双师型
双师型的相关文献在1994年到2022年内共计4372篇,主要集中在教育、经济计划与管理、常用外国语
等领域,其中期刊论文4369篇、会议论文3篇、专利文献917827篇;相关期刊1329种,包括才智、职业技术、职业等;
相关会议3种,包括第三届国际信息技术与管理科学学术研讨会、2008海峡两岸应用性(技术与职业)高等教育学术研讨会、中华创新教育论坛等;双师型的相关文献由5515位作者贡献,包括李梦卿、张敏、李娜等。
双师型—发文量
专利文献>
论文:917827篇
占比:99.53%
总计:922199篇
双师型
-研究学者
- 李梦卿
- 张敏
- 李娜
- 李永
- 王静
- 刘洋
- 李敏
- 段琼辉
- 孙泽文
- 杜虹景
- 江晶鑫
- 王玥
- 王颖
- 詹宇河
- 邵汉强
- 陈开梅
- 任程坤
- 冯志刚
- 冯茂娥
- 刘晓华
- 吴萍
- 姜凌
- 孙睿
- 张丽
- 张伟
- 张崎静
- 张延吉
- 李丹丹
- 李军
- 李燕琼
- 李艳
- 李静
- 李颖
- 杨仲雄
- 杨芬
- 林素琴
- 林辉山
- 汤红军
- 王丹
- 王勇
- 王敏
- 王晶
- 王波
- 王玲
- 王芳
- 胡新岗
- 赵健
- 郎薇薇
- 郑福芹
- 陈敏
-
-
赵海荣;
孙迎春
-
-
摘要:
1+X证书制度是高职院校产教融合、校企合作、全面提升人才培养质量的重要途径.以辽宁金融职业学院为例,分析了学院双师型师资队伍存在的主要问题及其成因,提出1+X证书制度下双师型师资队伍建设的对策建议:建立多元化师资库,完善双师型教师培训体系,深化校企合作,完善双师型教师评价体系.
-
-
-
石福彬
-
-
摘要:
现如今,食品安全成为我国社会各界共同关注的热点。食品检测技术相关专业的人才培养,应当由院校、行业和企业共同参与。要想食品检测技术专业的人才符合当今时代发展的需求,就必须在院校内部建设“双师型”师资队伍,这也是该专业人才培养的基础。基于此,如何才能在高等职业院校之中建设高水平、高素质、“双师型”的师资队伍,需要相关院校进行探索。
-
-
宁波
-
-
摘要:
本文从“双师型”课程团队建设、校企合作共同开发课程、学科竞赛与传媒实践并举、线上线下实践平台构建等方面,结合广播节目主持“双师型”课程建设实例,探讨新媒体语境下播音与主持艺术专业“双师型”课程的建设路径。当前,地方本科院校播音与主持艺术专业人才培养,面临与新媒体行业对传媒人才需求不匹配的突出问题,希望本文能为此提供些许有益参考。
-
-
周慧;
魏霖静;
赵霞;
韩俊英;
刘立群
-
-
摘要:
结合甘肃农业大学信息类专业双师型教师队伍建设经验,反思了双师型教师队伍建设中存在的问题,探究了"校企共培"视野下农业院校信息类专业双师型教师队伍建设的对策,为促进双师型教师队伍的可持续性发展奠定良好的基础。
-
-
李俊龙;
李琴;
黄康
-
-
摘要:
结合当前医学类高职院校受制于医学实践教学资源短缺、“双师型”师资不足、不能满足医学技术人才培养要求等问题,以四川卫生康复职业学院实践经验为例,在“医教协同”基础上重点阐述运用“一校两附院”模式,开展“双师型”教师队伍建设,进而保障教学师资需要,全面提高教育教学质量,最终实现培养高质量医学技术人才的目的。
-
-
龙辉明;
周定武
-
-
摘要:
职业院校师资队伍建设的关键是专业教学团队的建设。当前高水平“双师型”教师创新团队建设还面临教师企业实践经验不足、教师培养缺少动态管理和考核激励机制、校企命运共同体尚未形成、团队成员稳定性有待加强等问题。文章以湖南汽车工程职业学院汽车运用与维修专业教师教学创新团队为例,从突出师德首位、加强制度建设、实施“四划”、团队协作共同体建设、创新教法等方面进行探索与实践,试图探索形成高水平“双师型”教师教学创新团队建设可推广的模式。
-
-
贾劲松
-
-
摘要:
中国特色现代学徒制从试点到全面铺开,我国高等职业教育迎来了人才培养模式的重大转变。在这一新形势下,高职思政课也面临着教学环境、教学对象身份、教师队伍等新变化。高职思政课教师要适应新形势、展现新作为,以"六要"为标准,建设一支素质过硬的"双师型"思政课教师队伍。
-
-
李云梅;
张梦龙
-
-
摘要:
教师队伍的整体水平决定了学校的人才培养质量与办学水平。自2019年以来,我国已立项建设两批职业院校教师教学创新团队。本研究以国家级职业教育教师教学创新团队为例,对团队中的负责人、专业带头人、专业教师进行深度访谈,系统分析当前创新团队培养困境,结合光伏发电技术与应用专业教师教学创新团队建设的实践经验,提出职业院校“双师型”教师教学创新团队的培养路径。
-
-
王治校;
徐玉娟
-
-
摘要:
“双师型”教师队伍建设是提高士官人才培养质量的关键,本文在准确理解“双师型”内涵的基础上,分析士官专业“双师型”教师培养的必要性,结合地方高职院校士官生教育规律和学校实际情况,分析“双师型”教师的现状,搭建教师成长阶梯,明确教师成长路径,探索校军企三方协同培养,提升教师教学能力和实践能力,不断完善“双师型”教师的激励制度,打造一支高素质“双师型”教师队伍。