医用化学实验
医用化学实验的相关文献在1995年到2022年内共计61篇,主要集中在教育、基础医学、化学
等领域,其中期刊论文61篇、专利文献314991篇;相关期刊46种,包括才智、合肥工业大学学报(社会科学版)、时代教育等;
医用化学实验的相关文献由132位作者贡献,包括刘海、董丽、刘慧中等。
医用化学实验—发文量
专利文献>
论文:314991篇
占比:99.98%
总计:315052篇
医用化学实验
-研究学者
- 刘海
- 董丽
- 刘慧中
- 周亚明
- 晁淑军
- 李宁
- 蔡玉兴
- 郭伟
- 金玉杰
- 阿布都许库尔
- 付彩霞
- 周晓英
- 孙莲
- 崔亮
- 李向荣
- 汪洋
- 胡建宇
- 董秀丽
- 谢一凡
- 陈向明
- 高宗华
- 黄锁义
- 仇佩虹
- 何毓敏
- 余志玲
- 余瑜
- 关应勋
- 冯彩金
- 冯志君
- 刁海鹏
- 刘坤
- 刘小琴
- 刘文
- 刘永民
- 刘睿
- 刘红
- 卞伟
- 卫建琮
- 吕俊杰
- 吴忠港
- 姜世昌
- 姜炜
- 宋梦梦
- 尉艳
- 尚京川
- 屈永年
- 崔萌
- 崔霖芸
- 延永
- 张 立
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郭伟;
董丽;
耿明江
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摘要:
本研究针对传统实验教学模式中学生不求甚解的弊端,基于医用化学河南省一流本科线上课程的网络教学资源,在医用化学实验教学中设计并实践了翻转课堂教学模式。课前教师分配任务,学生完成自主学习和自测题并分组制作PPT课件;课堂上以学生讨论探究为主,教师查漏补缺为辅;课后学生以小组为单位撰写实验报告,教师批阅并反馈问题。实践表明,实验课翻转课堂教学模式拓展了学生学习内容的广度和深度,培养了学生信息处理、科学探究、团队协作、沟通表达等能力,为学生创造了一种开放的学习氛围,有助于提升学生的学习兴趣和综合素质,为兄弟院校的教学改革提供了启示和参考。
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王秀菊;
郭连霜;
李静;
胡亚平;
张金;
郭亚萍
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摘要:
针对医用化学实验在实际的教学中存在的问题,我们了构建智慧教学模式体系下的实验教学模式.本文从医用化学实验智慧教学模式的构建,智慧教学模式的实施,智慧教学模式的效果评价几个方面进行改革,力求将智慧教学模式体现在教学的全过程,建立适应创新人才培养新要求的医用化学教学改革新模式,为医用化学的深化教学改革提供参考.
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蔡玉兴;
郁松;
金玉杰;
李宁;
刘慧中
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摘要:
在医用化学实验课程中,基于TPACK框架,将思政教学内容知识、教学法知识、医用化学实验内容知识3个方面整合到教学方案,构建全过程"浸润式"的医用化学实验思政教学模式.发挥专业教师在学生社会实践中的育人作用,发挥实验课具有的独特思想政治教育功能和作用.打造多层次互补、有机融合的专业实验课程-思政教育体系.
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胡建宇
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摘要:
在教育阶段,采用更加科学的方式提高学生医用化学实验水平是医学院教学的当务之急.介绍医用化学实验教学现状,阐述教学过程结合互联网的重要意义,提出基于“互联网+”构建以微视频为核心的自主学习模式,利用网络平台加强学生、教师之间的交流,录制实验视频上传网络,接受来自社会各界的改善意见等方式,成功实现医用化学实验教学模式的改革.
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胡建宇
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摘要:
在教育阶段,采用更加科学的方式提高学生医用化学实验水平是医学院的当务之急.介绍了医用化学实验教学现状,阐述了教学过程结合互联网的重要意义,提出基于“互联网+”构建以微视频为核心的自主学习模式,利用网络平台加强学生、教师之间的交流,录制实验视频上传网络,接受来自社会各界的改善意见等方式,能够成功实现医用化学实验教学模式的改革.
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宋梦梦;
洪石;
刘睿
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摘要:
借助"雨课堂"平台在医学化学实验教学中尝试翻转教学,丰富教学方法,提升教学效果.这种尝试以学生为主体,节约理论教学部分时间,加深学生在实验教学中动手操作的能力培养.以阿司匹林的制备项目为例,分课前、课中和课后三个环节进行了案例分析.
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殷超;
刘海;
陈惠琴
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摘要:
《医用化学》是医学生一门重要的基础课程,《医用化学》实验是《医用化学》课程重要的组成部分,在帮助学生理解理论的同时也承担着培养学生动手能力、独立思考能力与严谨科学态度的重任,本文分析了目前《医用化学》实验课现状,并对《医用化学》多层次同质化实验教学体系构建浅谈了几点建议,望能为《医用化学》实验改革及不同专业同质化教学效果提升提供参考.
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陈晴晴;
骈继鑫
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摘要:
医用化学实验在医学院校基础课程中占据比较重要的位置,但传统的教学方法及考核方式不利于调动学生的学习积极性.本文通过反思传统实验教学的方法和形式,探索和改进教学方法,加强学生实验过程性评价,细化考核指标及比例,使医用化学实验考核能够更加公正、全面地反映出学生的实验水平,并引起学生和实验教师对医用化学实验的重视.
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郭伟;
崔亮;
董丽;
李向荣;
晁淑军
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摘要:
文章针对学校临床医学专业本科留学生实验教学中存在的问题,通过建设医用化学实验“学习通”线上教学平台,进行线上线下混合教学模式的改革和探索,解决了传统教学模式的弊端,提高了实验教学效果。实践表明,线上线下混合教学模式,实现了个性化学习,使学生的学习积极性、主动性有了明显提高,并且混合式教学改革组的实验课成绩分布明显优于对照组。实验教学达到通过实验巩固理论知识,增强动手能力和独立操作能力的目标,也为教学改革提供了有益的参考。