十进制

摘要： 数的运算是小学数学教学的基本内容之一,在生活中孩子们也有广泛的应用,其学习过程对于学生思维能力的培养有着重要的影响。教学中该如何激发学生自主分析运算条件,探究运算方向,调整运算方法,应用简捷的途径解决问题,是老师们应该考虑的实际问题。下面以珠心算教材第一册“加9的进位加”为例,谈谈笔者在教学中借助算盘渗透位值制与十进制思想的实践与思考。任何一个复杂的数学问题,本质上都是由一个个简单的问题组合而成。

摘要： 手机日期只能设置到2038年?当你打开手机设置日期和时间时,你会发现时间停在了2037年底或2038年初,如果你尝试将时间再往上调整时,会发现不管怎么设置,日期都不会继续改变。为什么会出现这么奇怪的现象?这和数据在手机里的存储方式有关。手机存储时间用的是32位二进制数字,能显示的最大数字是1111111111111111111111111111111(共31个1),将这个二进制数转换成十进制,就是2147483647。

摘要： 十进位值制记数法是理解数概念及其运算算理、算法的依据。如何引导学生体会“位值制”和“十进制”的简洁性与价值性,下面,笔者谈谈自己的做法。一、借“埃及象形数字”之力,感悟“值”的思想学习《百以内数的认识》时,笔者借助古埃及象形数字,引导学生解读其记数规则:1~9的表示采用了一一对应的方式,符号的个数与要记录的数的大小是等值的;对于10、100、1000等较高单位的数.

摘要： 十进位值制记数法包括“十进制”与“位值制”两条原则。这种记数法的本质特征是省略记数单位,可以给多位数的认识和计算带来根本性的改进。日常教学中,如何帮助学生更好地理解十进位值制记数法及其价值?如何运用位值制思想帮助学生更好地认识大数,实现算理、算法的深度理解?本期我们来讨论上述问题。

摘要： 早在小学教学中,教师在教授学生“满十进一”的规则时就会告诉学生世界上不是只有十进制这一种计数方式.在中国古代有六十四卦卜易规则用到二进制计数思想1个季度有3个月,这是运用三进制计数思想;1斤是16两(中国古代度量法),这是运用十六进制计数思想;1天有24小时,这是运用二十四进制计数思想.

摘要： “认识万以内的数”是苏教版义务教育课程教材二年级下册的教学内容,我们应特别重视“核心概念”的提炼,本单元的核心概念是计数规律(位值制和十进制),本单元教学应引导学生感悟并迁移应用计数规律学习万以内数的认识,构筑互联互通的学习单元。

摘要： 小数延续了整数的计数规则,是十进制的反向延伸。从知识习得过程来看,整数、分数、小数本质上是一个整体;从数的组成角度而言,它们都是基于“计数单位”建构的。因此,要从整体视角来关联整数、小数、分数,这是小数的数位意义。另外,整数表示整体,之前学生学习过分数整体部分意义,小数是十进分数的另一种表现形式。引导学生加强对部分整体意义的理解,凸显小数的单位量,并迁移到非十进率情境表征小数的意义,可以帮助他们更好地理解小数的意义。

摘要： 量的教学不能孤立地教,要与数领域的教学前后衔接,教师要善于在众多知识中寻找联结点,构建知识脉络.量的计算与数的计算有许多相似之处,在教学中找到这些相似点,将量与数结合起来进行教学,可以强化学生对"满十进一"及位值制的理解,把二者统整到同一知识结构中,可以使学生在学习与比较中构建起统一的认知结构.

摘要： 《1000以内数的认识》是学生在认识了100以内数的基础上教学的,旨在认识"千位"及其计数单位——"千",初步建立四位数的整数数位顺序,进一步体会相邻单位之间的十进制关系,并在此过程中有意识地培养学生的数感。这是教材第一次正式介绍"比100大的数",对于二年级学生来说,在生活中其实已普遍接触过,且绝大多数学生会读会写即将要学的"1000以内的数"。在这样的学情下,加之"数的认识"本身又有些枯燥,我们该如何去调动学生的探索热情?

摘要： 针对在已获得浮点数在内存中的二进制数据的条件下,如何获取浮点数的十进制数据的问题,通过设计一个共用体类型实现内存中浮点数的二进制形式转十进制的快速方法.该方法简单易行,能有效地解决浮点数二进制向十进制的转换遇到的问题.

摘要： @@随着工业自动化系统向分布化、智能化的实时控制方面发展，为了满足600M3高炉测量角位移现场技术的要求，意大利产绝对型旋转编码器在信钢600M3高炉首次使用，现对该产品应用过程进行浅析。

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摘要： 一种信息的处理运算方法由下列方法组成，把获取的自然模拟信息通过量化器量化成各种不同进位制的空间信息，把含有进位制的空间信息输入至分布式运算器，经分布式运算器运算后的新的空间信息，通过另一种幅权量化器进行幅权量化，转变成模拟信息输出。

摘要： 一种从十进制浮点(DFP)到比例二进制编码十进制(SBCD)的转换系统和方法。所述系统包括接收DFP数的机构。所述系统还包括对DFP数执行系数展开，从而产生SBCD数的二进制编码十进制(BCD)系数部分的机构，和对DFP数执行指数抽取，从而产生SBCD数的指数部分的机构中的至少一个。

摘要： 一种用于从比例二进制编码十进制(SBCD)转换到十进制浮点(DFP)的系统和方法。该系统包括用于接收SBCD数字的指数部分和SBCD数字的系数部分的一个或多个的机制。该系统还包括用于对SBCD数字的系数部分执行系数压缩以创建DFP数字的系数部分的机制以及用于执行包括将SBCD数字的指数部分插入到DFP数字的指数部分的指数插入的机制中的至少一种机制。

摘要： 一种用于从比例二进制编码十进制(SBCD)转换到十进制浮点(DFP)的系统和方法。该系统包括用于接收SBCD数字的指数部分和SBCD数字的系数部分的一个或多个的机制。该系统还包括用于对SBCD数字的系数部分执行系数压缩以创建DFP数字的系数部分的机制以及用于执行包括将SBCD数字的指数部分插入到DFP数字的指数部分的指数插入的机制中的至少一种机制。

摘要： 一种从十进制浮点(DFP)到比例二进制编码十进制(SBCD)的转换系统和方法。所述系统包括接收DFP数的机构。所述系统还包括对DFP数执行系数展开，从而产生SBCD数的二进制编码十进制(BCD)系数部分的机构，和对DFP数执行指数抽取，从而产生SBCD数的指数部分的机构中的至少一个。

摘要： 提供一种用于执行机器指令以便将数据从压缩十进制格式转换为十进制浮点格式的方法。所述方法从在通信上耦合到处理器的存储器读取压缩十进制格式的数据。所述方法将所述压缩十进制格式的数据转换成十进制浮点格式。所述方法将转换成所述十进制浮点格式的数据写入所述处理器的一个或多个目标寄存器。

摘要： 提供一种用于执行机器指令以将数据从十进制浮点格式转换为压缩十进制格式的方法。所述方法从在通信上耦合到存储器的处理器的一个或多个寄存器读取十进制浮点格式的数据。所述方法将所述十进制浮点格式的数据转换成压缩十进制格式。所述方法将转换成所述压缩十进制格式的数据写入所述存储器。

摘要： 本发明公开了一种基于树状压缩的十进制至二进制数转换器，属于计算、推算或计数的技术领域，尤其涉及一种高性能并行十进制至二进制数转换器。该转换器包括二进制数阵列产生模块、二进制数阵列压缩模块和超前进位加法器模块。本发明以5‑digit十进制数输入为例对转换电路进行阐述。本发明采用并行方式可将任意位BCD‑8421十进制数转换为二进制数，由于采用二进制数阵列压缩，有效地减少了转换电路的复杂度和延时。

摘要： 本发明公开了一种基于树状压缩的二进制至十进制数转换器，属于计算、推算或计数的技术领域。该转换器包括十进制数阵列产生模块，十进制数阵列压缩模块和最终BCD转换三个模块。本发明首次提出基于树状压缩和转换的并行方式将任意位二进制数转换为BCD‑8421十进制数。本发明以16‑bit二进制数输入为例，基于多载十进制数字集产生十进制数阵列，中间变量采用ODDS编码，可以有效地提高转换速度并降低电路的复杂度。本发明方法也同样适用于其它十进制数编码方案。

摘要： 一种MOS管阵列式多进制及十进制位权乘法器由三部分组成，逻辑运算部，分形控制部和承意连接部；所述的逻辑运算部承担输入信息的全部逻辑运算；所述的分形控制部承担输出隔离和指令分配；所述的承意连接部按照运算需求和结果把指令标记连接到对应的输出位权线上；所述的逻辑运算部和分形控制部是用专利申请201711119713.x“量化逻辑之多进制算术运算器赋意分形集成单元电路”连接组成；所述的MOS管阵列式多值位权全与控制器随使用的进位制不同，其组成规模也不同，二进制有两路位权输入四组指令分形隔离输出，三进制有两路位权输入九组指令分形隔离输出，四进制有两路位权输入十六组指令分形隔离输出。