华文教育

摘要： 以中国知网(CNKI)作为数据来源,运用聚类分析软件Cite Space对新世纪以来华文教育研究的热点话题及发展趋势进行梳理和分析。研究发现,新世纪以来我国华文教育研究总体上趋于良性发展,但存在定量与定性相结合的研究相对较少的问题,部分研究领域还有待深入研究;华文教育研究主要针对于东南亚地区,主要侧重于对“教材”“教师”问题的研究,并与时事政治和国家政策紧密相连。

摘要： 华人社团、华文教育、华文报刊被称为华人社会的三大支柱(简称“华社三大支柱”)。长久以来,这三大支柱一直是华人社会存在发展的重要基础,它们记录着华人的历史、彰显着华人的民族情感,在传承发扬中华文化、促进语言与民心相通等方面均有着积极的作用。梳理华社三大支柱对海外华侨华人的影响性,对于新时代凝聚广大海外华侨华人思想共识、发挥其在实现中华民族伟大复兴进程中的独特作用具有重要理论意义和现实意义。

摘要： 本报告对菲律宾中文教育发展及2019年中文教育现状进行梳理,分为刚刚起步的主流社会中文教育和有百年历史的华文教育两个部分。依据相关数据,分别从语言教育政策、本土师资培养、教材使用情况及汉语水平考试等方面对菲律宾中文教育现状进行描述与分析。在此基础上,提出了积极把握菲律宾语言新政催生的全新机遇,努力完善菲律宾中文教育发展顶层设计并促其贯彻落实,借鉴其他国家语言推广经验在菲律宾高等教育中构建完整的中文教育体系三项对策建议。

摘要： 华文教育应秉承“固本色”“宽领域”“重实际”“凸服务”的发展理念,实现与中文二语教学的融合联动,适洽发展。平衡本体研究与教学研究,开启学术争鸣,实现华文教育理论与实践研究的突破。《华文教学与研究》应在回应社会重大关切、引领学科发展、培养青年教师方面发挥重大引导作用,采取“走向专业”“数字办刊”的模式提升影响力。

摘要： 《华文教学与研究》(曾用名为《暨南大学华文学院学报》)创刊于2001年。本刊的办刊宗旨为“促进华文教育与中文国际教育学科发展,推动现代汉语与海外华语研究”。主要栏目包括:华语/汉语研究、华文/中文习得研究、华文/中文教学研究、语言学习心理研究、华文/中文教材研究、华文/中文测试研究、汉-外语言与文化对比研究等。

摘要： 青蛇起是民间故事中的一个原型人物,后经过文人编撰形成故事话本,人物形象由单一变得繁复起来,并以各种形式呈现在银幕或舞台。青蛇作为故事中的形象,在情节和其他角色的影响下逐渐饱满,从配角到主角、从单一到复杂,其中的文化规律是多元化的。在华文教育领域,青蛇等经典文学形象的创新演绎具有很大的探讨意义和空间。

摘要： 缅甸是我国的重要邻邦,缅甸华文教育隶属于东南亚华文教育的一部分,与东南亚其他国家的华文教育发展具有普遍的共性及相似的发展历程,但同时又具有深刻的特殊性和独特性。当前缅甸华文教育呈现出“二语教学模式”“母语教学模式”及“二语与母语教学混合模式”三种状态,母语教学是主流,但未来发展趋势是二语教学。缅甸国家政策对华文教育的发展起着至关重要的决定作用。

摘要： 在新冠肺炎疫情最严重之时,全球的教育陷入停滞,海外华文教育也不例外。“停课不停学”的线上教学模式为华文教育的继续运转提供了可能,并成为疫情期间大多数海外华文教育机构的选择。中国侨联等机构的网课资源、华侨大学等高校的师资培训与华文教育机构的教学实践为疫情下线上华文教育的运转提供了有力支撑。线上华文教育的“课程四要素”按照“实践性课程理论”的构想得到了充分发展,并呈现出新的特点。但线上华文教育也面临着诸多挑战,如部分国家和地区网络基础薄弱、教师缺乏线上教学经验、学生线上学习经验与自主性的匮乏以及课程缺乏有效互动与反馈等,这些挑战制约了线上华文教育的发展。为此,建议加强国内网络技术输出、合力开展教学培训、全程跟进学习状态、增强线上课堂互动性,以实现线上华文教育的长足发展。

摘要： 我一直都认为,天下华文教育是一家。无论是中国人还是外国人,只要操着一口中国话,写着方正的中国字,那么大家教育的起点和终点都是一样的,从牙牙学语到被流利运用,从歪歪扭扭的汉字到工整端正的书法,从一句简单的话到一篇完整的文章,大家学习的过程是一样的,因此教育的方法也是共通的。

摘要： 2021年初,我有幸参加了江苏省委统战部华文教育发展中心举办的“中华文化云课堂”教学活动,给海外华裔学校的学生上了一节“线上”生肖中国画课,围绕“牛年画牛”,教学生们欣赏古今名家的画牛名画、绘画牛的可爱造型、学习牛的精神品质,激发对中华优秀传统生肖文化的热爱,增强华裔子女对中国传统文化的了解,形成对中国传统文化的认同和自信。

摘要： 马来西亚有近700万的华人,是中国以外保留中华传统文化较为完整的国家.华人精英在马来西亚教育领域及传承中华文化方面的威就,甚至可媲美许多中国人.马来西亚华人常常自诩马来西亚拥有从小学到大专完整的华文教育体系.但是,马来西亚华人在日常生活中究竟还保留多少中华文化，这问题笼统又难以回答,但因有超过九成的华人在华文小学接受教育,这个问题可通过华文小学的课程内容窥探一二.因此,华文小学的华文科目在很大程度上影响了马来西亚华人继承和发扬中华传统文化,从而影响了马来西亚华人文化.

摘要： 通过对中华武术在华文教育中开展的实际观察和实地考察，并结合亲身参与华文教育教学工作的经历，运用文献资料调研、实地考察、理论思辨法等研究方法，对武术在华文教育教学中的现状进行研究分析，从观察到实践，再从实践到理论，发现武术与华文教育之间存在着契合点和相通点，同时还发现在华文教育中开展武术教学有利于拓展武术发展的新领域；有利于开拓武术国际化发展新途径；有利于向世界传播中华武术文化；同时还丰富了华文教育教学内容和教学方法。从考察结果来看，中华武术在华文教育中很受海内外学子的青睐，在华文教育中已经占了一席之地，但同时，在考察中发现武术在华文教育中的传播也存在多不足的地方，比如没有相关匹配的武术教材；华文教育中的武术教学内容比较单一；缺少懂双语教学的优秀武术教师；有相当一部分海外华文教育学校和机构没有开展武术教学；武术在华文教育中的理论研究跟不上，这些也是华文教育亟需解决的现状问题。提出要加大武术在华文教育中的宣传力度，优化师资队伍，制定相应的教学内容和教材，加强武术在华文教育中的理论研究。

摘要： 政策是国家政权机关、政党组织和其他社会政治集团为了实现自己所代表的阶级、阶层的利益与意志,以权威形式标准化地规定在一定的历史时期内,应该达到的奋斗目标、遵循的行动原则、完成的明确任务、实行的工作方式、采取的一般步骤和具体措施.华文教育政策是影响华文教育走向的风向标,直接影响着国内华文教育的兴衰成败.而华文教育政策的制定又是由国内外的政治、经济、对侨观念、意识形态等诸多因素所决定的.本文采用史论结合的方法，梳理了自1949年新中国成立以来在华文教育方面出台的政策及每个阶段政策的特点。并试图总结出华文教育政策的出台对相应时期华文教育发展的影响。同时，指出可能存在的问题，尝试提出解决问题的思路，以期对未来华文教育政策的制定提供可用的参考。总的来说，新中国成立以来的华文教育政策可以分为四个阶段:第一阶段，从1949年至1966年，新中国侨务工作开始和发展阶段;第二阶段，从1966年到1976年，文化大革命期间，属于华文教育停滞阶段;第三阶段，从1978年1999年，是华文教育恢复和复兴阶段;第四个阶段，是二十一世纪初至今，华文教育重新定位的阶段。总结和梳理新中国以来的华文教育政策，有助于更好地了解新中国成立以来华文教育的发展脉络，有助于总结经验，发现规律，制定未来更为科学化、人性化的华文教育政策。

摘要： 本文讨论本土性的教学内容和教材建设问题.文章认为,华文教育的生态环境和传承教学,决定了教学内容的本土性.华语教材需要紧扣华人族的现实生活,揭示不同语言的形式特点;文化教材需要表达华人族裔的社会文化,呈现不同地域的文化特色.

摘要： 欧洲华文教育是世界华文教育的重要组成部分,但较之于东南亚,她起步晚,发展也不均衡,同样针对欧洲华文教育的研究也就是在二十世纪才逐渐进入研究者的视野.在欧洲华文教育中,法国起步学,发展快,规模大,实力强,又有创新精神,绝对是名副其实的"大国",但目前尚未看到专门针对法国华文教育的研究,法国华文教育只是作为组成部分出现在欧洲华文教育的论述中,如潘睿的《当代欧洲华文教育探析》,章志诚的《欧洲华文教育的历史与现状》,甚至出现在欧洲华人社团的相关论述中,如邰利亚的《西欧华人社团的现代性及其特征》,李天治的《西欧华侨华人与中国软实力的提升》.本文采用文献整理法，拟将法国华文教育分为五个发展时期，以华人移民、华文教育发展两条线索同时交叉进行，勾勒出法国华文教育发展的百年历程:十九世纪末，西欧华人社会初具规模，但由于两次世界大战的影响，法国华文教育基本上处于停滞状态，尚在萌芽时期:二十世纪七十年代，大量印支华侨再度移民西欧，法国华文教育真正开始启动，进入稳步发展期;二十世纪最后二十年中，伴随着中国的改革开放的不断深入，中国跨境移民数量的飘升，法国华文教育因为置身有利的文化环境之中，在当地华侨社团和华文媒体的双重推动下，以惊人的速度发展着;走入新世纪，法国华文教育迎来前所未有的发展契机，中法文化年的成功举办、法国华文教育协会的成立、华人华侨经济实力的提升、中欧关系持续稳定的发展，诸多的利好因素的让法国华文教育在短短的十几年中取得了巨大的成功，也有了更多的期待。

摘要： 1690年,第一所海外华文教育机构——荷属印尼明诚书院成立.其後三百年,东南亚、北美等各国华人华侨都陆续兴建了当地的华文教育组织,二十世纪初期以前都是传统的私塾、义塾、书院等,海外华裔学生也以读经的方式学习华文.随着二十世纪初白话文运动在大陆的兴起弥漫,读经教育被排除在体制教育之外,海外华教纷纷效仿,则读经教育在海外也渐次绝迹.然而自1994年王财贵博士正式在台湾开始推动读经教育以来,海外华裔社会中也有人听闻後开始尝试开展读经教育,特别是2006年以後从德国开始的这一波海外读经教育风潮,更在近十年间影响了欧洲,北美,乃至澳洲和亚洲日本等地的华人社会.当今的海外华裔社会中,读经教育方兴未艾,并且对於未来海外华教的巨大影响力已经初露端倪,令人期待.本文将回顾海外读经教育在华教历史中的兴衰,阐释今日海外读经教育复兴的契机、现状与影响,分析其发展动因并就未来的海外读经教育发展给予合理的推论与展望.

摘要： 随着科学技术的发展,视频设备及技术被广泛应用于教育研究中,通过视频分析技术,能真实记录课堂教学活动,不仅减轻了观察者的观察任务,更主要的是在一定程度上避免了观察者的主观判断,使研究有了真实可信的事实证据;另外,通过视频分析技术获得的研究数据,是一种易于保存的永久性资源,也可以供研究者和参与者分享.因此，本研究在分析国内外已有视频研究的相关文献基础上，结合现阶段华文教育专业微格教学实践案例来说明视频研究对课堂教学、反思等的影响，为准华文教师的专业成长和培养提供有效的途径和方法。研究拟采用由美国威斯康辛-麦迪逊大学教育学院教育研究中心牵头的数字化洞察力(Digltal insight)项目开发的可视化分析工具Transana平台和Flands课堂观察定量分析法，对所选定的华文微格教学录像进行分析。Transana平台用于把录像数据转化为文字并进行分析，主页由声音的波形发生器、视频窗口、录像文字记录窗口和数据库目录树组成。它可储存8000余节课的数字化录像文件，从理论上讲，截割的录像片断没有数量限制。此平台支持通用的MPEG视频格式，可对其进行注释(transcript)，注释的目的是对课堂教学信息进行编码。

摘要： 在华文教育中,汉字教学的重要性显而易见, 这一方面源于汉字水平是汉语水平重要组成部分,"汉字是影响学习者汉语学习信心、进程、效率和水平的关键因素,汉语学习的成败很大程度上取决于汉字学习的成败,汉字教学的突破就是汉语教学的突破."(李泉(2009)另一方面,华文教育中的汉字由于具有文化的传承、身份的认同等功能而得到更多的强调和重视.华文教育中,汉字教学教什么?教多少就是一个关系到华文汉字教学观的核心问题.首先，有关汉字教什么的问题，近年来，学界逐步意识到汉字教学内容与目标的多元化，教学目标也由主要追求识字数量到汉字能力培养的转变。其次，教多少的问题上，现有的汉字大纲都将3000字作为汉语国际教育汉字教学的基本字量，事实上，根据最新的研究和数据，华文汉字教学基本字量在2500左右，其中800个可以作为华文汉字教学基本字表。因此，从汉字的形体特性和字的使用职能上来选择基础阶段的核心汉字，而不是单纯依赖词频和字频就成为华文汉字教学观的重要内容。从中选择800字作为华文基础汉字表。

摘要： 印度洋的最西南端,也就是非洲的南部,是大家所熟知的金砖五国之一——南非.从两千多年前最早始发的海上丝绸之路,即从中国大陆最南端的徐闻、合浦启航,最远的地点,是从南亚,再到西亚,而后,则是东非的海岸.在这条航线上到达最远的地方——南非,同样不乏客家人.因此,为完善这条印度航线上的移民研究,南非无论如何是不可以缺位的,本文以此为尝试,启开南非客家的移民历史的研究，总结出了对南非与中国华人及客家人的历史渊源进行深入的调查与研究，扩大印度洋移民广场的规模，把未列入其中的包括南非在内的多个国家纳入等方面的建议。

摘要： 印度洋的最西南端,也就是非洲的南部,是大家所熟知的金砖五国之一——南非.从两千多年前最早始发的海上丝绸之路,即从中国大陆最南端的徐闻、合浦启航,最远的地点,是从南亚,再到西亚,而后,则是东非的海岸.在这条航线上到达最远的地方——南非,同样不乏客家人.因此,为完善这条印度航线上的移民研究,南非无论如何是不可以缺位的,本文以此为尝试,启开南非客家的移民历史的研究，总结出了对南非与中国华人及客家人的历史渊源进行深入的调查与研究，扩大印度洋移民广场的规模，把未列入其中的包括南非在内的多个国家纳入等方面的建议。

摘要： 本发明公开了一种基于互联网的新型中文教育系统，包括锁定模块、微处理器、书写黑板、驱动电机和动作杆，所述微处理器的一侧设置有锁定模块，且微处理器的另一侧设置有音频进度调节模块盘；本发明指纹采集模块采集使用者的指纹，并将采集的指纹传输进微处理器中，然后由微处理器导入指纹对比模块中进行指纹对比，对比完成后将结果传输进微处理器中，对比结果正确，微处理器将相关信号传给锁定模块，锁定模块解锁，使用者可通过控制键盘和鼠标操作教育系统；对比结果不正确，微处理器将相关信号传给锁定模块，锁定模块锁定控制键盘与鼠标，使用者不可通过控制键盘与鼠标进行任何操作，保障了中文教育系统内部的资料安全。

摘要： 本发明提供一种中文教育互联网辅助教学装置及使用方法，该中文教育互联网辅助教学装置包括支撑柱，支撑柱内侧设置有可移动写板机构，支撑柱的后侧设置有用于可移动写板机构上下调节的升降机构，支撑柱的底部设置有擦除可移动写板机构书写内容的擦除机构；升降机构包括安装坐杆、双向电机和丝杆，可移动写板机构包括支撑底板、柔性写板和滚筒，擦除机构包括电动推杆、刷头和积灰瓶，解决了过去的中文教育互联网辅助教学装置功能单一的问题，本发明结构合理，柔性写板能够不断的移动，能够满足大量书写内容；具备灵活的调节功能，能够根据教师的身高进行适当调节使用的高度；电动的擦除机构，对书写内容及时擦除，省去人工擦拭的困扰。

摘要： 本发明公开了一种小学语文教育用的旋转装置，包括支撑连柱、旋转套块和通孔，支撑连柱的表面嵌套连接有旋转套块，旋转套块的内部中间部位贯穿连接有通孔，旋转套块的外壁固定连接有连柱，连柱的一端固定连接有卡片储存箱，卡片储存箱的内部顶部嵌入连接有第一储物屉，第一储物屉的底部嵌入连接有第二储物屉，卡片储存箱的底部固定连接有套板。该小学语文教育用的旋转装置，旋转式记忆机构提高了装置主体的实用性，可在一定程度上提高学生的学习兴趣，给相关教学人员也带来了便捷，学习记录机构提高了装置主体的功能性，可记录学生的学习效果，方便了教学人员实时了解学生的学习效果，书写机构进一步提高了装置主体的实用性。

摘要： 本发明公开了一种基于国际中文教育教学语法知识资源研建方法及装置，涉及汉语语法点识别技术领域。包括：获取待查询的语法点；将待查询的语法点输入到构建好的联通教学模型中；根据待查询的语法点以及联通教学模型，得到待查询的语法点的教学语法理论知识以及课堂教学实践流程。本发明能够实现教学语法与传统语法的有效联通，解决现有对外汉语教学语法中形式化、模块化呈现。大部分是纸质的语法教学资源，或者即使是基于互联网的语法教学资源，这些资源也均需提前录制，不可由学习者自由扩充和任意组合，互动性较差的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种语文教育课堂用AI教育学习设备,其结构包括机体、显示屏、控制按钮、笔腔、清除机构、书写笔，显示屏设置在机体正面，控制按钮安装在显示屏下方，笔腔贯穿机体中部往右侧的上表面及内部之间，清除机构套在笔腔内底部，书写笔底端与清除机构活动配合，清除机构包括固定块、内腔、支撑板、推条、清除环，固定块底面靠在笔腔内底部，通过在笔腔内底部设有清除机构，通过清除机构的清除环与书写笔底端外壁活动配合，刮片将粉笔尘清除，能减少粉笔尘附着在书写笔底端外壁，有利于提高书写笔与显示屏的接触感应度，减少出现书写过程断续的现象，有利于正常将内容输入到学习机中获取相关的知识内容。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能初中语文教育教学展示板，包括支撑架以及设置在支撑架顶部中间位置的书写板，所述支撑架底部中间设置有气缸，所述气缸底部设置有支撑座，所述书写板顶部设置有固定板，所述固定板顶部一侧设置有电机，所述电机输出轴通过联轴器连接有驱动轴，所述驱动轴外壁设置有驱动轮。本实用新型通过设置电机、驱动轴、驱动轮、内腔、转轴、收卷辊、从动轮、防尘网以及配重杆能够对书写板进行全面的防尘保护，进而避免装置再次使用需要清理工作，从而提高了装置使用的便捷性，且通过设置收纳腔、辅助板、定位组件以及滑动组件方便了使用者对于需要展示内容的固定工作，从而进一步提高了装置使用的便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种中职语文教育专用朗诵装置，包括朗诵板、固定板、横杆、调节杆和夹板，夹板的一侧螺纹连接有固定螺栓，固定螺栓的顶端转动连接有挤压板，夹板的顶端中部固定连接有连接杆，连接杆的内部转动连接有一号转轴，一号转轴的一侧固定连接有固定块，固定块远离连接杆的一端与调节杆的一端固定连接，调节杆的表面与横杆的内部滑动连接，调节杆的内部固定连接有挡板，挡板的一侧固定连接有复位弹簧，复位弹簧远离挡板的一侧固定连接有限位杆，通过夹板、固定螺栓、调节杆、横杆、收纳架、固定板和挤压板的配合，可以使朗诵装置更容易移动和携带，并且可以在下课时带走，间接保护了朗诵装置。

摘要： 本申请公开了小学语文教育用看图猜成语装置，包括支撑底板，所述支撑底板顶端固定有放置台，所述放置台顶端对称设置有放置板。通过对两个放置板之间的距离进行调整，使得放置板可以卡合放置不同尺寸的图卡，避免老师在制作或者购买图卡时因尺寸不同影响展示，提高了看图猜成语装置的实用性，通过固定夹板和弹簧配合，对图卡进行夹紧固定，方便对不同数量的图卡进行固定，保证了图卡在展示时的稳定性，从而方便学生观察，通过书写板可以在猜词的同时，让学生可以自行锻炼书写能力，进一步加深学生对成语的记忆，且书写板放置角度可调节，方便使用不同学生的书写习惯，提高了看图猜成语装置的训练效果。

摘要： 本实用新型提供一种中文教育互联网辅助教学装置，涉及教育用具技术领域，以解决现有的教学装置在使用时，显示屏长时间使用时，表面容易产生尘土，影响观看，缺少导向清理的结构的问题，包括承载机构；承载机构为教学装置本体，且承载机构上安装有调节机构；承载机构顶部左侧安装有导向机构；导向机构之间安装有清理机构；安装件安装在导向槽内部；接触件安装在安装件右侧。通过握住安装件上的把手，并上下移动安装件，通过导向杆的作用，进而使得安装件在导向槽内部导向移动，在安装件上下移动的同时，通过此处的接触件与显示屏表面相接触，将显示屏上的灰尘进行清理。

摘要： 本发明公开了一种华文教育领域的多源知识图谱融合方法及装置，通过设计基于汉字、华文教学与华文教材的实体集与关系集，完成多源知识图谱的模式层设计，并在模式层的基础上，根据多源知识图谱各自的元数据构成，采用不同的方法完成多源知识图谱的构建。然后筛选具有教学用途的多源图谱共现实体节点，通过对其中的同义节点以及其关系进行合并，完成多源图谱的融合任务。本发明提供了一种针对现有华文教育领域知识碎片化解决方案，融合后的知识图谱对具有教学用途的知识信息进行了关联与整合，提升了其在华文教育领域的覆盖度与使用价值，为后续在知识图谱上进行的数据挖掘、个性化推荐与智能问答等工作提供了便利。