双语教材

摘要： 张世超,郑州市惠济区实验小学首批双语教师之一,任教双语数学。自2012年9月开始担任学校双语教学工作以来,她一直积极探索,勇于实践,认真钻研双语教材、教法。在学校双语教学团队的互帮互助及专家引领下,她逐步成长为学校双语教育的中坚力量。课前,她按照教学计划,确定双语各学科的教学内容,深度思考如何做到不同学科的高度协同;课中,她以生为本,十分重视学生思维能力的培养,同步训练英语语言与英语思维,让学生始终浸润在英语学习环境中;课后,她经常观看课堂实录,针对课堂上出现的问题及时进行反思,形成总结,努力改进课堂教学,不断提高双语课堂教学的实效性。

摘要： 许欢,江苏张家港市东渡实验学校骨干教师,拥有从小学一年级到六年级双语教学大循环经历,现为该校双语教研组组长。2015年月,许欢在市教育局面向全市在编教师的双语教师公开竞聘中以第一名的成绩而成为东渡实验学校的一名双语教师。在这份充满挑战的工作面前,在教学参考资料匮乏的情况下,她和学校其他双语教师互帮互助,潜心研究双语教材和双语教法。

摘要： 骆小维,常州市武进清英外国语学校双语教师,现任校英语备课组组长。自学校实施双语教育课程改革实验以来,她主动加入,勇挑重担,潜心钻研双语教材,大胆摸索双语课堂教学的有效路径,在课堂教学中注重和加强双语课程之间的协同,努力用学生熟悉的、简明易懂的英文词汇和话语结构来教授双语课程,促使学生的双语思维真正发生。在第四届全国双语教学展评活动中,她荣获英语优质课评比“一等奖”。

摘要： 新时代新背景下建设广西文化软实力,传播广西地方文化,需要丰富广西文化课程资源,广西文化双语教材与资源的研究既是新文科建设对于课程体系的内涵需求,也是立足于广西文化双语教材资源缺乏的现实所需.构建广西文化双语教材与资源可以分步走,其包括广西地方文化特色教材编写;广西文化特色微视频线上课程打造与开放资源共享;线上教育教学平台与完整独特的教学体系构建.

摘要： 一、科学选择教学模式美国学者乔伊斯和韦尔于1972年在《教学模式》中指出,教学模式就是"试图系统探索教学目标、教学策略、课程设计和教材,以及社会和心理理论三者间的相互关系,以设法考察一系列使教学活动模式化的各种可供选择的类型"。

摘要： 随着中国企业"走出去"不断推进和深化,越来越多的职业院校积极参与中国职业教育"走出去",为当地员工提供技术技能培训,培养"精技能+懂文化"的高素质技术技能型人才。哈尔滨职业技术学院在承担中国职业教育"走出去"试点工作中发现,企业对焊接专业人才的需求日益凸显。哈尔滨职业技术学院以本校编写的《工业汉语系列双语教材之焊接技术及自动化》为基础,对海外焊接行业技术技能培训的人员进行工业汉语教学实践,并创新应用在高职焊接专业中英双语实践教学,教学效果表明外籍员工可以掌握一定量的焊接专业工业汉语词汇、高职焊接专业的学生能够掌握焊接专业中英双语词汇,具备一定的专业双语听说能力和翻译能力,能够掌握简单的焊接技术工业汉语和英语词汇、常用焊接设备操作、维修用语,能够与国外员工进行简单的工作交流,能够读懂设备说明书,了解国际焊接行业标准。

摘要： 笔者在参与凤凰传播出版集团江苏科技出版社和河南天一文化传播公司组织编写的人体解剖学双语教材基础上。对高职高专护理专业人体解剖学双语教材编写模式进行了有益的探讨，以为高职高专护理专业基础课和专业课双语教材建设提供参考。

摘要： 双语教材是开展双语教育的重要载体.随着互联网在教育领域中的运用,那么在双语教材的编写过程中又有什么样的启示意义呢?我国的双语教育类型大致可以分为北方保持型双语教育和南方过渡型双语教育两大类型.而双语教育的意义一般表述为保护人类文化多样性、传承民族文化、提高少数民族学生学业成就.那么,怎么去传承民族文化,通过什么样的路径去传承呢?传统意义上说,双语教材是民族文化的重要载体,在互联网时代,双语教材的开发又该怎么去开发呢?基于这样一些疑问,本文立足于当下"互联网+"的时代背景,依据"经济文化类型理论"和"中华民族多元一体格局理论",以及我国本土化的教育人类学理论——"多元文化整合教育理论"来尝试着阐释在互联网时代双语教材编写的新路径.

摘要： 本文通过对比国内外土力学教材的特点,阐述了土力学双语教学的重要性,探讨了我国土木工程专业本科生土力学双语教材的编写特点以及双语教学中应该注意的一些问题.针对我国土木工程专业的教学体系,结合多年来的教学经验与体会,探讨了土力学双语教材建设和双语教学实践中的一些思路,为培养具有国际竞争力的专业人才提供一定的参考.

摘要： 实施双语教学是适应我国高等教育国际化发展的需要，是培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力人才的重要途径。目前，双语教材存在原版教材体系模式与国内教材差异大，原版教材中实验部分内容少、陌生词汇多等问题。这对以上问题，借鉴“计算机控制系统”双语教学中积累的经验，在指导思想、教学内容、教学体系、实验内容上进行改进。

摘要： 为保证双语教学的顺利实施，使英文教材与中文版教材相衔接，于2010年开始首都医科大学组织编写七年制临床医学专业的双语教材系列丛书。《儿科学》是其中一本。《儿科学》的编写采用了在原版教材的基础上，结合国内的教学大纲进行改编。章节的编排顺序及其知识点等大致与我国现行的医学专业课《儿科学》规划教材相互对应。不同的章节再根据各自的特点选择其他权威性参考书。由于医学知识的特殊性，对于有些更新较快的内容，在编写双语教材时，各个章节应根据自己的特点，再选取一些最新的，并且是论点达成共识的文献或指南，以保证教材内容的先进行。而建立系统化、立体化、电子化的教材建设模式，将更有助于学生系统性学习和知识体系的构建。这将是教学工作者今后努力的目标之一。

摘要： 双语教学是我国高等教育与国际接轨的重要途径,也是当前教学改革的重点和难点之一.作为一种新型的教育模式,双语教材的选择、应用与传统教材有很大差别.教材是决定双语教学成效的关键.为此,本文以会计学专业双语教材建设的现状为切入点,提出了推进会计学专业双语教材建设的具体建议,并对会计学专业双语教材建设的保障机制进行了探讨.

摘要： 在大学物理双语教学实践的基础上，针对国内大学物理双语教材的问题，提出相应的教材选择策略和教材建设建议．

摘要： 文章结合工作实践,介绍了双语教学这一概念的含义及其在中国意义,重点探讨了双语教材的国外引进教材、国内出版教材、自编教材和翻译教材四种类型及在采访过程中需要注意的全面性与互补性、本土化问题。

摘要： 本文分析了当前我国双语教育教材现状，提出了构建双语教材语料库的建设原则和存储标记，教材语料库的标记内容主要包括两部分:一是课本整体信息，如科目、册数、编者、出版社等;二是教材具体内容，如课文编号、标题、作者、领域等，指出建设双语教材语料库对于了解教材现状，推动教材研究具有重要意义。

摘要： 民族文字进入校园教学,在以汉语文教学为主导的教学体制下,却举步维艰,收效甚微。有教学考核制度上的原因,更有缺乏科学的双语教材上的原因。在少数民族地区,低年级“双语”教学是客观存在的,用现行小学实验教科书编译成汉苗文对照同步课本是解决“双语”教材较为可行的办法。

摘要： 双语信息检索设备、翻译设备及双语信息检索方法。双语信息检索设备包括输入文本获取单元、第一存储器、第一语言构造信息选择单元、第二存储器和第二语言构造信息选择单元。输入文本获取单元获得第一语言输入文本。第一存储器存储指示第一语言文本构造的多个第一语言构造信息。第一语言构造信息选择单元从存储的多个第一语言构造信息中选择一个与输入文本对应的第一语言构造信息。第二存储器存储指示与选择的第一语言构造信息对应的第二语言文本构造的多个第二语言构造信息。第二语言构造信息选择单元基于与多个第一语言构造信息和多个第二语言构造信息相关的评价信息，从存储在第二存储器的多个第二语言构造信息中选择一个第二语言构造信息。

摘要： 本发明提供了训练双语词对齐模型的方法和装置、双语词对齐方法和装置。本发明的训练双语词对齐模型的方法，包括：利用第一和第二语种的双语语料，训练第一和第二语种的双语词对齐模型；利用第二和第三语种的双语语料，训练第二和第三语种的双语词对齐模型；以及根据上述第一和第二语种的双语词对齐模型以及上述第二和第三语种的双语词对齐模型，估计第一和第三语种的双语词对齐模型。

摘要： 本发明是有关于一种具有条码的纸本教材、教材沟通系统、发送端系统及接收端系统。该具有条码的纸本教材，包括至少一学习单元，以及至少一条码。该教材沟通系统，包括至少一发送端系统，以及至少一接收端系统。其中，该发送端系统，包括输入模组以及传送模组。该接收端系统，包括：接收模组、第二识别处理模组，以及第二沟通模组。藉由教材沟通系统的至少一发送端系统及至少一接收端系统，使至少一发送者可与至少一接收者得以针对具有条码的纸本教材的学习单元进行沟通。

摘要： 双语信息检索设备、翻译设备及双语信息检索方法。双语信息检索设备包括输入文本获取单元、第一存储器、第一语言构造信息选择单元、第二存储器和第二语言构造信息选择单元。输入文本获取单元获得第一语言输入文本。第一存储器存储指示第一语言文本构造的多个第一语言构造信息。第一语言构造信息选择单元从存储的多个第一语言构造信息中选择一个与输入文本对应的第一语言构造信息。第二存储器存储指示与选择的第一语言构造信息对应的第二语言文本构造的多个第二语言构造信息。第二语言构造信息选择单元基于与多个第一语言构造信息和多个第二语言构造信息相关的评价信息，从存储在第二存储器的多个第二语言构造信息中选择一个第二语言构造信息。

摘要： 本发明提供了双语词对齐方法和装置、训练双语词对齐模型的方法和装置。本发明的双语词对齐方法，包括：利用进行了词对齐的标注的双语语料，训练双语词对齐模型；利用上述双语词对齐模型，对未标注的双语语料中多对双语句子进行词对齐；判断上述每对双语句子的词对齐是否正确，如果正确，则将判断为正确的对齐后的该对双语句子增加到上述标注的双语语料中并将该对双语句子从上述未标注的双语语料中删除；利用上述扩展了的标注的双语语料，再次训练上述双语词对齐模型；以及利用上述再次训练的双语词对齐模型，对上述未标注的双语语料中剩下的双语句子再次进行词对齐。

摘要： 本发明提供了训练双语词对齐模型的方法和装置、双语词对齐方法和装置。本发明的训练双语词对齐模型的方法，包括：利用第一和第二语种的双语语料，训练第一和第二语种的双语词对齐模型；利用第二和第三语种的双语语料，训练第二和第三语种的双语词对齐模型；以及根据上述第一和第二语种的双语词对齐模型以及上述第二和第三语种的双语词对齐模型，估计第一和第三语种的双语词对齐模型。

摘要： 具备：信息输入装置(10、30)，其获取模拟作业的操作输入的信息；存储装置，其存储维护作业的作业对象部位、所使用的工具、以及操作输入的过程；输出信息生成装置(20)，其基于存储装置的存储信息，生成一个或者多个显示画面，该一个或者多个显示画面能够显示或者执行维护作业所需的工具、作业对象部位、以及对作业对象部位的操作输入之中任一个以上；以及显示输出装置(30)，其按照预定的输出条件，显示输出该一个或者多个显示画面的各画面，该一个或者多个显示画面的各画面包含：指令显示区域，其请求选择操作等；以及操作对象图像显示区域，其以能够执行选择操作等的方式，显示操作对象图像。

摘要： 本发明涉及网络教学技术领域，具体公开了一种教材资源管理系统及教材资源管理方法。所述的教材资源管理系统包含教材管理模块、资源上传模块、资源索引模块、资源审核模块、资源中心模块、统计分析模块、数据接口模块、资源检索模块。该系统解决了现有技术中无序存储资源，解决教师需要简单化、傻瓜式、针对性检索教材资源的要求，有利于提高学校或区域资源的有效管理和流通，提高教师的资源使用效率。

摘要： 本发明提供教材自动扩充方法，适用于学习教材扩充系统，用以扩充输入教材数据至数据库中，其中输入教材数据具有至少一个语句单元，数据库中包括至少一个主题以及主题相关的结构信息，主题有对应主题分类，主题分类包括至少一个对应主题语句单元。方法包括下列步骤。首先，计算输入教材数据中语句单元对应至数据库中主题的主题相似度估计值，其中主题相似度估计值包含与主题相关的内容相似度估计值以及结构相似度估计值。其次，利用语句单元对应的主题的主题相似度估计值，执行可靠度计算，得到主题对应的可靠度估计值。接着，依据可靠度估计值，决定语句单元的扩充方式。

摘要： 本发明是有关于一种具有识别单元的教材、教材沟通系统、发送端系统、接收端系统及资讯装置可读取的记录媒体。该具有识别单元的教材，包括至少一学习单元，以及至少一识别单元。该教材沟通系统，包括至少一发送端系统，以及至少一接收端系统。其中，该发送端系统，包括输入模组以及传送模组。该接收端系统，包括：接收模组、第二识别处理模组，以及第二沟通模组。藉由教材沟通系统的至少一发送端系统及至少一接收端系统，使至少一发送者可与至少一接收者得以针对具有识别单元的教材的学习单元进行沟通。