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历史纪录片

历史纪录片的相关文献在2000年到2022年内共计126篇,主要集中在电影、电视艺术、信息与知识传播、教育 等领域,其中期刊论文125篇、会议论文1篇、专利文献276470篇;相关期刊91种,包括东南传播、西部广播电视、现代传播等; 相关会议1种,包括上海市第七届“3+1”档案论坛等;历史纪录片的相关文献由128位作者贡献,包括郭泰、刘向阳、吴路路等。

历史纪录片—发文量

期刊论文>

论文:125 占比:0.05%

会议论文>

论文:1 占比:0.00%

专利文献>

论文:276470 占比:99.95%

总计:276596篇

历史纪录片—发文趋势图

历史纪录片

-研究学者

  • 郭泰
  • 刘向阳
  • 吴路路
  • 方乐莺
  • 格言(整理)
  • 王慧敏
  • 白杨
  • 万彬彬
  • 于晓风
  • 仁者

历史纪录片

-相关会议

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  • 会议论文
  • 专利文献

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年份

    • 周婧
    • 摘要: 历史题材纪录片的创作观念与技术手法连续几十年来持续发展,在流媒体时代变化尤为明显。本文梳理各时代以“敦煌”为题材的代表性纪录片,观察在胶片电影、电视与流媒体时代历史纪录片观念的演进。尤其以新近上线的纪录系列《敦煌:生而传奇》为例,从历史观、国际视野、剧情化诸角度出发,把握当下历史纪录片的发展状况。
    • 刘宾霞
    • 摘要: 情景再现是播音员、配音员在播音、配音创作过程中经常使用的内在技巧,但是在纪录片配音创作时,情景再现的画面很容易与纪录片本身的画面相冲突。本文提出了以“通感维度”填充的“内心背景画面”概念,用以解决情景再现与纪录片的画面冲突,更好地调整配音基调。
    • 林思宇; 李春雷
    • 摘要: 在数字技术迅猛发展的时代背景下,数字技术为历史纪录片提供了新的视觉表达路径,同时也带来了对历史纪录片创作主体的挑战,然而数字技术与历史纪录片创作的主体之间的内在关联,成为新媒体时代下历史纪录片发展不可回避的一个重要话题。文章以数字技术在德国历史纪录片《德国城市》中的应用作为研究文本,试图呈现数字技术对历史纪录片主体性创作过程中历史主体的真实性、创作主体的能动性、文化主体的价值性变迁等问题。并以芒福德人文主义技术哲学理论的视角,从数字技术本身的虚拟感、消费性、戏仿性出发分析数字技术与历史纪录片创作的主体性产生冲突的内在机理。同时,数字技术在历史纪录片创作的主体性当中是“双刃剑”的角色,在创作中应该对数字技术的消极作用“趋利避害”,最终达到人性与数字技术之间的协调发展。
    • 吴树兵
    • 摘要: 随着新课程改革力度的不断加大,信息技术的迅猛发展,在高中历史教学中融入历史纪录片,是历史教育的重点研究课题。针对高中历史实际教学,教师采取纪录片进行辅助教学,科学创建教学情境,能够有效提升学生的历史学习兴趣,促进教学重点的突破,不断化解教学难点,在历史教学中渗透情感教育,培养学生的家国情怀。本文立足高中历史教学角度,探讨历史纪录片在高中历史教学中的运用。
    • 周晓东
    • 摘要: “主旋律”一词是我国影视作品创作时必不可少的表达对象,是我国输出文化自信精神的重要途径之一。主旋律历史纪录片在继承了“真实”“艺术感染力”“引发思考与想象”等要素的同时,兼顾激发人的情感,浸润人的心灵。形式上继承传统纪录片的科教属性和知识传递方式,内容上通过记录我国物质文明的方式诠释精神文明,由题材表达中国精神的核心内涵。本文聚焦主旋律历史纪录片的内涵诠释及影响创作策略,一方面剖析其传承的中国精神,另一方面阐述此类影像作品的深层次创作思路及策略。
    • 于晓风; 金佳璇
    • 摘要: 五集历史纪录片《战国大学堂之稷下学宫》是首部以剧情类纪录片的形式呈现中国首个高等学府的影视作品,探讨了战国时期位于齐都临淄的稷下学宫从兴建到成为战国百家争鸣中心的完整历史。该片通过关联网络与认知地图的镜头空间、阶层框范与思想革新的社会空间,以及包容开放与碰撞交融的文化空间三重空间叙事技巧,展现百家争鸣时期思想文化交汇的火花,探寻中华文明根脉,促进传统文化的创造性转化与创新性发展。
    • 吴路路; 刘向阳
    • 摘要: 在课程改革深入推进和信息技术飞速发展的背景下,将历史纪录片应用于高中历史教学成为一种趋势.教师可以借助纪录片创设历史情境,激发学生学习兴趣;突破教学重点,化解教学难点;补充历史细节,完善教学内容;渗透情感教育,培养家国情怀.同时,在应用时还应坚持适应性原则、适度性原则、有效性原则和多元性原则,充分发挥历史纪录片的应用价值和独特优势,以优化教学内容、提高教学效率、提升教学质量,进而更好地实现预期教学目标.
    • 吴路路; 刘向阳
    • 摘要: 在课程改革深入推进和信息技术飞速发展的背景下,将历史纪录片应用于高中历史教学成为一种趋势。教师可以借助纪录片创设历史情境,激发学生学习兴趣;突破教学重点,化解教学难点;补充历史细节,完善教学内容;渗透情感教育,培养家国情怀。同时,在应用时还应坚持适应性原则、适度性原则、有效性原则和多元性原则,充分发挥历史纪录片的应用价值和独特优势,以优化教学内容、提高教学效率、提升教学质量,进而更好地实现预期教学目标。
    • 朱益桐; 谢蕾
    • 摘要: 2020年10月,为纪念中国人民志愿军抗美援朝70周年,中央广播电视总台《国家记忆》栏目组摄制了20集大型历史文献纪录片《抗美援朝保家卫国》,节目播出,获得了口碑与收视率的双丰收.这得益于摄制团队历时一年国内外详细的调研和梳理,全方位、多角度再现了抗美援朝的战争全貌,同时保证了节目内容的充实、严谨、准确.然而,这仅仅是影片外在的成功,更深层次的原因在于其重塑了一大批抗美援朝英雄群像并赋予其新的文化内涵.
    • 侯彦恒
    • 摘要: 历史纪录片作为我国纪录影像的一种重要类型,长期以来面临着可视性素材缺乏的问题,导致观赏性不高.而2019年底开播的《风云战国之列国》却广受好评,不仅极大地丰富了历史纪录片的创作题材,而且还首创剧情式的叙事方式,文章从表现手法、叙事结构和创作平台三个方面对该片的创新策略进行全面解读.
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