医学高等教育
医学高等教育的相关文献在1985年到2022年内共计157篇,主要集中在教育、预防医学、卫生学、一般理论
等领域,其中期刊论文155篇、会议论文2篇、专利文献45217篇;相关期刊114种,包括卫生职业教育、中国卫生产业、中国卫生事业管理等;
相关会议2种,包括2006年浙江省医学会医学教育学年会、西安教育技术与网络学会成立20周年暨2003年学术年会等;医学高等教育的相关文献由364位作者贡献,包括周文清、李之文、李家圆等。
医学高等教育—发文量
专利文献>
论文:45217篇
占比:99.65%
总计:45374篇
医学高等教育
-研究学者
- 周文清
- 李之文
- 李家圆
- 于浩
- 刘利辉
- 司晓芸
- 周增桓
- 孙立海
- 康劲松
- 张宗诚
- 彭志行
- 徐庆锋
- 易洪刚
- 朱琳琳
- 李峰
- 李建立
- 杨书龙
- 杨青青
- 汪云利
- 温淑云
- 王江涛
- 王辉
- 盛守琴
- 谭渊明
- 赵新雅
- 赵杨
- 陈峰
- 靳国庆
- 马淑君
- 丁广岩
- 丁美萍
- 万勇
- 买买提.牙生
- 于亮
- 于海洋
- 于琦
- 井小梅
- 井明霞
- 仇宝山
- 何军
- 何源沁
- 余文静
- 余海燕
- 余震
- 兰巧玲
- 关海兰
- 农乐颁
- 冯丽华
- 冯毅
- 冯超
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杨煜;
康劲松;
刘海岩;
李天舒;
李金成;
吕文伟;
李洪岩
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摘要:
医学教育创新发展是医疗卫生事业发展的重要基石,持续推进医学教育改革创新发展是高校肩负的责任使命。在《关于加快医学教育创新发展的指导意见》中[1],把医学教育摆在教育和卫生健康事业优先发展的重要地位。新型冠状病毒肺炎疫情的爆发,突显出强化医学人才培养质量和提升医药研发创新能力,不仅关系到人民健康和社会稳定,甚至关系到经济发展和国家安全。因此,培养具有科研素质的医学创新人才是医学高等教育改革面临的重要问题。机能学实验是由生理学、病理生理学、药理学三门学科的实验课程有机整合而成,主要研究生物正常机能、疾病发生机制和药物作用规律,目前已成为一门独立的新型实验教学课程[2]。由于不同学科知识的交叉渗透,加深了医学生对基础知识的理解,促进了医学生运用所学知识分析问题解决问题的能力,同时避免了课程重复设置造成的人力、财力和资源的浪费。但是目前现状与建设“双一流”之间存在的最大差距是没有把学生创新能力培养放在全球发展的视野下,重视学生的独立思考能力、思辨能力培养。此外,机能学实验只注重功能性指标的检测,而忽视了基因指标的变化及形态学指标的变化,难以深刻地认识到疾病的本质。
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李岩;
李世宏;
陈琳
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摘要:
医学教育在高等教育和卫生健康事业中发挥着举足轻重的作用,推进医学教育国际化,对提升医学教育水平及培养一批高层次、国际化的医学拔尖创新人才具有重要意义。研究从国际化战略、组织与管理、教师、学生、课程和学术交流与合作等多个维度对福建医科大学和中山医学大学的国际化发展状况进行了对比和分析。在此研究基础上,探究闽台医学院校国际化的特点和优势,取长补短,旨在为大陆医学院校国际化改革提供借鉴,促进未来两岸医学高等教育的国际化发展和共同进步。
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瞿丹;
邓世雄
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摘要:
巴山渝水间,有一所医学教育的高等学府,是上世纪从上海分迁而来.1956年,一大批在国内非常有影响力的医学专家溯江而上,在重庆延续医者情和济世志,传播医学高等教育的火种,以救死扶伤与培养栋梁相结合的方式为民族的延续和复兴贡献力量.走过六十六载风雨年华,这所高校传承弘扬"西迁精神",精诚时进,仁心如初,为我国医学事业发展和人才培养持续贡献着力量,也吸引了大批学子的关注.本期,就让我们一起随着邓世雄副校长的讲述,走近重庆医科大学.
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吕威力;
邢雪松
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摘要:
文章旨在针对传统病理学实验教学法存在的问题,探讨以团队为基础的学习(team based learning,TBL)的教学法在留学生病理实验课中的应用效果。随机选取在本校学习的临床医学专业留学生60名为教学对象,采用TBL教学法进行病理实验课教学。课程结束后,通过问卷调查评价学习效果。与传统的以教师授课为中心的教学法(lecture based learning,LBL)相比,留学生更加认同TBL教学法对自身综合学习能力的积极影响。留学生病理学实验课采用TBL教学法,克服了LBL教学法单一乏味的弊端,对学生具有更大的吸引力。通过理论联系实际,有利于加深学生对所学知识的理解,培养综合分析问题和解决问题的能力,更好地发挥学生的主动性和创造性,且有助于提高学生的团队交流策略和能力,更加符合新时期医学教育理念,是一次积极有价值的探索和创新。
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余文静;
孙晓磊;
戴曦
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摘要:
目的:探讨医学本科生科研创新能力培养的途径。方法:通过问卷调查了解本科医学生科研教学情况,就创建临床医学专业本科生科研创新训练试点进行实践和总结。结果:通过建立科研创新实践训练平台,能帮助学生训练科研创新思维、提高科研能力。结论:在本科教育期间开展科研创新训练能显著提高学生科研水平和独立思考能力,有利于本科医学教育的发展。
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杜舒婷;
魏会平;
杨安琪;
温哲;
王小荣;
宋桂芹;
赵自刚;
王雪芳;
李建东;
董明纲
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摘要:
目的 探讨多元化教学模式在留学生病理生理学教学中的应用及效果.方法 选择河北省某高校国际教育学院医学专业2016级留学生74人为研究对象,按照随机数字表法分为研究组(多元化教学组)36人、对照组(传统教学法组)38人.研究组采用基于"翻转课堂"理念的教学法、"案例讨论式"教学法、"互联网+信息化"教学法的多元化教学模式,对照组采用传统讲授式教学,对比2组学生试卷成绩,并对研究组学生进行教学效果问卷调查,对研究组师生进行形成性评价.结果 研究组学生成绩优于对照组,尤其在案例分析题(P<0.01)与总成绩(P<0.05)方面差异有统计学意义;问卷调查结果显示,研究组学生对本教学模式总满意率91.16%,不满意率6.57%;形成性评价提示师生对多项指标满意度高.结论 多元化教学模式能提高留学生病理生理学成绩,优于传统教学模式,并促进教学相长,提高留学生自主学习能力、团队协作、沟通能力等多方面素质,有推广应用价值.
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李晓宁;
刘双岭;
赵惠;
唐祎周
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摘要:
目的 探讨整合CBL与TBL教学法在针灸治疗学教学中的应用方法及教学效果.方法 选取黑龙江中医药大学针灸推拿学院本科学生,2016级2个班学生为对照组,采用传统的教学方法;2016级另2个班学生为试验组,采用整合CBL与TBL的教学方法.经过8周教学运行,观察教学效果,教学结束后,将两组学生考试成绩测评、自主学习能力问卷调查得分情况等进行比较.结果 试验组学生期末成绩高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生问卷调查得分及总分高于对照组学生(P<0.05).结论 整合CBL与TBL教学法应用于针灸治疗学教学中,能有效提高学生成绩和自主学习能力,是整合多种教学法的教学实践探索.
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吴洁;
王莹
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摘要:
在"互联网+"与大数据时代背景下,由学堂在线与清华大学共同推出的智慧教学平台雨课堂应运而生,为推进混合式教学提供了技术基础.新形势下的预防医学人才培养目标突出创新性、实践性和社会性,这对教学模式和教学方法提出了新的要求.卫生毒理学为预防医学专业兼具基础性与应用性的重要学科,其教学质量关乎学生综合素质的培养.文章结合卫生毒理学课程自身特点,探讨基于雨课堂的教学设计,构建基于雨课堂的混合式教学模式,并通过形成性考核与满意度调查,总结分析该模式应用于教学的优势和问题,探索预防医学教学改革,力求提升教学质量与效果.
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刘冬播;
石彦;
陈传好
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摘要:
目的:探讨创造性思维教学策略在神经系统解剖教学中的应用效果.方法:选取2019级临床医学专业学生共90人,随机分为对照班和教改班,每班45人,分别运用传统教学法和创造性思维教学策略,通过理论知识考察、实验操作考察和学生反馈,评估创造性思维教学策略效果.结果:理论知识考察中,两班学生在"基本结构"方面成绩差异无统计学意义(P>0.05),而在"运行机制"和"拓展训练"及总成绩方面,教改班高于对照班(P<0.01).实验操作考察中,教改班学生得分高于对照班(P<0.01),而所用时间低于对照班(P<0.01).学生反馈表明,教改班学生在专注力的保持、课堂学习兴趣、对神经系统的理解、自主学习能力、发现和解决问题能力、创新性思维培养6个方面的满意度均高于对照班(P<0.05).结论:在神经系统解剖教学中应用创造性思维教学策略,可以为医学生创造更佳的学习体验,有利于激发其学习解剖学知识的热情,提高学习的自我效能感和自我导向能力.