双元
双元的相关文献在1986年到2022年内共计396篇,主要集中在经济计划与管理、财政、金融、电影、电视艺术
等领域,其中期刊论文101篇、专利文献295篇;相关期刊91种,包括广东青年职业学院学报、政工研究动态、湖湘论坛等;
双元的相关文献由890位作者贡献,包括张铁柱、张洪信、周全声等。
双元
-研究学者
- 张铁柱
- 张洪信
- 周全声
- 周长升
- 安兵
- 韩宝振
- 张兴国
- 戴作强
- 杜小兵
- 苏承刚
- 赵清海
- 陈杰
- 万发香
- 刘倩
- 华秋茹
- 夏勉
- 孙春玉
- 张义煌
- 张明
- 张洪斌
- 张美萍
- 李刚
- 李博
- 李国栋
- 李涛
- 沙建军
- 熊翔
- 王义
- 王康宇
- 苏君明
- 蒋世翠
- 陈吉裕
- 霍炜
- 丁革胜
- 冯笑丹
- 刘家梁
- 刘应红
- 刘朋云
- 刘汉梅
- 刘绿霞
- 刘达禹
- 吕亚维
- 周尚兴
- 唐崇俭
- 张元元
- 张军杰
- 张冬仙
- 张华
- 张启军
- 张昌太
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朱秀敏
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摘要:
“双元双线”的教学模式不仅具线上线下混合式教学的优势,还能解决校企协同育人过程中“工”“学”时空冲突等问题。从而,有利于引企入校,实现校企双方互渗协同育人,共同打造体现产业发展和技能要求的课程,有效提高职业教育的教学效果。
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刘龙潭
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摘要:
在导数题中,对于只含一个变量x的等式或不等式的处理,我们有章可循,可以解决.但对于双变量问题,由于处理方法较多、技巧性较强往往可望不可及.本文站在学生的理解能力上,淡化技巧,围绕解决双变量问题的常用方法——双元变单元,以不同的题型探究了“双元变单元”的本质,即如何实现“双元变单元”.
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赵欣
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摘要:
围绕“职教二十条”,高职院校以高水平专业群建设为抓手,深入推进校校(园)“双元”育人。本文以宝鸡职业技术学院师范生实践教学体系为例,深入进行SWOT分析,尝试从实践教学五个子维度探究实施“双元”共建体系、加大实践教学比重、完善实践教学体系的多种举措,从而深入推进高职师范生实践教学体系的研究与实践,切实提高高职师范生人才培养质量。
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陈彦君;
王晓华;
苏永祥;
原东林;
贺龙强
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摘要:
在国家一系列政策的发布和指引下,新形态活页式教材的开发与应用对于校企“双元”合作育人非常必要。通过对目前传统教材出现的问题进行分析,与企业合作开发“分析化学”活页式教材,不仅体现了产业发展和岗位工作需要协调发展,而且在校企深度合作、工学结合、学生学习与就业的“零对接”方面做出了有益的探索与尝试。
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李纯青;
张洁丽;
刘伟;
张宸璐
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摘要:
基于利益相关者营销、自反与身份演化、螺旋等理论,系统探讨企业如何在消费旅程中针对数字化交互平台(DIP)产品提供定制和丰富的客户体验以增加客户投入,进而与其他参与者共同创造价值。分别针对消费旅程中DIP产品参与者价值共创的连续性,DIP产品的客户体验旅程的结构与生成,DIP产品的客户体验旅程双元的张力及调和机理,DIP产品的客户投入的结构、管理与有效性,DIP产品的客户体验旅程和客户投入的相互关系等问题进行深入研究,为企业提出相应的实务性策略和建议。
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邱晓霞;
聂进
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摘要:
职业教育作为培养人才的重要途径,在当前的高职院校中,校企合作模式得到了推广,其中“双元”协同育人体系的建立能够发挥出更大的作用,为了使协同育人体系的建立顺利实现,需要对其要点进行明确。通过对校企“双元”协同育人模式含义的阐述,明确校企“双元”协同育人模式的作用,结合现状提出相应的措施,使协同育人体系的建立能够发挥良好的效果。
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顾晓吴;
周三庆;
何钰婧
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摘要:
高职扩招给我国高职院校带来了新的挑战和机遇,校企只有深度合作,联合双元育人,共建共享教学资源,共享师资,共同制定人才培养方案,创新教学组织与评价方式,才能立足于当前社会发展,培养出适应企业岗位需求的高素质技能人才,为社会转型和产业升级提供优质人力资源.
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李婷
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摘要:
“双元”培育是德国盛传的职业教育模式,这种模式拥有独特的教学优势,积极探索实践,从而创设定岗双元培育模式。技术技能人才“双元”培育是焦作市委和市政府积极推出的人才培养新模式,本文将详细分析技术技能人才“双元”培育对焦作市经济的带动作用。
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陈蓉
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摘要:
以工程测量专业为例,通过分析总结了双主体、双身份、双导师、双证书四个核心,明确学校为主体、企业为主导的双主体,通过校企的深度合作、双导师教学团队的构建、创新课程体系建设和培养方式等,构建高职院校工程测量专业双元学徒制培养模式,为工程测量高职教育可持续性发展提供一定的借鉴意义.
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张少芳;
王月春;
刘延锋
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摘要:
随着《国家职业教育改革实施方案》的发布,教材的改革作为职业教育改革的重要组成部分开始受到各职业院校的广泛关注,其中校企"双元"活页式教材以其政策的指向性、对职业教育教学规律的适应性等成为职业院校教材改革的重要方向.《网络技术综合实训》通过将课程内容模块化、工作任务企业化,形成具有鲜明职业教育特色的校企"双元"活页式教材,对职业教育教材的开发具有一定的参考意义.