厌学心理

摘要： 小学生厌学心理研究是近年来备受社会关注的热点话题。随着经济和社会的不断发展,小学生良好学习习惯的养成和积极健康乐学动机的形成对儿童未来的发展尤为重要。然而,在查阅文献了解相关研究调查中发现,小学生不同程度地存在学习压力,对学习不感兴趣、学习动力不足、作业拖延等厌学行为倾向。本文主要从小学生厌学心理对儿童未来发展的危害谈起,深入探析了引起小学生产生厌学心理的诸多原因,主要包括学生自身、家庭、学校、教师和社会等多方面原因,最后有针对性地提出解决小学生厌学心理的矫治措施,期望通过多方协同育人,共同促进小学生积极学习心理的形成与发展。

摘要： 我国现阶段的教育正在不断改革,小学数学抽象化的特征使小学生如果没有足够的学习兴趣,从而影响学习效率,久而久之就会产生厌学心理,将教学运用到日常生活中是解决上述问题的一个好办法,同时可以促进小学数学教学的进一步发展。教学生活化属于新型教学方式,不仅可以提高学生学习兴趣,还可以培养学生的乐观心态,不管是精神上还是物质上,都可以为学生今后的学习奠定良好基础。

摘要： 当前,学生的厌学心理在极大程度上成了学生辍学的导火索,教师的教学热情不高、态度消极、思想观念陈旧、教育理念不正确等等原因,都成了学生的厌学心理产生的原因。初中生在学习生涯中,属于启蒙阶段,而这一阶段,学生受年龄影响,处在青春发育期,作为人生发展的关键时期,学生的思维波动较大,个人主义偏强,喜欢在事情中出风头。学生在学海遨游时,很容易遭受社会、学校等多方面因素影响,导致学生对待学习的态度逐渐消极。厌学的问题很大程度上危害着学生的心理健康,导致学生不能树立良好的价值观念、人格修养。因此,教师应充分理解这一消极观念对学生学习生涯的影响,只有切实了解到学生的学习需求,才能找到学生厌学的真正原因。本文针对农村初中生厌学心理进行分析,并通过提出以下建议帮助教育工作者顺利开展教学工作提供帮助。

摘要： 在我国中组部、中宣部、教育部颁发的《关于领导干部上讲台开展思想政治教育的意见》中,明确指出要做好高校大学生的思政课教学工作。通过高校思政课教学工作的开展,有助于高校学生坚定信仰,还有助于高校学生社会责任感的增强,使学生树立正确的“三观”(人生观、价值观、世界观),进而学会学习、学会生活、学会做人。但是,从现状来看,高校大学生针对思政课存在较为明显的厌学心理表现,从而使高校思政课的既有功能作用难以有效发挥出来。因此,本文以高校思政课开设的意义为切入点,然后结合高校大学生针对思政课的厌学心理表现,进一步提出相关对策,希望以此全面提升高校思政课教学工作的效率及质量。

摘要： 近年来,初中生的厌学问题日益严重。初中生尚处于国家义务教育阶段,厌学问题将会严重影响学生的身心健康,并对其个人发展产生消极影响。导致初中生厌学的原因是多方面的,本研究着重从学习动机、学业压力及家庭教育三个方面分析初中生产生厌学问题的原因并对此提出了相应对策。

摘要： 在如今的初中教育中,产生厌学心理的初中生越来越多,这种现象的背后既有社会、家庭和学校的因素,也有学生自己的因素。初中生厌学心理的防治,是如今初中教育改革亟待解决的重要难题,教师和家长有责任关注这一现象,及时发现学生厌学心理的外在表现并挖掘其产生的原因,从而制定出合理的、有针对性的厌学心理干预计划,帮助学生摆脱厌学的心理和行为。

摘要： 计算是小学数学教学中的重中之重,几乎贯穿一到六年级的全过程。计算能力对于小学生而言是最重要的能力之一,如果计算能力欠佳,题做得再好也是功亏一篑。因此,如何帮助学生提升计算能力,使其计算得又好又快,是小学数学教师的重要责任。同时,计算能力的提高有助于提高课堂效率与教学质量。然而,计算能力并不只是靠一成不变的“死学”“死练”就获得提升,数学素养的培养也同等重要。单一的计算技能训练会使学生觉得索然无味,长此以往会对数学计算产生厌学心理,学习积极性也会大大减退。想要让学生的计算能力得到根本性提升,就需要让学生对计算产生积极性和主动性,只有对数学运算的热情与信心才能奠定学生的数学素养。教师应循序渐进且通过多种教学方式方法帮助学生提高学习数学的热情。

摘要： 我校地处马陵山脚下,风景秀丽但可耕地资源较少,经济落后,所以所在村很多农民多外出打工,村中有很多留守儿童,而厌学儿童在留守儿童当中占了大部分。自从实行资源优化、合班并校,将各村教学点撤并为大校以来,班上的留守儿童就集中得更多了,面对班中每一位有厌学心理的儿童,作为班主任该如何给予他们无微不至的关爱,关注他们的心理健康问题,留意他们日常中的一点一滴呢?

摘要： 英语学习过程中,产生厌学心理的学生大多是英语学困生,而学困生教育教学也一直都是教育工作者十分关注的问题。 改善初中生英语厌学心理是提升英语教学效率和质量的关键,所以本文也就如何改善提出了具体的措施建议,希望借此来有效优 化初中英语教学。

摘要： 机械制造是当前十分热门的就业选择方向。《机械制图》是整个机械专业学习过程中最基本的核心课程。然而,当前有关《机械制图》课程的教学工作依然存在大量问题和不足之处,造成目前的学生学习主动性积极性缺乏,产生厌学心理。本文论述激发中职学生学习《机械制图》兴趣的有效方式,采取多种方式,全面激活课堂教学工作,加强课堂教学工作质量,减轻学生实际负担,避免出现厌学心理等不良情况,不断激发学生学习积极性,加强中职学生的制图与识图能力。

摘要： 厌学总是和差生联系在一起的，而职业学校往往“收容”的都是人们眼中的差生，所以职业学校相较于普通高中来说，更是厌学表现的集中地，如何使学生克服厌学心理更好地学习是我们要解决的主要问题。

摘要： 高中生面临高考,承受着巨大学习压力的同时需要一个健康的体魄.然而,因为家长、教师、学校对体能训练在高中体育教学的重视程度不高、以及学生自身的原因,最终体能训练在学生身上未能起到切实的作用.健康的身体是持续生活和学习的前提,因此,如何使体能训练变得有意义,如何使体能训练更加有效成为本文研究的主要内容.

摘要： 高中生面临高考,承受着巨大学习压力的同时需要一个健康的体魄.然而,因为家长、教师、学校对体能训练在高中体育教学的重视程度不高、以及学生自身的原因,最终体能训练在学生身上未能起到切实的作用.健康的身体是持续生活和学习的前提,因此,如何使体能训练变得有意义,如何使体能训练更加有效成为本文研究的主要内容.

摘要： 高中生面临高考,承受着巨大学习压力的同时需要一个健康的体魄.然而,因为家长、教师、学校对体能训练在高中体育教学的重视程度不高、以及学生自身的原因,最终体能训练在学生身上未能起到切实的作用.健康的身体是持续生活和学习的前提,因此,如何使体能训练变得有意义,如何使体能训练更加有效成为本文研究的主要内容.

摘要： 高中生面临高考,承受着巨大学习压力的同时需要一个健康的体魄.然而,因为家长、教师、学校对体能训练在高中体育教学的重视程度不高、以及学生自身的原因,最终体能训练在学生身上未能起到切实的作用.健康的身体是持续生活和学习的前提,因此,如何使体能训练变得有意义,如何使体能训练更加有效成为本文研究的主要内容.

摘要： 痴迷游戏和厌学是当代中职学生的普遍表现,严重影响到学生的发展.本文从成因、表现、影响等方面分析现状,通过游戏辅导的实践研究,探索利用游戏的方法培养学生的学习兴趣,将学生的注意力转移到有意义的游戏上,进而摆脱痴迷普通游戏和厌学的现象.

摘要： 痴迷游戏和厌学是当代中职学生的普遍表现,严重影响到学生的发展.本文从成因、表现、影响等方面分析现状,通过游戏辅导的实践研究,探索利用游戏的方法培养学生的学习兴趣,将学生的注意力转移到有意义的游戏上,进而摆脱痴迷普通游戏和厌学的现象.

摘要： 痴迷游戏和厌学是当代中职学生的普遍表现,严重影响到学生的发展.本文从成因、表现、影响等方面分析现状,通过游戏辅导的实践研究,探索利用游戏的方法培养学生的学习兴趣,将学生的注意力转移到有意义的游戏上,进而摆脱痴迷普通游戏和厌学的现象.

摘要： 痴迷游戏和厌学是当代中职学生的普遍表现,严重影响到学生的发展.本文从成因、表现、影响等方面分析现状,通过游戏辅导的实践研究,探索利用游戏的方法培养学生的学习兴趣,将学生的注意力转移到有意义的游戏上,进而摆脱痴迷普通游戏和厌学的现象.

摘要： 文章针对当前中学生学习化学认为繁、难、厌学的现状,运用布鲁纳的现代教学原则中的结构原则、程序原则和教育心理学家奥苏伯尔的同化理论,分析了上位、下位、并列等几种学习方式在化学学习过程中的特征和教学策略.并阐述了帮助学生形成良好的学习方式的有关教学问题:(1 )根据大脑的选择性确定知识内容的呈现方式;(2)抓住主体知识,寻找新旧知识连接的最关键部分作为教学的切入口,激发学生的学习兴趣;(3)揭示事物的本质和联系,使形成的知识成为具有活力的知识体.以促使化学学习的内容既"简约化""单纯化",突出基本结构,成为具有活力的有"生成力"的知识体.在学习过程中提炼教学内容中的某些方法要素,并在教学设计中予以渗透,以培养和发展学生的探究能力、科学态度、科学情感和对化学学习的兴趣,帮助学生克服厌学的心理障碍,使化学成为中学生热爱的学科.

摘要： 一种基于绘画心理分析和视频分析的心理分析系统，包括绘画心理分析软件，绘画心理分析软件的操作步骤如下：打开绘画心理分析软件后，选择开始进行绘画创作；同时打开摄像头装置获取实时的视频流，得到视频流数据；绘画分析软件将绘画操作数据流传给绘画分析服务器，将实时操作数据流的分析结果和实时视频流分析结果分别记录下来，采用以上结构后，本发明具有如下优点：本发明通过绘画心理分析软件进行绘画创作，摄像头装置获取实时的视频流，绘画软件还以录像和记录日志的形式保存下操作者绘画的全过程和绘画的操作数据，分析某些有意义的视频分析结果出现时操作者正在绘制图像的相应部分。

摘要： 本发明提供虚拟人脸选择模型训练方法、在线视频心理咨询隐私保护方法、存储介质及心理咨询系统，该训练方法在多次进行在线视频心理咨询的情况下，每次执行下述样本获取步骤获得多组学习样本：获取视频来访者的心理咨询视频，识别其中的实际人脸图像，提取实际人脸图像的面部特征，据此分析视频来访者的表情数据，获取视频来访者在多个不同的虚拟人脸图像当中选择的结果，以视频来访者的表情数据作为输入信号，以所选择的结果作为输出信号，构成供虚拟人脸选择模型进行训练的一组学习样本；采用多组学习样本对虚拟人脸选择模型进行训练，直至虚拟人脸选择模型具备根据视频来访者的表情数据分析得出视频来访者倾向选择的虚拟人脸图像的能力。

摘要： 本发明属于团体心理统计分析技术领域，具体涉及基于人口学变量的心理预警及团体心理统计系统，包括填写单元、存储单元、个体分析单元和团体分析单元；填写单元用于被测试者填写人口学信息及心理测评问卷；存储单元用于将填写的人口学信息及心理测评问卷关联后存储，并记为被测试者的个人数据；个体分析单元用于根据填写的心理测评问卷对各被测试者进行心理健康分析，还用于当某被测试者的心理健康分析结果为存在异常时，生成对应的预警信息并与该测试者的个人数据关联；团体分析单元用于调用所有关联有预警信息的个人数据，生成团体分析报告。本申请可以便捷、稳定的提供具备参考价值的团体心理统计分析结果。

摘要： 本申请公开了一种基于心理沙盘的心理测试模型构建方法及系统，方法包括：选取采样对象，确定采样方向和采样方法并对采样对象进行采样，得到实验样本；对实验样本进行心理量表测评，获得测评结果,并根据心理量表的客观分类标准将测评结果分为若干类贴上对应标签；通过电子心理沙盘系统获取实验样本使用电子心理沙盘的评价数据；根据所述评价数据，得到实验样本的沙盘实验结果；基于测评结果和沙盘实验结果分别构建训练集和验证集；基于训练集构建分类模型，将验证集输入至分类模型中，对待验证的算法模型进行准确率评估，得到高准确率的算法模型作为心理测试模型。

摘要： 本发明公开了一种提升心理能效的心理健康自助系统，包括自助测试系统壳体，所述自助测试系统壳体的上端面设置有人机交互用的信息输出区，所述信息输出区的前方在自助测试系统壳体的上端面还设置有第一多功能信息输入端，本发明通过在固定端壳体内设置快速预紧机构，通过快速预紧机构设置的预紧卡块、中间连接杆、主动调节圈和调节手柄实现对手臂的夹紧操作，且快速预紧机构的操作为使用者本人即可操作，因此本发明装置现有的提升心理能效的心理健康自助系统相比，本系统的快速预紧机构能够快速对使用者的手臂进行夹紧，以方便对使用者的体征参数进行采集，使用方便，操作简单。

摘要： 本发明提供一种智能心理学教学用心理测试实验装置，包括：底座、3D沙盘、投影屏、安装机构、挂装机构、存储盒以及记录组件，所述底座左端活动卡接有3D沙盘，与现有技术相比，本发明具有如下的有益效果：通过设置安装机构，便于安装和隐藏挂装机构，便于实际使用，挂装机构的设计，便于教师在实际教学时，解放双手，无需通过双手进行纸质图片的展示，同时可以通过挂装机构上的转动带带动多个贴板移动，进一步使得教学图片能在框板左右移动，使得不同位置的同学都能够看清，提升展示效果，再配合记录组件，能够在不离开3D沙盘的位置及时进行重点记录，节省时间，降低教师的劳动强度。

摘要： 本发明公开了一种应用于心理教学的自动摄录心理沙盘，包括沙盘台、收纳单元和调节单元；沙盘台上安装有收纳单元；调节单元包含固定杆、固定壳、摄影机、转盘和转杆二，所述摄影机的外侧套接有固定壳，所述固定壳的前后两侧通过转杆二与固定杆内侧的圆孔转动连接，所述固定杆的外侧安装在收纳单元上，前侧的固定杆上开设有通槽，前侧的转杆二的前端延伸至通槽内部，且转杆二的前端安装有转盘，所述转盘位于通槽内，且转盘与通槽的摩擦系数高，固定壳通过转杆二使摄影机固定在固定杆上，转盘与通槽的摩擦系数高，不易转动，通过转动转盘可以控制转杆二转动，摄录部件可以隐藏，对摄像设备可以调节移动，灵活性高。

摘要： 本实用新型提供一种心理学教学用和心理测试实验装置，属于教学设备技术领域，该心理学教学用和心理测试实验装置，包括装置底板，装置底板的顶端固定连有第一连接板，第一连接板的一端固定连接有电机，装置底板的一侧设有教学板，装置底板的另一端通过铰轴活动铰接有盖板；调节机构，调节机构包括齿轮、齿条、连接块和第二限位杆，第二限位杆、齿条和齿轮均设有两个，第二限位杆固定连接于装置底板的顶端，固定机构包括第二弹簧、卡槽和卡接组件，卡接组件设于装置底板的一侧，卡槽开设于装置底板的另一端，第二弹簧固定连接于卡槽的一侧内壁，卡接组件和盖板连接以对其固定。

摘要： 一种学生厌学心理健康辅导引导装置，解决了现在显示屏没有办法调节高度和角度的问题。其包括底板，底板上方设有可竖直滑动的支撑板，支撑板左侧设有显示屏，显示屏上端与支撑板铰接固定，支撑板上设有可水平滑动的矩形块，矩形块左端固定有导杆，导杆左端与显示屏可滑动的连接。本实用新型与现有技术相比具有以下益处：1)支撑板的竖直高度可以调节，从而使得显示屏的高度可以调节，且调节方便、快速、稳定；2)显示屏与水平面之间的夹角可以调节，且调节方便、快速、稳定。

摘要： 本实用新型公开了一种学生厌学心理健康辅助引导装置，包括：主机、升降杆、底座、电源线、开关、散热口、打印口、显示器；所述升降杆通过螺栓固定在底座上，所述主机的下端通过螺栓固定在升降杆上；所述电源线设置在主机背部的右侧，且电源线与主机相连接；所述开关设置在主机背部的左侧，且开关与主机相连接；所述散热口设置在主机前端的下部；所述打印口设置在主机前端的上部，且打印口与主机相连接；所述显示器设置在主机前端的上方，且显示器与主机通过阻尼转轴相连接。本实用新型的主机、显示器高度可调节，满足不同身高的学生，适用范围广。