双声
双声的相关文献在1980年到2022年内共计518篇,主要集中在汉语、中国文学、常用外国语
等领域,其中期刊论文88篇、专利文献430篇;相关期刊82种,包括求索、学术界、殷都学刊等;
双声的相关文献由846位作者贡献,包括谭久彬、萨沙·迪施、王燕等。
双声
-研究学者
- 谭久彬
- 萨沙·迪施
- 王燕
- 于尔根·赫勒
- 克里斯托夫·法勒
- 埃里克·阿拉曼奇
- 胡鹏程
- 杨玉红
- 涂卫平
- 王俊
- 王旭
- 王晓晨
- 胡瑞敏
- 郭志超
- 何张强
- 何田
- 俞悟周
- 单颖春
- 吴睿
- 姜在秀
- 崔俊宁
- 张嘉仁
- 张宝怀
- 张恒
- 张欣
- 曾凯盟
- 李强
- 杜博仁
- 杨千惠
- 林舸
- 毛东兴
- 王春华
- 赵伟国
- 赵安国
- 郑溪州
- 黄学宇
- S.H.尼奥
- 严爱博
- 刘梦颖
- 匡正
- 吴恺
- 吴正
- 周广喆
- 孟祥阳
- 宛立君
- 张钦昌
- 徐兵
- 徐春辉
- 徐静
- 戴辉华
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赵欣欣;
宋祥
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摘要:
文学教育作为语文教育的重要组成部分,对人类文化的理解与传承、对学生审美鉴赏与创造能力的培养具有重要意义.然而,由于文学教育中多维关系的断层,遮蔽了文学教育的本质属性.对话理论视角下,以双声和复调为教学核心特质,实现了对文学教育本体价值的澄明.反观文学教育,主体间“自我”与“他者”关系失衡,交往中理解与对话关系失衡,文学鉴赏与文学创造的关系失衡.为此,文学教育中,通过构建“自我”与“他者”教育共同体,创设理解与对话的教学情境,开发鉴赏与创造一体化的文学主题单元等策略弥合失衡关系,在动态、开放的课程实施中,凸显文学教育对话本质,实现文学教育双声与复调的构建.
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丸井宪;
张淘
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摘要:
双声叠韵对虽然不是杜甫的首创,但他喜用双声叠韵创作偶句,并出现了新的发展.如“飘泊”一词(或作“飘薄”“漂泊”“漂薄”),它并不是《文选》中的常用语,而杜甫将之与“艰难”一词相对,这是唐前诗歌中几乎未曾有过的作法,展现出杜甫诗歌崭新的一面.杜甫双声叠韵对的新颖之处,不仅在于他使用传统的连绵词,尤其表现为大量地活用了近似于双声和叠韵的复合词或自造词.本文拟在以往研究成果的基础上,揭示杜甫律诗中所见双声叠韵对的主要用例,同时阐述笔者自己的见解:使“漂泊”固定成为一种双声的诗歌语汇是杜甫的功绩.
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刘希哲
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摘要:
《分享的快乐》意欲表达一种普遍认同的价值观念,但是从这里又似乎生发出另一种双声结构诉说着分享的隔阂与实现之难。不管是“我”,还是年轻人、老流浪汉和店员,都没有实现一种精神情感的分享和产生共通感。在“鞋店”这个场所中各种话语交织在一起,但是走出“鞋店”,又要向何处去?
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高锐霞
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摘要:
《诗经》中出现了大量的联绵词.联绵词的分类主要依据上古音韵而定.比较分析联绵词的上古声、韵系统,在此基础上用文献归纳法和音义互联分析法对联绵词的分类进行了解析,从而得出其四个类别:一是双声联绵词;二是叠韵联绵词;三是双声叠韵联绵词;四是非双声叠韵联绵词.同时,需要注意的是分类时容易出现的问题:一是有些词在形式上类似于联绵词,但是通过语义分析,并不属于联绵词.二是联绵词的分类,由于古今语音不同,可能类属也不同,要依古音划分其类别.有关联绵词的精准分类,为进一步解读《诗经》语音和整理联绵词提供了基础.
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朱景燕
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摘要:
历史中,凡唐诗宋词都是可以唱诵的,然而与之对应的乐谱已随时空散去.现代人心中遗憾,致力恢复,但年代久远,无据可依.本文试从几例宋词的双声、叠韵、叠音现象来分析其字里行间的音乐性.双声、叠音词能将词人的情感一拨拨推向高潮,体现声韵重叠的力量感和节奏感.叠韵、叠音词,以及根据词中所压韵脚,对应五音"宫、商、角、徵、羽"韵脚的具体情况,推论出宋词曲子的调性,并得出为之伴奏的乐器.希望能从依声行腔中摸索出些许规律,为还原经典乐曲寻一条出路.
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李贞
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摘要:
对外汉语语音教学中,教师要注重引导学生理解和领会现代汉语语音的中国文化意蕴,让学生体会汉语言文化之美,乐于传播汉语言文化,在汉语交际和传播中更加精准、自如和生动.
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朱景燕
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摘要:
历史中,凡唐诗宋词都是可以唱诵的,然而与之对应的乐谱已随时空散去。现代人心中遗憾,致力恢复,但年代久远,无据可依。本文试从几例宋词的双声、叠韵、叠音现象来分析其字里行间的音乐性。双声、叠音词能将词人的情感一拨拨推向高潮,体现声韵重叠的力量感和节奏感。叠韵、叠音词,以及根据词中所压韵脚,对应五音"宫、商、角、徵、羽"韵脚的具体情况,推论出宋词曲子的调性,并得出为之伴奏的乐器。希望能从依声行腔中摸索出些许规律,为还原经典乐曲寻一条出路。
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汪小英
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摘要:
巴赫金对话理论具有哲学和美学意义,但巴赫金本人的文学批评实践集中在小说话语研究,对诗歌话语对话性没有给予足够重视,相关论述也多有矛盾之处.事实上,诗歌话语既有一切话语本质上的内在对话性,也表现出与诗歌体裁密切相关的特殊性,蕴含着说话人、诗人、言说对象、读者、社会语境以及文学文化传统等不同主体、不同层次、不同形式的对话.因此,诗歌话语对话性是巴赫金对话理论的一个不可忽视的文学批评实践维度,对诗歌研究的发展具有重要意义.