《卖炭翁》

摘要： 白居易的乐府名篇《卖炭翁》记载了一名卖炭老翁辛酸悲苦的遭遇,批判了宫市给百姓造成的痛苦,反映了朝廷对劳动人民的剥削和掠夺,体现了诗人关心百姓疾苦、同情劳动人民的悲悯情怀.站在《资本论》的视角,发现了这首诗所蕴含了丰富的政治经济学规律;运用《资本论》所提供的理论工具,可以更好地理解分析卖炭翁的劳动、木炭这个商品以及宫市上不等价的商品交换等现象.

摘要： 统编教材八年级下册第六单元选用了白居易《新乐府》名篇《卖炭翁》,人民教育出版社配套《教师教学用书》提供该诗教学参考资料时收纳了霍松林《一篇对“宫市”的控诉书——说白居易的〈卖炭翁〉》一文(以下称霍文)。霍文认为《卖炭翁》故事的生活原型是《顺宗实录》所记的农夫卖柴遇宦者宫市一事,白居易对后者进行了艺术加工以体现文学作品借个别反映一般的典型性,从而增强“苦宫市”的主题表达效果。

摘要： 对举是一种广泛运用的修辞,既不同于对偶,也不同于对比。新乐府诗《卖炭翁》反复运用对举修辞:在正向对举中,塑造人物形象;在反向对举中,突出人物差异;在多重对举中,凸显叙事张力。其对举修辞的妙用,使得这首诗言简意赅、魅力无限。

摘要： 统编语文教科书八年级下册第24课《唐诗三首》《卖炭翁》第126页注释(8)"[黄衣使者白衫儿]黄衣使者,指太监。白衫儿,指太监手下的爪牙。"其中这里的"太监"一说似有不妥。据《汉语大词典》《辞海》,"太监"在唐代是官名。唐高宗时,曾改殿中省为中御府,主官称大监。古常以"太"作"大"。胡三省注《资治通鉴》,认为"大监"即"太监"。辽代南面官太府、少府、秘书、将作、都水等监长官皆称太监。元代艺文、太府、秘书诸监亦以太监作为主官,这些官员都不是宦者。而从明代开始,才在宦官所领二十四衙门各专设掌印太监,在宫廷内侍奉皇帝及其家族。明中叶以后其权力扩大,拥有出使、监军、镇守、侦察官民等大权。清代相沿,太监成为宦官的专称,设总管太监等为首领,隶属内务府,权力削弱。

摘要： 温儒敏教授在部编本语文教材的使用建议介绍中提出了"1+X"阅读教学策略,引起了很多语文教育工作者的注意,但其概念和方法的模糊让很多一线教师在实践上尤为困难.为了能够更好地开展"1+X"群文阅读教学,要先明晰概念内涵,分析群文文本选择的三大原则:群文议题要明确、文本层次要分明、选文范围要扩大.最后提出"1+X"阅读教学的创新性策略:聚焦议题,从"1"而终;问题核心,以"?"导引;求同存异,对比阅读.

摘要： 2021年2月12日《文汇报》第4版《“牛”转乾坤!艺术史为何钟情于十二生肖中的它》一文有段导语,其中写道:“在唐代诗圣杜甫的《卖炭翁》中,牛是古代底层劳动人民悲苦生活的化身……”《卖炭翁》是杜甫写的吗?不是!是白居易所作。

摘要： 《卖炭翁》结尾处的一个"直"字,将劳动人民的悲惨、宫使的骄横、诗人的情感一线串起.追溯"直"字的字形,从读者、卖炭翁、宫使、作者等不同角度看,"直"字的内蕴不同,由此深刻理解诗歌主旨.

摘要： 在"诗缘情"观念的影响下,人们特别注重诗歌的抒情特质,因此对叙事诗的关注略显不足,相比抒情诗,对叙事诗进行文本解读时存在的问题也更多。古代叙事诗将叙事和抒情高度结合,叙事诗是叙事的诗,也是诗意的叙事。从内容上来说,古代叙事诗取材于现实生活,作者以诗的形式记录历史变迁、社会动乱、人事沧桑。故本文以《卖炭翁》为例,立足于事、诗、史三点,从叙事中所寄寓之情志、通过艺术手法所表现之讽喻以及题旨中隐含的历史三个角度对《卖炭翁》进行解读。

摘要： 从小学到初中,学生接触了不少关于诗人白居易的诗歌作品,可以说白居易的诗歌基本上达到家喻户晓、人人传诵的境地,但是,白居易的仕途经历却很少有人知道。《卖炭翁》就是诗人白居易的一首代表作品。在这一课文的教学活动中,为了引导学生在课堂上充分理解这首诗的写作手法,教师需要从诗的具体内容出发解读诗的写作艺术,并从白居易的从政经历和主要政治主张出发带领学生了解作者创作期间的内心活动。

摘要： 《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》及《卖炭翁》三首古诗是统编教材八年级下册第24课的学习内容。为了配合本单元的写作教学——"学写故事"的教学,编者在24课后设计了一道这样的习课:任选一首诗,发挥想象,增加一些细节,改写成一则故事。很显然,这是一道配合本单元写作教学而设计的习题。若要完成这道习题,恐怕不是仅凭细节添加就能达到改写要求的。建议选定第一首重点诗——杜甫的《石壕吏》为蓝本进行故事改写。