参与式教学方法

摘要： 高校的教学的主要任务就是培养实用性人才,而培养人才离不开有效的课堂教学。要提升课堂效率和质量,就要灵活运用教学方法。文章就参与式教学方法在高校学前教育专业课堂上的应用进行探讨,以供参考。

摘要： 本文对参与式教学含义和其基本特点实行分析,对参与式教学方法应用的价值加以研究,然后对参与式教学方法应用于高校地理教学中的策略进行探究,旨在合理运用参与式教学方法,充分发挥出其在高校地理教学中的应用价值,切实提高高校的地理教学的整体质量。

摘要： 参与式教学作为一种合作式教学方法,强调以学生作为教学中心,以激发学生的学习兴趣为前提,充分应用灵活多样、直观形象的教学手段,由老师和学生共同参与教学过程与环节,充分体现学生学习主动性和主体性的形式。该教学方法独有的特点得到广大教师们的共同认可,并积极应用于课堂教学中,为学生创造和谐、民主、平等的课堂氛围,调动学生的学习积极性和主动性,基于此,本文针对参与式教学法在高中地理教学中的应用进行深入探究,为实现学生素质的全面发展提供有力的保障。

摘要： 本文通过文献资料法,逻辑分析法,以X参与式教学方法在小学体育教学中的应用为研究对象,在研究的过程中对参与式教学的概念,参与式教学在小学体育教学中的具体应用,参与式教学在小学体育教学后的改变,以及参与式教学在小学体育教学中出现的问题等方面进行了严谨的研究分析并得出了相应的研究分析结果,证明了参与式教学方法在小学体育教学中的重要性和必要性,为以后进行小学体育运用参与式教学方法的现状以及发展的研究提供了比较具体严谨的研究分析基础,并根据研究结果提出了一些策略.

摘要： 当前，我国新课程改革越来越深入，对于中专时期体育教学也有着极大的影响。中专体育教学在教学期间更加重视学生在课程教学当中的参与程度，让学生可以真正的参与到教学活动当中。在参与式教学方式中教师必须以学生作为教学中心，设计出适合学生的体育教学任务。本文正是基于此，以参与式教学方式为切入点，对基于参与式教学方法在中专体育教学中的运作方式进行了研究，以期指导实践。

摘要： 目的:①研究传统课堂融入学生参与式教学对《温病学》教学效果的影响;②了解中蒙医《温病学》的理论基础差异及临床对温病认识的异同.方法:选取中医卓越班及与其人数相当的同年级中医本科班作为研究对象,分别为对照组和实验组.两组任课教师、教学内容及理论教学方法相同,实验组增加了学生参与教学环节.通过教学评价来反映本教学方法的可行性及满意度.结果:①参与式教学方法能够增强学生学习的主动性,提高学生专业知识的学习深度,优化教学效果;②使学生深入了解蒙医学对温病的独特认识和诊疗方法.结论:①参与式教学为学生可持续性地自主学习奠定基础;②中医温病学教学中渗入蒙医温病学知识是必要的.

摘要： 文章中作者就利用参与式环境教育方法特点在社区中开展培训的必要性，参与式环境教育培训活动的设计技巧等方面进行了讨论，希望能够更好的在学习化社区建设中发挥作用。

摘要： 文章中作者就利用参与式环境教育方法特点在社区中开展培训的必要性，参与式环境教育培训活动的设计技巧等方面进行了讨论，希望能够更好的在学习化社区建设中发挥作用。

摘要： 文章中作者就利用参与式环境教育方法特点在社区中开展培训的必要性，参与式环境教育培训活动的设计技巧等方面进行了讨论，希望能够更好的在学习化社区建设中发挥作用。

摘要： 本发明公开了一种基于项目式教学的云端5GC通信实验教学系统及教学方法，教学系统包括实验教学平台；所述的实验教学平台包括教师模块、学生模块及系统管理模块；接入端；所述的接入端用于用户登录教学平台；5GC；所述的5GC利用NFV及SLICE功能，自动生成若干个学员实验环境资源组，通过连接接入端，为实验教学平台提供5GC通信的实验教学资源。该基于项目式教学的云端5GC通信实验教学系统及教学方法通过实验教学平台的构建，充分发挥5GC的NFV及5G SLICE功能，将教学课程资源与5GC实验资源相结合，打通理论与实验教学，构建完整的项目式教学的模式，降低5GC通信实验室构建的成本。

摘要： 本发明公开了一种手套式奶牛直肠定位检查智能教学装置及教学方法，该装置包括：至少三个体外定位器，其由下壳体、体外发射端电源、体外超声波发射器、上壳体、体外电源开关组成；一可穿戴的伸入奶牛直肠的手持定位器，其由手套和设置于手套手心位置的体内定位发射机构组成；一手持智能终端，其由主壳体、电源模块、按钮、数据处理模块、无线通信发送模块、显示屏、摄像头、超声波接收器和指示灯组成；以及一3D打印的与奶牛躯体表面相贴合的辅助定位装置。本发明手套式奶牛直肠定位检查智能教学装置及教学方法，可明显降低直肠检查中待检测器官的定位操作难度，方便学生实习工作的开展，提高了教学效率；而且结构紧凑，设计新颖，操作方便。

摘要： 本发明涉及使用反馈式面部解剖教学模型的面部解剖教学方法，此方法不同于以往的模型或平面图的抽象理论教学，利用反馈式的面部解剖模型来进行师生互动和学生和模型之间的互动，反馈式的面部解剖模型的解剖模块可以拆装，并且内部设置有传感去，能将错误的装配和正确的装配反馈给学生，以此学生能自主判断学习的是否正确；教学时教师手里的模型能将教师的讲解部位体现在学生的练习模型上，使师生之间的互动教学更加丰富。

摘要： 本发明实施例公开了一种交互式教学方法和交互式教学系统。一种交互式教学方法包括：接收训练信号，训练信号由训练者对训练模块进行操作产生；解析训练信号以确定训练执行的实际操作动作；将实际操作动作和预设操作动作比对以生成训练结果；发送训练结果至智能终端。通过对训练信号的统一处理和反馈，实现了统一训练和统一指导，使得一个指导者能同时指导多个训练者，节省了设备的成本，降低了布线的难度。

摘要： 本发明提供一种反馈式教学系统和反馈式教学系统方法。该系统包括服务器，所述服务器包括：习题库，用于存储具有预设属性的习题，每一个预设属性至少对应两个习题；与所述习题库连接的收发模块，用于将从习题库选出的习题发送给客户端，以及接收来自客户端的针对所述选出的习题的用户答案；与所述习题库连接的匹配与反馈模块，用于在用户答案与参考答案不匹配时，向用户反馈参考答案，并根据所述选出的习题的预设属性从所述习题库中选出关联的习题，并将所述关联的习题作为新选出的习题发送给所述客户端。实施本发明，能够根据学员的答题情况自动向学员提供用于巩固知识点的关联习题，通过反馈式、重复式练习，加快学员的学习进度。

摘要： 本发明公开了一种投影式乐器教学器、乐器教学器组合及乐器教学实景教学方法。所述投影式乐器教学器包括投影式乐器教学器壳体和图像投影组件组成，所述图像投影组件设置在所述投影式乐器教学器壳体内，所述图像投影组件包括投影仪，所述投影仪包括投影仪镜头，所述投影式乐器教学器壳体的底部包括第一通孔，所述投影仪镜头嵌设在所述第一通孔内。本发明公开的投影式乐器教学器、乐器教学器组合及乐器教学实景教学方法采用投影式的教学指引提示方式，进一步提高了教学信息的承载能力，在实际使用中使乐器教学器，不局限于某种特定的乐器，相比其他教学设备，更加灵活和方便。

摘要： 本发明公开了一种基于项目式教学的云端5GC通信实验教学系统及教学方法，教学系统包括实验教学平台；所述的实验教学平台包括教师模块、学生模块及系统管理模块；接入端；所述的接入端用于用户登录教学平台；5GC；所述的5GC利用NFV及SLICE功能，自动生成若干个学员实验环境资源组，通过连接接入端，为实验教学平台提供5GC通信的实验教学资源。该基于项目式教学的云端5GC通信实验教学系统及教学方法通过实验教学平台的构建，充分发挥5GC的NFV及5G SLICE功能，将教学课程资源与5GC实验资源相结合，打通理论与实验教学，构建完整的项目式教学的模式，降低5GC通信实验室构建的成本。

摘要： 本发明提出了一种跨平台协同交互式教学系统及教学方法，讲师终端和学生终端通过http协议、socket通信协议以及视频流webrtc协议连接上云服务器端，完成交互式教学系统的组网，板书数据通过socket通信协议传输至云服务器端，云服务器端发送板书数据实现讲师终端和学生终端的数据互通，使得讲师和学生可以共同在黑板上绘制，同时讲师终端和学生终端通过视频流webrtc协议建立视频传输，便于进行多人辩论，具备板书交互教学模式、辩论交互教学模式，避免了因设备平台种类不一出现数据不同步的情况，同时解决了传统会议软件无法在不同设备间共享黑板绘制的问题，构思新颖，实现巧妙，具有良好的应用前景。

摘要： 本发明公开了一种基于项目式教学的云端编程教学方法及系统，其中，云端编程教学方法包括如下步骤：根据接收的课程请求获取对应的教学视频发送至远程学习终端，教学视频流具有代码断点标识；在代码断点标识处暂停教学视频流的发送，并根据代码断点标识所对应的编程课程选取项目代码，项目代码包括多个代码段，每个代码段具有对应的编程要求；根据代码断点标识从项目代码中选取对应的代码段作为原代码段，并将原代码段的编程要求发送至远程学习终端进行显示；接收远程学习终端发送的训练代码段进行执行。本发明的云端编程教学方法及系统均具有无需部署编程环境，能够让学生体验项目式教学，有利于改善教学效果等优点。

摘要： 本发明公开了一种用于财经教学的交互式无线教学方法，包括人员匹配、课前准备、课中检测、课中演练、课中互动、结束课时，教师通过终端将课堂演练题目发送到学生的终端，并且对学生演练进行计时，教师终端的防抄袭模块对学生演练进行检测，防止学生在做题过程中查询答案。本发明涉及无线教学技术领域，该用于财经教学的交互式无线教学方法，通过在教学时，能够时刻了解到学生在课中是否认真听讲，且通过课中演练采集每位学生的演练情况，同时对其进行分类总结，使得教师能够更好的了解每位学生的学习情况，从而方便对不同的学生进行相应的指导，有利于提高学生的学习，在课中演练中，能够判断学生是否在查询答案。