协同式
协同式的相关文献在1988年到2022年内共计362篇,主要集中在自动化技术、计算机技术、教育、无线电电子学、电信技术
等领域,其中期刊论文125篇、会议论文3篇、专利文献2425782篇;相关期刊120种,包括青年时代、行政管理改革、人力资源管理等;
相关会议2种,包括第五届全国虚拟现实与可视化技术及应用学术会议、中国自动化学会系统仿真专业委员会中国系统仿真学会仿真计算机与软件专业委员会2004学术年会等;协同式的相关文献由800位作者贡献,包括王军、陈小武、赵沁平等。
协同式—发文量
专利文献>
论文:2425782篇
占比:99.99%
总计:2425910篇
协同式
-研究学者
- 王军
- 陈小武
- 赵沁平
- 任彬哲
- 刘伟连
- 宋秋
- 李旭峰
- 林东局
- 毛明
- 葛雄资
- 谢向前
- 郑宇欢
- 金在完
- 金首南
- 刘智安
- 刘洋
- 周锡卫
- 崔红
- 常英
- 张俊文
- 张旭
- 戈宝军
- 朱子琪
- 李伟力
- 李克强
- 李兴伟
- 李剑锋
- 李玉琳
- 李静
- 杨帆
- 林鹏
- 田决
- 罗禹贡
- 肖芳
- 胡文君
- 苑中显
- 董长吉
- 赵巨东
- 赵辉
- 邓鹏飞
- 邹孙颖
- 陈刚
- 陶大军
- 陶敬
- 韩婷
- 韩忠
- 韩继超
- 马小博
- 高峰
- A·C·马亨德兰
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沈利
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摘要:
苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团联盟型体育学科研究中心组(以下简称“中心组”),由原来五所学校的体育教研组整合而来。作为本区域体育教学研究的前沿阵地,其成立是推进学校体育教学资源均衡化、体育教师共同发展以及区域体育教学深入改革的有力举措。从五所各自独立学校的体育教研组到联盟型体育学科中心组,并非简单的叠加,而是要形成集零为整、聚沙成塔、集腋成裘的协同式、紧密型、融合化崭新格局。
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唐琴
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摘要:
“‘初中都教过了,怎么高中还上?’‘初中怎么教得这么深?’在唐秦历史名师工作室组织的跨学段研讨活动上,初高中教师分别用初中教科书、高中旧教科书、高中新教科书同题异构,在场教师产生了这样的疑惑……”这则推文来自“学习强国”平台2020年10月推送的《唐琴:在教学改革“试验田”耕耘》,文中所言正是我们开展初高中衔接教学研究中的一幕场景。研究从学情出发,历经了从“协同式跨段研讨”“全景式教科书比析”到“微格式学习进阶”的探索路径。
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郭潇雅
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摘要:
随着医学技术及科技的加速创新,临床医学发展已逐渐从单学科、单领域迈向多学科、跨领域的交叉融合和紧密协同式发展。学科融合既是学科发展的趋势,也是产生创新性成果的重要途径。医院学科的融合创新,既体现为多学科协作诊疗,也体现为通过中心化建设,以特定疾病为中心建立全流程诊疗服务模式。打破科室之间的壁垒,还体现为基础与临床的融合发展。
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张兰兰;
牛程
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摘要:
在城市基层治理工作中,辉南县抓住党建引领这个根本,结合"红色领航新发展行动",突出"联动式管理、精细化管理、精准化服务",有效提升基层治理水平,增强群众的获得感和幸福感。创建"协同式"联动格局,推动"一元治理"向"多元共治"转变。
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刘文光;
贺红林;
邢普
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摘要:
针对专业学位研究生创新能力不足等问题,提出了协同式研究生创新能力培养模式的教学改革研究思路.协同式培养模式的核心是"四结合、三提升"的教学理念.四结合是指通过项目研究集群与导师指导集群相结合、研究生课程学习与科研项目训练相结合、研究生学位论文与企业研发需求相结合、研究生培养方案拟定与科研管理制度相结合协同培养研究生的创新能力.三提升是指通过"四结合"协同式培养,提升导师指导研究生的能力、提升研究生的课程学习质量、提升研究生的创新实践能力.教学实践表明,协同式研究生创新能力培养模式优化了导师指导模式、建设了研究生优质课程、改善了研究生创新实践环境,但是也存在很多难点问题.
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摘要:
浙江省兰溪市各中小学以"打开校门办思政,协同创新促发展"为思政教育理念,以"打开校门、走出课堂、踏入社会"为途径,让思政教育"新"起来、"活"起来、"实"起来,创新性地开展了"三爱三立"(爱国爱党爱家乡、立德立功立言)思政教育工作,荣获全国"2020民生示范工程奖",引起各大媒体的关注与报道。兰溪教育人不忘立德树人初心,牢记为党育人为国育才使命,构建"三爱三立"思政教育"联动式""协同式""实践式"育人格局。
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黄佩华
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摘要:
笔者以所在校区为"实验场",以所教班级为"自留地",开展班校协同推进整本书阅读的实践。班校协同式的整本书阅读有别于一般的以班级为单位的整本书阅读,它利用了社会趋同效应,以校为经,以班为纬,经纬交织形成大阅读网,更有力地加强阅读教学与写作教学的联系。
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王笑梦
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摘要:
2021年3月5日,美空军研究实验室宣布“金帐汗国”(Golden Horde)自主协同攻击弹药项目已于2月19日完成第二次技术飞行测试,测试中一架F-16战斗机投掷4枚CSDB-1型协同式小直径炸弹,这些炸弹在下落过程中构建起“弹联网”,自主识别突然出现的目标,并根据预设交战规则对多个目标进行评估和分配,以“命中时间同步”模式对最终选定的4个目标完成自主协同打击,标志着“灵巧炸弹”开始向具有一定自主选择能力的“思考炸弹”发展。
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王雅芸
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摘要:
●概念界定1.STEM理念习近平总书记在十九大报告中指出,创新是建设现代化经济体系的战略支撑,是引领发展的第一动力。[1]而创新主要来自科学、技术、工程和数学学科的进步[2],是一个高度互动和多学科融合过程。1896年,为了适应学科综合化发展和社会对高素质复合型人才的需求趋势,美国最先提出STEM[Science(科学)、Technology(技术)、Engineering(工程)and Mathematics(数学)]教育,建立了一种全新的教育理念和培养范式,于是STEM这种有目的地整合各学科的“协同式”教育教学模式进入我们的视野。
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黄丽婕;
黄崇杏;
赵辉;
刘杨;
段青山
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摘要:
针对高分子物理课程,紧扣轻工与食品专业与高分子物理课程之间紧密联系的部分,采用引入协同式教学、“线上-线下-实验”学习形式、案例式实验教学、参与式教学、启发式教学和探究式教学等教学手段,进行教学改革,让学生更好地学习高分子物理,掌握高分子物理的相关知识。以期培养出适应社会经济、科学技术发展需要,具有较高素质和综合知识的科学技术人才。
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林鸿昌;
陈小武;
葛学东
- 《第五届全国虚拟现实与可视化技术及应用学术会议》
| 2005年
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摘要:
由于协同式增强现实利用多个视频序列描绘真实环境的多个方位,因此需要研究基于不同用户获得的多方位视频图像的一致三维注册问题.给出了一个协同式增强现实中基于多方位视频图像的一致三维注册处理方法,首先针对各个方位的原始视频图像分别完成初始三维注册;当原始视频图像由于摄像机运动而变化或者基于原始视频图像合成新图像时,在初始三维注册基础上进行一致性处理.该方法为建立一致共享的增强现实环境、使协同工作用户获得一致空间感知和理解提供了基础条件.
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