十字相乘法
十字相乘法的相关文献在1965年到2022年内共计290篇,主要集中在数学、教育
等领域,其中期刊论文290篇、专利文献27287篇;相关期刊133种,包括山西教育:高中文科版、数理天地:初中版、中学教研:数学版等;
十字相乘法的相关文献由316位作者贡献,包括蔡上鹤、朱元生、于大平等。
十字相乘法—发文量
专利文献>
论文:27287篇
占比:98.95%
总计:27577篇
十字相乘法
-研究学者
- 蔡上鹤
- 朱元生
- 于大平
- 余庆纯
- 喻敏
- 张宏伟
- 李凤
- 段利芳
- 王希刚
- 罗峻
- A.M.STEINMETZ
- S.CUNNIGHAM
- 丁茂林
- 乔希民
- 于兴田
- 于嘉帅
- 于志洪
- 任智军
- 伍德斌
- 何训光
- 何鼎潮
- 余会昌
- 余幼华
- 余庆纯2
- 余柏华
- 侯绍君
- 党宇飞
- 冯皓皎
- 冯芝君
- 冼词学
- 刘云堂
- 刘伟
- 刘克朴
- 刘君
- 刘启成
- 刘娟
- 刘希燕
- 刘应平
- 刘应林
- 刘政彪
- 刘斌政
- 刘旺银
- 刘明辉
- 刘显挺
- 刘清清
- 刘爱林
- 刘生根
- 刘霞丽
- 刘顺强
- 刘顿
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刘生根
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摘要:
算理是算法的理论依据,算法是算理的提炼与概括,是算理的程序化。十字相乘法是算法,教学中教师可以引导学生从数式通性的角度理解十字相乘法的算理,借鉴两个两位数的竖式乘法构建十字相乘法,从而实现算法迁移。
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陆小燕
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摘要:
因式分解的方法较多,教材中只介绍了提公因式法和公式法,而在实际解题过程中有时还要用到分组分解法、配方法、添项拆项法、十字相乘法,现举例介绍这四种方法.一、分组分解法先把给定的多项式进行适当分组,再应用提公因式法、公式法来解决问题,这种方法就是分组分解法.
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刘政彪
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摘要:
“问题驱动,追问促深”教学模式是以教学内容为依据,以情境问题为引领,以学生探究为中心,以问题追问为抓手的基于新课标理念的教学模式.本文以解一元二次方程为例探究了高中视角下十字相乘法的教学实践.
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段贵霞
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摘要:
笔者将数学史融入课堂教学,引导学生了解十字相乘法源于多项式的竖式乘法,从"数"的角度理解十字交叉线的意义.学生借助直观操作,根据给定多项式"拼"长方形,从"形"的角度理解分解二次项和常数项的数学原理.通过数形结合,培养学生直观想象、数学抽象核心素养.
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于嘉帅
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摘要:
除了提公因式法、公式法、十字相乘法、分组分解法,你是否知道主元变换法?本文以近两年各省市中考试题为例,简要介绍.例1分解因式:4a2+9b2+16c2+12ab-24bc-16ac.解析:选a为主元,将复杂的二次六项式整理成关于a的二次三项式,再应用完全平方公式分解因式.
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贾彬;
余庆纯
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摘要:
HPM视角下的"十字相乘法"教学,按照"预习提问—回忆旧知—解读新知—巩固运用—拓展提升—归纳小结"的流程,通过"竖式乘法"迁移到"十字相乘法",重构式地再现吉雷特采用十字交叉线进行因式分解的过程;尝试将二次三项式从"二次项系数为1"向"二次项系数不为1"延伸,由"三项式"向"四项式"突破,经历"一般到特殊、特殊到一般"的思想历程,并借鉴数学史来解答学生课前提出的问题.如此,深刻地揭示了数学史的知识之谐、方法之美、探究之乐、能力之助、文化之魅、德育之效等多元价值.