反思性

摘要： 电视大学更名开放大学,就预示着转型开始,未来新型才有可能。而转型必须首先转变思维方式。先前的思维往往是建构性的。然而时过境迁,就需要反思性的思维,即反思。反思是什么?反思就是对思维的思维,即重新思考,是一种价值上的“异类思维”(钱理群,2022)。因此,这无疑是痛苦的,更是过来人自己的。

摘要： 社会学是研究人的行为与社会群体的社会科学,大学生也属于社会群体,因此在研究大学校园的人与空间关系时,引入社会学概念是很有必要的,这也是一种创新。英国社会学家安东尼·吉登斯认为时空分离、脱域、反思性和全球化是现代性的重要特征,在大学校园户外空间设计研究中,对这些概念进行研究,可以应对现代性,提出更好的空间设计方法。

摘要： 读书使人充实,思考使人深邃。身为一名新时代的教师,要自觉秉持终身学习的理念。近日,我读了马克斯·范梅南的《教育的情调》和苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》两本书,让我印象深刻的是两个概念:反思性的教学实践和学生的情感体验。本文就这两本书来谈两点感悟。

摘要： 反思作为每位学生都应具备的一项基本能力,懂得反思更加容易实现预期学习目标,他们在学习中往往比较缺乏这项能力,开展反思性教学就显得相当有必要.在高中化学课堂教学中,教师需积极运用反思性教学,指导学生对化学世界进行反思性学习与探究.

摘要： 在百年的发展历程中,我国教育史学科虽然收获了丰硕的成果,创造了瞩目的成就,但它还是一门年轻的学问,相比于历史学与其他教育科学,其学科建设还不完善,对教育史学基本理论问题的阐释在教育史学术共同体内仍存在分歧,对教育史学科的反思性认知尚存在不足。

摘要： 目的:探讨云课堂反思性教学法在糖尿病联络护士培训中的应用效果。方法:将2019年12月102名糖尿病联络护士开展常规教学培训作为开展前,将2020年4~8月102名糖尿病联络护士开展云课堂反思性教学法作为开展后;比较开展前后102名糖尿病联络护士的自主学习能力[采用护理自主学习能力量表(SDLI)]、课程考核成绩、教学质量、评判性思维能力[采用评判性思维能力测量表中文版(CTDI-CV)]。结果:开展后,护士SDLI中学习能力、自我管理能力、阅读能力、信息能力评分均高于开展前(P<0.01),护士胰岛素应用之基础理论、胰岛素应用之关键技术及胰岛素应用之平均成绩均高于开展前(P<0.01),护士CTDI-CV、教学质量评分均高于开展前(P<0.01)。结论:将云课堂反思性教学法应用于糖尿病联络护士培训中,可提高护士自主学习能力,提升糖尿病联络护士的平均成绩,优化教学质量。

摘要： 在当前行政任务复杂化、知识分布碎片化背景下,传统行政法教义学范式与开放的法治实践、法治需求存在落差,面临“解释困境”。现代行政法运作的“开放性”映射了法与社会演进的“共振”,暗合了卢曼系统论中“反思性”运作机理,即社会各系统无法以“决定/被决定”方式单向控制,而在系统自身理性话语下“自创生”运作并相互指涉:一方面,面向行政的行政法,可观察行政作为独立系统,不完全服膺于形式上“依法律行政”,而以程序为重心,遵循自身行政理性寻求决定的“正确性”;另一方面,面向私人的行政法,可观察行政法逐渐引导私人共担公共责任,并在运作上容纳更多“非法律理性”。“反思性”现象表明,行政法开始考虑所指涉系统具体与差异化的运作逻辑,这为基于教义学范式的我国行政法学向以“知识跨界”为研究方法、以“行政正确”为法治原则、以“最适手段”为调控思路、以“关系纲要”为研究重心整饬奠定了理论指引,以适应实践变迁。

摘要： 哲学与思想政治教育的融合生成思想政治教育哲学,它是哲学与思想政治教育之间的中介。哲学在历史性演化中,生成了反思性、根本性、价值性和实践性的思维特点。思想政治教育哲学的反思性思维方式是思想政治教育主体性和创新性的思维保证,是思想政治教育理论和实践获致创新性的主体条件;根本性思维方式形成思想政治教育追根究底式问题意识;价值性思维方式是思想政治教育具有价值性“学识”与“见识”的思维保障,是思想政治教育参与时代精神活动最重要的桥梁和平台;实践性思维方式是思想政治教育理论研究摆脱表层性、思辨演绎性现状的思维工具,是思想政治教育理论与实践能够洞察并融入人类整体性实践系统的方法论,是落实反思性、根本性和价值性思维的基础。思想政治教育哲学思维方式的反思性、根本性、价值性和实践性特点是相互生成、互为条件的,统一并服务于思想政治教育实践。

摘要： 通过数学反思性学习,能够优化学生思维结构,启发学生数学智慧,让学生学会学习,从而助力学生未来发展。基于教学实践,文章提出在小学数学课堂贯彻落实反思性学习的基本策略,即引发认知冲突,激发反思意识;把握适切问题,提供反思空间;追溯学习过程,提升反思能力。

摘要： 教学改革中,反思性教学行为在越来越多的教育者眼里,成为我国课程教学改革进入新阶段的重要信号。教育部发布的新课改的执行说明,对教师提高自身素养和专业能力的要求是:教师需要有自我反思和批判性思考的意识和教育教学反思的能力,及时评估自己的教学行为,根据自我评估的结果总结出改进的思路通过本研究的主要内容有两个:一是反思性教学在促进教师专业发展中的重要作用是什么;二是反思性教学存在的问题、原因与解决对策。

摘要： 教育人类学的研究视角与研究方法在中国民族教育研究领域中日益占据重要地位.因注重文化视角和参与式调查,教育人类学范式下的研究极大地推动了民族教育研究的发展.受到上述现状的影响,当今学界中有一种过度强调教育人类学研究视域与方法在民族教育研究中的作用,实质上忽视借鉴其他学科范式的趋势.民族教育研究的深入仅仅依靠教育人类学范式的研究是不够的,它需要更加多元的研究视角和更有针对性的理论生成追求.本文在回顾民族教育研究历程的基础上,分析教育人类学范式在民族教育研究领域的生成、贡献与其局限性,进而论述如何在多学科交叉的框架内促进民族教育研究的繁荣与民族教育理论的提炼.民族教育研究可分为三种类型。一是民族教育活动性存在;二是民族教育观念性存在;三是民族教育反思性存在。

摘要： 文章认为以下方面呼唤着动画学的设立:1.国家文化创意产业经济的政策扶持、发展现状,需要动画学知识生产的智力支持;2.动画创意产业发展与学院动画学理论研究的冷热不均;3.当前面临的知识生产及其存在的问题,动画学研究期待具有明确的体系化、深度化、反思性的动画学科知识形态;4.在艺术的一般性与特别性方面,更应在艺术的特别性上突出动画艺术的本体与规律;5.人才培养方面,在结合社会市场需求的基础上,更需要学科化、制度化的动画学科进行规范与引导.

摘要： 当代科学发展深刻地改变了科学与社会的关系,技性科学的时代已经到来.科学与社会需要形成新的契约关系:社会应当给予科学活动更加全面的支持,科学共同体应当给予社会负责任的研究成果,科学成果及其应用的评价应该由扩展的科学—社会共同体来完成.默顿规范对于科学工作者的崇高的精神追求仍有积极意义,但它未涉及扩大的科学—社会共同体以及知识产权等问题,具有时代的局限性;爱丁堡学派利益分析纲领对科学研究活动的描述性分析坠入了相对主义的陷阱,无法为技性科学活动提供合理的规范;只有实现理想主义科学观和功利主义科学观的有机整合,才能为技性科学发展的社会规范重建提供可靠的理论基础.适应技性科学发展的社会规范应当包含反思性、创新性、民主性和道德性等四方面内容,它不仅仅是对科学家的个人道德自律和伦理约束,而且应当成为扩大的科学—社会共同体的行为准则.

摘要： 本发明公开了疏水自洁净表面温度昼夜低于气温的反思托克斯荧光及辐射制冷涂料及其制备方法，疏水自洁净表面温度昼夜低于气温的反思托克斯荧光及辐射制冷涂料，含有35～50重量份的疏水苯丙乳液，10～20重量份夜光颜料，3～10重量份的硬脂酸盐，1～6重量份的滑石粉，20～30重份的二氧化钛，3～5重量份的助剂，以及5～15重量份的水。本发明提供的反思托克斯荧光及辐射制冷涂料，无论是晴天还是阴天、白天或是夜晚，涂敷了制冷涂料的模型房屋顶及西墙外的表面温度均低于气温，远低于没有涂敷涂料的混凝土表面温度，制冷效果最明显的时段是下午3点至傍晚期间。具有疏水自洁净功能，可有效避免沾灰所引起的太阳反射率下降的问题。方便使用者后期清洁维护，节约人工成本。

摘要： 本发明公开一种教师教学反思功能的实现方法及系统，其方法包括步骤：通过教师终端实时获取当前教学指标统计值；将获取的当前教学指标统计值与相应的历史教学指标统计值进行比对，并比较比对结果是否大于指标预警预设值，当是时则判断教学指标处于异常状态；当教学指标异常时，教师终端输出用于教师对异常的教学指标进行教学反思的提示。本发明利用大数据统计分析及关键教学指标预警的方法，实现全面、系统、智能、可行的对课堂教学指标的量化和测量，利于教学反思对有效教学过程实践的深入和普及；且本发明对课堂教学指标简单有效的测量手段，实现全数字化、信息化、智能化的教学反思过程。

摘要： 本发明涉及一种玻璃态液晶性环氧树脂的制造方法，其具备将液晶性环氧树脂冷却而使其转变为玻璃状态的工序。

摘要： 本发明公开了一种基于反思网络的教学场景视频描述生成方法，包括如下步骤：步骤1)视频图像预处理阶段；步骤2)图像特征抽取阶段；步骤3)数据集标注预处理阶段；步骤4)图像特征编码阶段；步骤5)文本解码阶段。本发明具有的有益效果是：是能够很好地针对常见教学视频生成高质量、精细化的描述性句子。提出将反思网络应用于教学场景的视频描述任务,使得网络通过一个两阶段解码器的反思过程,就可在序列解码过程中同时检查前后的内容，从而可以利用全局信息生成描述。

摘要： 本发明公开了一种具有终身学习能力的机器人自组织‑反思认知发育及系统，包括：构建基于单层增量式自组织神经网络的SORCN认知发育模型；当输入的数据为所述SORCN的已知类别时，识别匹配的节点并输出相应的类别；当输入的数据为所述SORCN的未知类别时，创建一个新的节点来学习这个知识；同时，将所述新节点记录在一个缓存区中；当缓冲区满时，所述SORCN进行一次反思，执行聚类算法，产生的聚类结果用于更新SORCN。本发明方法不仅能够利用其泛化能力来缓解存储问题，还能够利用其高效的竞争学习策略来降低计算量。此外，本方法在反思过程中能够进行类内拓扑构建，为节点相似度阈值的调整提供可靠的指导。

摘要： 本发明公开了教学技术领域的一种教师教学反思功能的实现方法及系统，该教师教学反思功能的实现方法包括如下步骤：通过教师终端实时获取当前教学指标统计值；将获取的当前教学指标统计值与相应的历史教学指标统计值进行比对，并比较比对结果是否大于指标预警预设值，当是时，则判断教学指标处于异常状态；当教学指标异常时，教师终端输出用于提示教师进行反思的异常的教学指标信息，并输出用于教师对异常的教学指标进行教学反思的反思信息编辑录入窗，本发明利用大数据统计分析及关键教学指标预警的方法，实现全面、系统、智能、可行的对课堂教学指标的量化和测量，利于教学反思对有效教学过程实践的深入和普及。

摘要： 本发明提供了一种利于反思的教辅书中错题汇总方法，包括：对教辅书的信息和内部的题目进行编号，然后将整本教辅书通过拍摄或扫描装置分别拍摄成单页图片传送至服务端，服务端将各单页图片中的题分别裁切出来形成一个可根据编号进行查询的题目图片库；各学生在做完该教辅书后根据编号分别填写错题登记表格，然后统一通过拍摄或扫描装置分别拍摄成单页图片后传送至服务端；服务端根据预先录入的身份信息识别每张表格的学生身份，由题目图片库中根据编号将相应学生的错题登记表格中的错题全部选出并生成一份供查询和学习的错题集；每个学生根据自己的身份信息登陆服务端，查看、修改或下载自己的错题集。本发明可简化学习过程中的抄写、查找过程，方便学生反思错题原因。

摘要： 本发明公开了疏水自洁净表面温度昼夜低于气温的反思托克斯荧光及辐射制冷涂料及其制备方法，疏水自洁净表面温度昼夜低于气温的反思托克斯荧光及辐射制冷涂料，含有35～50重量份的疏水苯丙乳液，10～20重量份夜光颜料，3～10重量份的硬脂酸盐，1～6重量份的滑石粉，20～30重份的二氧化钛，3～5重量份的助剂，以及5～15重量份的水。本发明提供的反思托克斯荧光及辐射制冷涂料，无论是晴天还是阴天、白天或是夜晚，涂敷了制冷涂料的模型房屋顶及西墙外的表面温度均低于气温，远低于没有涂敷涂料的混凝土表面温度，制冷效果最明显的时段是下午3点至傍晚期间。具有疏水自洁净功能，可有效避免沾灰所引起的太阳反射率下降的问题。方便使用者后期清洁维护，节约人工成本。

摘要： 本发明公开了一种基于智慧课堂教学用教学反思的系统及方法，所述智慧课堂教学包括智慧课堂教学、云平台、远程管理系统、学生终端、家长终端、教师终端和课件下载，所述教学反思包括教学方法总结、教学情绪总结、教学内容总结、学生反馈总结和家长反馈总结，本发明科学合理，使用方便，设置有教学方法总结、教学情绪总结、教学内容总结、学生反馈总结和家长反馈总结，便于教师对自己教学期间的表现和学生在家庭中的表现和反馈进行总结和反思，为教师提供个人空间，对自己的教学反思梳理存档，便于学期结束后的总结工作以及自我提升的客观参考依据，设置有云平台，可以对智慧课堂教学的内容和学生的课堂表现进行上传和保存。

摘要： 本实用新型提供一种辅助学习、成长反思的贴纸。所述辅助学习、成长反思的贴纸包括：贴纸本体，所述贴纸本体上分别设置有姓名标注区、时间标注区和印刷区，所述贴纸本体的背面设置有粘附层。本实用新型提供的辅助学习、成长反思的贴纸具有通过两个安装层相互平行分布，并且两个安装层上的安装槽位于相邻的一侧上，方便印刷层的安装和拆卸，限位层为印刷层的安装提供遮挡，当印刷层安装入两个安装槽的内部时，印刷层与限位层之间抵触时，印刷层位于两个安装槽的最内侧，并且此时通过转动折叠板，使得折叠板上的固定魔术贴的表面于印刷层上的连接魔术贴的表面贴合，从而将印刷层稳定的安装在两个安装层之间，保障印刷层使用时的稳定性。