协同育人模式

摘要： 立德树人是新时期高校思想政治教育工作的根本任务,高校应当改革思想政治教育育人模£,以适应现代大学生发展需要。文章简述新时代高校思想政治教育协同育人模式的基本内涵,指出新时代高校思想政治教育协同育人的现实意义,并从树立协同育人观念、构筑协同育人平台、健全协同育人机制、创设协同育人环境几个方面,探讨新时代高校思想政治教育协同育人模式的构建路径。

摘要： 文章首先从依托虚拟产业学院构建合作培养模式、校企合作建设校内外实习实训基地、以信息技术为导向重构课程体系三个方面论述了新工科背景下地方高校传统工科专业协同育人模式实施思路,然后阐述了新工科背景下地方高校传统工科专业协同育人模式实施方案,包括建立健全虚拟产业学院管理体制和运行机制;强化实践环节,建立多层次实践教学平台;重构课程体系,突出多元化人才培养模式。

摘要： 为了提高人才培养质量,培养全面发展的人才,文章首先分析了应用型高校校企合作育人模式存在的问题,然后提出了“校外导师制”协同育人模式构建,最后论述了“校外导师制”协同育人模式实践。

摘要： 在汽车产业快速发展,以及汽车消费市场不断扩大带动下,社会对汽修专业人才的需求也随之大幅度提升。这也对中职汽修专业的教育培养工作提出了更高要求,对此,各中职院校应紧跟时代发展步伐,加强对"双元双导校店融合"协同育人模式的应用研究,以此来为中职院校拓展出更理想的发展前景,培养出更多优秀人才。

摘要： 党建与“课程思政”相结合是当前高校教育教学改革的新理念、新战略和新举措。从“党建+课程思政”协同育人工作的发展背景出发,探讨高校外语专业教育中“党建+课程思政”模式的实践价值、可行路径及其保障体系,以期解决传统外语专业教育中党建工作和思政教育的问题,为课程思政改革与高校党建协同育人的新路径提供借鉴与思考。

摘要： 文章首先分析了新商科背景下国际商务专业产教融合协同育人现状,然后论述了新商科背景下国际商务专业产教融合协同育人模式的构建,包括遵循利益共享的合作原则,提升企业参与专业建设的积极性;构建人才培养闭环,将产教融合协同育人纳入人才培养全过程;在OBE理念指导下构建产业学院;等等。

摘要： “思政课程”与“课程思政”都是课程育人中的重要组成部分,高职院校“思政课程”与“课程思政”协同育人模式体现立德树人的根本性要求。但目前我国高职院校在构建“思政课程”与“课程思政”协同育人模式中依然存在重大现实困境,为此要从课程教学的整体化设计、师资队伍的合作化设计、运行机制的一体化设计等方面来构建高职院校“思政课程”与“课程思政”协同育人模式。

摘要： 伴随着经济发展模式的转型,地方高校秘书学专业开始探索构建校地企协同育人模式。学校、地方政府、企业三者地位同等重要,服务的中心是秘书学应用型人才培养战略。其中OBE理念是协同育人路径设计的根本,“新文科”理念是协同育人驱动因素整合的顶层思想,“课程思政”有助于实现协同育人的价值引领。

摘要： 在现实情况中,幼儿既是在特定的幼儿园内受教育,也是在家庭、幼儿园和社区的全维环境中成长和受教育的。家庭、幼儿园和社会协同育人模式对幼儿的身心健康发展具有重要意义。本文基于部分家、园、社区协同育人模式的相关研究,探讨构建协同育人模式的必要性和可行性,通过梳理和分析我国家、园、社区协同育人模式中存在的问题,寻找适宜的协同育人模式发展路径,探讨协同教育的方式。

摘要： 剖析了自动化专业校企产学合作共同制定人才培养方案的内容和特点,梳理了产学合作协同育人模式下的主要经验做法,总结了多年来实施产学合作协同育人的主要成效。实践表明,产学合作协同育人模式是破解高校工程教育改革瓶颈的有效方法,是提高学生实践创新能力的重要途径。

摘要： 大陆目前的高等教育还存在专业培养与社会服务和人才市场需求接轨不紧密,学生毕业后难于尽快胜任岗位和职责等问题.探索协同育人是解决这些问题的有效途径.近年来,广州医科大学充分利用学校学科专业优势、联合生物医药、医学检验等高科技行业公司、附属医院等的资源优势和人才设备优势,积极探索校企协同、校科研院所协同、校医院协同、校校协同深度融合协同育人,取得一定的成效.

摘要： 高校与地方协同育人是“高教30条”明确指出的提高人才培养质量的有效途径,能更好地回答“培养什么人”和“如何培养人”这个根本性问题.广东海洋大学与中共湛江市委组织部合作开展以“科技兴市、实践育人、活力党建”为主题的研究生社会实践项目探索,形成“二元驱动、四方参与”协同培养研究生实践创新能力模式.指出该模式是中国在全面深化高等教育改革背景下开展“协同育人”“实践育人”和“校地合作”的有益探索,对提高人才培养质量具有较大理论和现实意义.

摘要： 微格教学作为一种可短期提高师范生基本教学技能的有效途径。模块化教学的研究和实践探索比较早，是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的通过模块课程实现的一种教学模式。为了切实提升微格教学的实效性,在采用微格教学模式对学习者进行技能培养的同时引入模块化教学模式,简要分析了二者的关系及异同,提出了两种教学模式协同育人的意义,并初步构建出了两种教育模式协同育人的模式图,以期拓宽微格教学途径,高质量实现学习者的技能培养.

摘要： 微格教学作为一种可短期提高师范生基本教学技能的有效途径。模块化教学的研究和实践探索比较早，是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的通过模块课程实现的一种教学模式。为了切实提升微格教学的实效性,在采用微格教学模式对学习者进行技能培养的同时引入模块化教学模式,简要分析了二者的关系及异同,提出了两种教学模式协同育人的意义,并初步构建出了两种教育模式协同育人的模式图,以期拓宽微格教学途径,高质量实现学习者的技能培养.

摘要： 微格教学作为一种可短期提高师范生基本教学技能的有效途径。模块化教学的研究和实践探索比较早，是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的通过模块课程实现的一种教学模式。为了切实提升微格教学的实效性,在采用微格教学模式对学习者进行技能培养的同时引入模块化教学模式,简要分析了二者的关系及异同,提出了两种教学模式协同育人的意义,并初步构建出了两种教育模式协同育人的模式图,以期拓宽微格教学途径,高质量实现学习者的技能培养.

摘要： 微格教学作为一种可短期提高师范生基本教学技能的有效途径。模块化教学的研究和实践探索比较早，是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的通过模块课程实现的一种教学模式。为了切实提升微格教学的实效性,在采用微格教学模式对学习者进行技能培养的同时引入模块化教学模式,简要分析了二者的关系及异同,提出了两种教学模式协同育人的意义,并初步构建出了两种教育模式协同育人的模式图,以期拓宽微格教学途径,高质量实现学习者的技能培养.

摘要： 本发明公开了一种导师和研究生辅导员协同育人的沟通平台和设备，包括数据中心，用于存储以及数据交互；学生接入端口，用于查看及录入基础信息；导师接入端口，用于查看基础信息、查看/录入附加信息、发起/加入沟通；辅导员接入端口，用于查看基础信息、查看/录入附加信息、发起/加入沟通；其中，附加信息和沟通过程的信息学生接入端口不可见；沟通过程为及时沟通模式、留言模式、批注模式中的一种或多种。本发明便于提高辅导员和导师之间的沟通，导师和辅导员之间减少沟通的信息遗漏；便于导师和辅导员之间具有时间跨度的沟通；让沟通更加直观有效。

摘要： 本发明公开了一种学校家庭社会协同育人方法、系统及装置，包括：社会企业模块、学校模块和家庭模块，其中：社会企业模块包括相互连接的社会企业服务器和社会企业服务器终端，学校模块包括相互连接的学校服务器和学校服务器终端，家庭模块包括相互连接的家长服务器和家长服务器终端，社会企业服务器、家长服务器和学校服务器用于设置账户，并分别为社会企业服务器终端、家长服务器终端和学校服务器终端提供服务交互平台，社会企业服务器终端、家长服务器终端和学校服务器终端用于为用户提供学校家庭社会协同育人应用服务。本发明得到学校、家庭、社会三方主体协同育人系统，三方协同提升学校及家庭教育水平，有利于培养学生健康成长。

摘要： 本发明公开了一种导师和研究生辅导员协同育人的沟通平台和设备，包括数据中心，用于存储以及数据交互；学生接入端口，用于查看及录入基础信息；导师接入端口，用于查看基础信息、查看/录入附加信息、发起/加入沟通；辅导员接入端口，用于查看基础信息、查看/录入附加信息、发起/加入沟通；其中，附加信息和沟通过程的信息学生接入端口不可见；沟通过程为及时沟通模式、留言模式、批注模式中的一种或多种。本发明便于提高辅导员和导师之间的沟通，导师和辅导员之间减少沟通的信息遗漏；便于导师和辅导员之间具有时间跨度的沟通；让沟通更加直观有效。

摘要： 本发明公开了基于云服务的创新创业教育资源共享协同育人系统，属于计算机应用领域，本发明包括创新创业优质资源提供者、双工端—创新创业优质资源提供者及需求者、创新创业优质资源需求者、创新创业教育管理考核与评估者和基于云服务的创新创业教育资源共享协同育人平台组成。本发明的目的是为全国各类高校创新创业人才培养全过程提供优质的创新创业资源共享服务，为有志于创新创业的千百万大学生提供随时可取的、按需使用的、安全可靠的、优质廉价的创新创业优质资源，提高大学生的创新精神、创新思维，创新创业能力，同时降低创业风险和代价，提高创业成功率，为国家的创新驱动发展战略服务。

摘要： 本发明涉及计算机信息系统技术领域，具体涉及一种基于校企协同育人能力变迁管理系统，包括服务器和终端，所述服务器与所述终端通过互联网通信连接，所述服务器用于存储学校、学生、企业的相关数据；所述终端包括学生端、学校端、企业端和后台管理端；所述学校端用于管理学校院系及班级、管理学生信息、教学计划管理、管理技能等级评定标准和学生晋级管理；所述学生端用于学生填写个人基本信息及主动提出晋级申请；所述企业端用于管理企业信息、发布实习岗位信息、项目管理、管理实习生在企业的生命周期和学生晋级管理；所述后台管理端用于检测提醒学生提交晋级申请。本发明能及时、准确记录学生能力变迁。

摘要： 非接触模式与接触模式协同工作的原子力显微镜控制方法，解决现有两种工作模式组合方式存在无法原位表征的问题，属于原子力显微镜技术。本发明的原子力显微镜的悬臂梁带动探针在样品上方，方法包括：S1、原子力显微镜的悬臂梁带动探针在样品上方设定距离处，激发传感器激发悬臂梁带动探针谐振，测试长程性能；S2、激发传感器停止激发，驱动样品向上运动或探针向下运动进而使样品表面紧贴上方的探针，激励传感器产生激励信号作用于样品和/或探针，测试样品的物理化学特性；S3、激励传感器停止产生激励信号，同时样品或探针回到原位，驱动样品或探针移动使原子力显微镜的悬臂梁带动探针移动至下一个测试位置点，转入S1。

摘要： 本公开提供了一种远程协同办公模式下的消息处理方法和装置。所述方法包括：在当前远程协同办公的远程协同办公模式下，截获本终端或其他终端发送的消息；基于所述消息获得所述消息的发送源信息和接收源信息；确定多个参与终端各自的第一消息源信息；响应于所述消息的发送源信息和接收源信息之一与所述多个参与终端各自的第一消息源信息的比较结果均不一致，将所述消息添加至消息中止队列。本公开在接收到与当前远程协同办公无关的干扰消息后，将干扰消息添加至消息中止队列中，暂时不对所述干扰消息进行处理，使参与终端仅能处理与当前远程协同办公相关的消息。避免了干扰消息破坏参与者的参与效果，保证了参与者的参与质量，提高了参与效率。

摘要： 公开了区域集聚生产模式的电解铝协同配铝调度优化方法及装置，能够实现跨企业、多品种、多生产模式的协同配铝调度。方法包括：(1)分别针对连续浇铸和满炉起铸的生产模式对协同配铝调度问题进行建模；(2)抗体群初始化；(3)形成记忆细胞库，并从记忆细胞库中随机抽取部分抗体作为初始抗体群的一部分；(4)构造亲和度评估函数以及惩罚算子；(5)克隆扩增；(6)克隆变异；(7)使得高浓度抗体在后续克隆选择中能够得到抑制，以保留抗体群的多样性，避免陷入局部最优；(8)使用惩罚算子对抗体群进行惩罚，并根据亲和度对抗体群进行选择收缩，保留亲和度较高的抗体；(9)根据迭代次数设定值判断是否终止计算。

摘要： 本实用新型公开了一种应用于校企协同育人签到记录设备，包括：底座、摄像头、指纹识别器、无线模块和控制模块，所述摄像头和指纹识别器分别安装在底座的座面上，所述底座的内部设有安装腔，所述控制模块设置在安装腔的内部，所述控制模块通过导线分别与摄像头和指纹识别器连接，所述控制模块用于在指纹识别器识别完成后控制摄像头拍照得到第一照片，所述控制模块将所述第一照片通过无线模块传递出去。本记录设备可以让学生在企业工作签到时，同时拍摄照片，以使得学校及时知道学生已经签到了。避免在签到的时候，需要自行拍照的麻烦。使得整个签到过程更加自动化和智能化。本设备主要用于管理装置技术领域。

摘要： 本实用新型公开了一种应用于校企协同育人的业绩考核记录设备，包括底壳，所述底壳顶端设置有顶壳，所述底壳侧壁四个拐角处均贯穿有连接杆，所述连接杆一端固定有卡块，所述顶壳底端四个拐角处均固定有固定块，所述固定块一端表面开设有卡槽，所述卡块与卡槽内壁相互贴合，所述连接杆另一端与底壳之间设置有支撑块，所述支撑块表面开设有弧形槽；本实用新型通过设计的连接杆，便于对卡块的位置进行调整安装，通过设计的卡块，卡块可以卡在固定块的卡槽内，从而对顶壳进行安装固定，通过设计的支撑块，支撑块可以卡在连接杆和底壳之间，从而对连接杆起到支撑固定作用，使其带动卡块固定在卡槽内部。