历史活动课
历史活动课的相关文献在2000年到2021年内共计125篇,主要集中在教育
等领域,其中期刊论文125篇、专利文献51941篇;相关期刊97种,包括才智、历史学习(高考)、新课程(教师版)等;
历史活动课的相关文献由120位作者贡献,包括刘光祥、刘晓玲、周明等。
历史活动课—发文量
专利文献>
论文:51941篇
占比:99.76%
总计:52066篇
历史活动课
-研究学者
- 刘光祥
- 刘晓玲
- 周明
- 廖丽
- 杜海萍
- 王小平
- 胡启勇
- 薛莲
- 顾新利
- 马晓萍
- LIU Chun-jie
- 何青
- 侯迎晖
- 倪晓燕
- 全雷
- 冯惠琳
- 冯敬慈
- 刘希俊
- 刘琴
- 刘璐
- 刘美志
- 刘达琼
- 刘锦华
- 叶德季
- 吕冬雁
- 吴吉新
- 吴宗祥
- 吴富荣
- 吴晓宁
- 周丽娟
- 周亚星
- 周景林
- 周玉贤
- 孙艳红
- 左建伟
- 张丽
- 张博学
- 张崇宗
- 张志兰
- 张显富
- 张永玲
- 张玉平
- 张秀娟
- 张迎新
- 徐敏
- 成首丰
- 戴云芳
- 戴国友
- 方志俭
- 易劲
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陈象筠
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摘要:
历史实践活动课,其主要目的在于为学生营造实践活动的环境,提高学生理论联系实践的能力。历史实践活动课注重学生实践能力的提升,强调让学生成为课堂的主体。该课程具有开放性、实践性、自主性和互动性等基本特点。
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刘璐
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摘要:
在新课程改革的背景下,常规历史教学模式缺乏学生实践能力的养成,国家提出开设历史活动课程对学生进行常规课以外的培养。历史活动课程注重学生通过直接经验来获得历史知识,培养学生的探究能力和实际应用能力,并从中获得积极的情感体验,符合初中学生心理和生理特点。当前初中阶段历史活动课的实施完成度不高存在一些问题。笔者通过对历史活动课的重要性阐述,指出当前初中历史活动课实行中存在的一些问题,就初中如何实行历史活动课提出自己见解。
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缪金媚
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摘要:
本文论述史料实证核心素养视域下高中历史活动课教学设计原则和策略,认为高中历史活动课应遵循课标引领下的顶层设计原则、以学生为主的主体化原则、史料实证的探究性原则及"活""动"原则,提出设计策略:依据学生史料实证核心素养培育方向和课程内容要求确定主题教学;利用学习小组,在史料实证引领下开展"历史重现"活动课;抓住时机及时、适当地进行干预,注重表扬、鼓励学生;设计历史小论文,培养学生的历史思维;布置社会实践作业,开辟第二课堂(课外课堂).
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苏月清
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摘要:
历史活动课同堂跨科共导教学在实践的过程中,为初中历史教学增加乐趣的同时,也产生了许多关于这一话题的讨论和思考。本文以抗战漫画教学为案例,理论结合实践,探讨历史活动课同堂跨科共导教学的可行性和注意事项。
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LIU Chun-jie
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摘要:
活动课是课程结构的重要组成部分,在学校教学过程中占有十分重要的地位.在本次改革中,历史活动课在新教材中占有一定比例.活动课以探究性学习为主要特征,与传统的课堂教学相比,活动课程更注重的是学生通过直接经验来获得历史知识,注重培养学生的探究能力和实际应用能力,并从中获得积极的情感体验.在教学实践中,活动课的开展与学生的自主学习是密不可分的.基于此,从活动课的开展、作用两方面进行阐述.
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王宪伟1
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摘要:
在新的课改形势下,如何激发初中学生学习历史科的兴趣,使学生更好地学习,积累和运用历史知识,使历史课 堂变得更有吸引力,是每个历史教师应思考的问题,而上好活动课则是达到该目的的有效辅助手段,因此作为历史教师,要 开动脑筋,积极探索历史活动课的类型,设计出多种多样的活动形式,才会使活动课更好地成为历史课的必要补充和延伸, 才会使我们的历史课堂更加丰富,更加精彩。