反复推敲
反复推敲的相关文献在1961年到2022年内共计328篇,主要集中在中国文学、信息与知识传播、教育
等领域,其中期刊论文328篇、专利文献2359篇;相关期刊239种,包括新闻爱好者、新闻实践、新闻知识等;
反复推敲的相关文献由338位作者贡献,包括余光中、王磊、肖川等。
反复推敲
-研究学者
- 余光中
- 王磊
- 肖川
- 莫丽萍
- 赵悦文
- 阚珂
- 黄琼
- 一帆
- 丁勤璋
- 丁天明
- 丁瑶
- 丁长征
- 上官菲
- 严哉
- 严梓境
- 乃彬
- 于斌
- 于晓云
- 五季(摄)
- 代玉平
- 令孤彪
- 任晓隽
- 任达
- 伏平
- 何和明
- 何平
- 何斌华
- 何昌荣
- 何明
- 何溶
- 何生
- 余东生
- 候晓娟
- 倪洋军
- 冯国兵
- 冯泽渊
- 冯银河
- 刀尔登
- 刘世英
- 刘东莲
- 刘会祥
- 刘保全
- 刘倩
- 刘如森
- 刘振中
- 刘松
- 刘红文
- 刘艳丽
- 初衷
- 务本
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肖博
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摘要:
肖博创作感想自学篆刻以来,我一直热衷于工稳印风。初学白文印,仿汉官印、私印和玉印,同时取法陈巨来,取其印制规矩、线条浑厚,以得宽博雄浑之感;朱文印主要取法陈巨来一脉,涉其章法从容、圆润流转,以得安稳之姿态。临摹中,我时常与古人“对话”,思考古人在创作时对字法和章法的微妙处理,体会其潇洒自如的创作状态。时遇妙语佳句,我便激起创作冲动,将印稿反复推敲,而后上石奏刀,或能偶得佳作一二。
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摘要:
2003年6月18日,在河南许昌这个四线小城市中,诞生了一个叫“骏景”的房地产公司,它是为坚持构筑理想之城而生的,18年过去了,在这座城市中,“骏景”已成了理想生活的代名词。有人说:“商人和理想主义是不能共存的。”但对于我而言,这两者并不冲突。在“骏景”旗下诸多项目中,营造品质生活始终高于一切,每个项目的园林绿化设计我都亲自参与,以骏景·中央公园项目为例:在小区景观修建过程中,为了打造“自然与心灵和谐共处”的完美景观效果,我带领团队成员多次对接合作伙伴—上海北斗星公司,对设计中美中不足的部分进行深化调整,经过反复推敲和斟酌,精中选优,施工上层层打磨,成本虽增加了近千万元,但最终打造了“一步一风景,曲径通幽处”的都市静谧花园效果,理想中的家也瞬间变得心有所依、心有所属。
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王晓波
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摘要:
化学实验方案的设计与评价是高考试题的热点、难点和创新点,更是高三复习备考的.侧重点和成绩拔尖的突破口。每一年的复习备考中全国各地的一线备考师生,无不在此驻足,精打细磨、反复推敲和锤炼相关知识,甚至刷题练习、凝练规律和做题模板。本文从以下几点进行归纳总结,供师生借鉴和参考。
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沈雪花
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摘要:
古人说"开卷有益",就是告诉我们阅读有许多的好处。读书是一个终身学习的过程,从小培养幼儿的阅读习惯很重要。市面上有许多幼儿读物,最常见的就是绘本。绘本是图与文完美结合的作品,非常适合幼儿阅读。一本好的绘本,其插图也是由画家精心计划、反复推敲的,虽然是静态的画面,却能通过一些细节和构图,以及独特的留白等,推动情节的发展,最终和文字一起向读者呈现一个精彩的故事。
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张永辉
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摘要:
PBL(项目式学习)指的是学生通过完成对和自身生活有着密切联系的相关项目来进行学习的一种学习方式,属于对最佳的学习资源进行利用,在创新探索、吸收内化,以及体验实践中来对完整的知识进行获取的一种探究性学习方式。具体项目式学习的内涵、对于年段不同学生的应用标准、设计主题的范围,以及设计学科的交叉领域之间均存在一定的关系。高中生物项目式学习是一种课程形态复杂且涵盖了教学策略的系统教学方式。高中生物项目式学习会围绕课程主题以及提出的相关问题实施探究,这是教师对项目任务进行反复推敲的结果。
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陈会迎
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摘要:
工匠精神是一种职业精神,它是职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现。现通过实际工作过程中遇到的一些经管类稿件编辑加工案例,从对书稿内容进行全面核查,联系前后文内容进行修改,从作者的角度思考进而理解作者所要表达的意思,对书稿的修改要全面,遇到不太明白的内容要反复推敲等方面来探寻如何在编辑工作中发扬工匠精神,如何寻找书稿中存在的隐性错误,进而使书稿的内容质量实现真正意义上的提升。
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樊志立
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摘要:
随着时代发展,多媒体技术在教学中彰显出得天独厚的优势,为语文教学插上翅膀,让中小学生体验到现代化教育的魅力,从而有效提升学生的语文素养。一、优化听说培训语言离不开声音载体。虽然语文教师具备一定的口语素养和对朗诵内容的理解力,但也难免存在着一定误差。而课文朗诵的声音素材来源丰富,是由专业人员在认真揣摩、反复推敲之后创作的艺术作品。它用精确、响亮、清澈的有声语言,恰如其分地表现了课文的词句、韵律、格调以及丰富的情感,有着很好的示范教育意义。比如在教授《春》一课时,我先从网上下载了一些有关春天的图片,让学生领略春天的美好,然后再让学生听播音员朗诵的课文,收到了“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的教学效果。
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黄春芬
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摘要:
磨课是教师上公开课前对教学内容反复推敲、不断修正的过程。磨课内容包括教学流程、课堂理答、作业设计等,其中耗时最多的往往是课堂理答。华东师范大学教授崔允漷认为:“课堂理答就是教师对于学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。”如果将一节课比作是一个鲜活的生命体,课堂理念是灵魂,课堂结构是骨骼,那么课堂理答就是毛细血管,渗透到课堂的每一个细节中。
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谌泽
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摘要:
“双减”不是让学生远离学习,而是要让学生更高效、更有深度地学习。教师在导人环节、问题设计、作业设计上要苦心孤谐,反复推敲,让学生举一反三,助推学生深度学习,促进学生核心素养的发展。
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钱德春
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摘要:
命题者都有这样一种体验:一道试题从立意构思、框架搭建、题目编制、打磨洗炼到润色成型,要经历艰难甚至痛苦的过程.为了试题更科学、适切、简练,需要问题不断优化、文字反复推敲,最终呈现的试题也许只是诸多设想的一部分,难以完整体现命题者的意图和期待.事实上,试题只是"引玉砖",更多"美玉"在题外.试题不仅是教学评价的载体,也是教师研究的素材与教学的资源.