据,找反义词来解释本词.第二种看法则是"反训"既然有正反两种意义,符合词的特征,它应该是词汇现象.第三种看法认为"反训"不科学,是不可信的.所以要想证明"反训"是否存在,应当从训诂学方面和词汇现象两个角度来研究.

摘要： 本发明涉及一种智能实训控制装置、实训教学考核系统及实训考核方法，本发明智能实训控制装置包括接收实训操作台信号的输入单元、采集实训操作台中实训数据并与其它单元通讯的通讯采集单元、输出信号的输出单元及控制单元，控制单元根据输入单元输入的信号以及通讯采集单元采集的实训数据，控制所述通讯采集单元输出信号到实训装置。本发明通过实训控制装置将实训操作台和实训装置连接，在进行实训及考核时，可以将操作者的具体操作失误反应出来，获取真实的实训操作结果。

摘要： 本发明提供了一种全能供电所实训操作系统及其反窃电实训电路，通过设置反窃电实训电路中多个电能表的接线方式，能够模拟低压配电系统中的各种窃电手段，从而使变电所的实训人员能够较为直观的学习各种窃电原理以及窃电的实际电路结构，同时本发明还可以作为对实训人员的考核手段，为建设业务协同运行、人员一专多能、服务一次到位的“全能型”人才培养提供硬件平台的支撑。本发明还通过设置光伏发电实训单元、低压集抄实训单元以及装表接电实训单元，完善了全能型供电所实训系统，能够在本发明的方案基础上实现低压配电网的多种工况模拟，使工作人员能够直接进行相应的操作，从而能够掌握低压配电网中各种工况的工作原理以及对应的实际电路。

摘要： 本发明涉及反窃电技术领域，更具体地，涉及一种反窃电技能实训装置，包括电能表、电压采样单元、电流采样单元、可改变电压值和/或电流值的模拟窃电单元，所述电能表外部电路和/或内部电路与所述电压采样单元并联，所述电能表外部电路和/或内部电路与所述电流采样单元串联，所述模拟窃电单元与所述电能表电连接。本发明的目的在于克服现有技术的不足，提供一种可进行简易操作并直观地观察窃电方式反窃电技能实训装置，可便于学员进行观察和操作训练。

摘要： 本发明公开了一种集装箱吊具电气控制模拟实训装置、实训方法及其实训系统，所述实训装置包括供电模块、吊具泵模拟模块及电气控制模拟模块，所述电气控制模拟模块包括主从通信单元、吊具泵启停模拟单元、吊具伸缩模拟单元、吊具开闭锁模拟单元及吊具着箱模拟单元。本发明的集装箱吊具电气控制模拟实训装置结构简单，电路安全，性能稳定，更利于学员的动手操作；同时本发明的集装箱吊具电气控制模拟实训装置能模拟集装箱吊具的通用工作流程，实训方法简单，实训系统易操作，可有效帮助学员成长。

摘要： 本发明提供用于PLC实训教学的点对点实训机构，包括与PLC设备连接PLC实训控制单元，PLC实训控制单元包括点对点搬运机构、工件载台；工件载台上设有若干相同的工件放置槽；通过PLC设备连接PLC实训控制单元，并配置PLC实训控制单元，以使得点对点搬运机构用于将工件从一工件载台上的工件放置槽搬运至另一工件载台上的工件放置槽中。本发明还涉及PLC实训教学平台。本发明采用传感器与行程匹配的PLC实训方式，充分调动学生动手能力，利用可达百余种实训的操作场景，极大丰富实训课程。本发明构思巧妙，设计合理，充分调动学生动手能力，便于PLC教学实训推广应用。

摘要： 本发明公开了一种电子点焊实训用防烫损的实训台及其实训方法，属于点焊实训领域。该实训台包括台板、支撑柜和支撑板；台板通过调节伸缩杆分别与支撑柜和支撑板连接；台板的一端设置有第一限位槽和第二限位槽；台板上还设置有第一固定板、第二固定板和放置盒，第一固定板设置在台板的中部，放置盒设置在台板的另一端，第二固定板设置在第一固定板和放置盒之间；第一固定板上固定有两个挡板，两个挡板之间设置有两个夹板，每个夹板连接丝杆，丝杆穿过挡板；解决了现有的实训台无法对不同的待焊接元器件进行稳定地固定，对待焊接元器件以外的位置造成烫损的问题；能对不同的待焊接元件进行固定，有利于稳定焊接，避免对其他位置造成烫损。

摘要： 本实用新型提供了一种全能供电所实训操作系统及其反窃电实训电路，其中，反窃电实训电路包括电能表PJ1和电能表PJ2以及电能表PJ3和电能表PJ4；通过设置多个电能表的接线方式，能够模拟低压配电系统中的各种窃电手段，从而使变电所的实训人员能够较为直观的学习各种窃电原理以及窃电的实际电路结构；全能供电所实训操作系统包括所述的反窃电实训电路、低压配电箱、光伏发电实训单元、低压集抄实训单元和装表接电实训单元；低压配电箱设置有用于连接电网的输入端，低压配电箱的输出端分别供电连接反窃电实训电路、光伏发电实训单元、低压集抄实训单元和装表接电实训单元；该全能供电所实训操作系统能够实现低压配电网的多种工况模拟。

摘要： 本实用新型涉及低压计量反窃电仿真系统技术领域，且公开了一种新型模组化低压计量反窃电实训装置，包括柜体，所述柜体的右侧转动连接有门体,门体的左侧为倾斜状，门体的右侧固定连接有把手,柜体的右侧设置有控制箱。该新型模组化低压计量反窃电实训装置，通过窃电证物的包含窃电U型环、窃电强磁铁、遥控窃电装置、智能线路切换装置，以及数字电源为计量回路提供恒定安全的电压和电流来进行实时数据分析，可在相应位置查出遥控分流窃电装置和可在相应位置查出强磁的快速性，模拟仿典型窃电手段、遥控干扰和强磁干扰窃电手段，并能够让学员进行实地测量和查找到窃电证物的高效性，保障了培训学员的意义和良好的操作效果体验感。

摘要： 本实用新型涉及一种实训装置、实训设备及实训系统，实训装置至少包括可编程逻辑控制器PLC单元、显示单元以及控制单元，控制单元分别与PLC单元、显示单元信号连接，以使PLC单元与显示单元之间通过控制单元进行信号传输，通过设备配置有加载预设软件的显示单元，将部分实体装置转换成虚体装置，减小了占地空间，同时可以实训的项目可以根据预设软件进行调整，减小了实训成本。此外，由于设置了带有电气自锁的单元，减小在当大量使用此装置同时接通电源时对电网的冲击，降低了对其他的电气装置的危害。

摘要： 本实用新型提供用于PLC实训教学的点对点实训机构，包括与PLC设备连接PLC实训控制单元，PLC实训控制单元包括点对点搬运机构、工件载台；工件载台上设有若干相同的工件放置槽；通过PLC设备连接PLC实训控制单元，并配置PLC实训控制单元，以使得点对点搬运机构用于将工件从一工件载台上的工件放置槽搬运至另一工件载台上的工件放置槽中。本实用新型还涉及PLC实训教学平台。本实用新型采用传感器与行程匹配的PLC实训方式，充分调动学生动手能力，利用可达百余种实训的操作场景，极大丰富实训课程。本实用新型构思巧妙，设计合理，充分调动学生动手能力，便于PLC教学实训推广应用。