医学研究生
医学研究生的相关文献在1987年到2022年内共计1272篇,主要集中在预防医学、卫生学、一般理论、教育
等领域,其中期刊论文1249篇、会议论文23篇、专利文献53260篇;相关期刊393种,包括教育教学论坛、卫生职业教育、继续医学教育等;
相关会议22种,包括中华医学会第二十一次全国医学信息学术会议、中国学位与研究生教育学会成立二十周年交流会暨《学位与研究生教育》创刊三十周年学术交流研讨会、中国西部第十二届实验动物管理与学术研讨会等;医学研究生的相关文献由2842位作者贡献,包括林青、段丽萍、付玉荣等。
医学研究生—发文量
专利文献>
论文:53260篇
占比:97.67%
总计:54532篇
医学研究生
-研究学者
- 林青
- 段丽萍
- 付玉荣
- 伊正君
- 于萌
- 刘志勇
- 周清泉
- 徐迪雄
- 罗殿中
- 郑亚楠
- 王丽
- 王青
- 罗瑾
- 邓砚
- 那力荣
- 陈罡
- 何勇涛
- 刘继文
- 李丽剑
- 李军
- 李晨曦
- 李飞
- 王云
- 申丽娟
- 祖雅琼
- 胡光丽
- 赖江华
- 郑晓露
- 龙启成
- 于岩岩
- 伊焕忻
- 党裔武
- 刘艳霞
- 刘静
- 吴小健
- 周作民
- 周欣
- 崔爽
- 常军武
- 张健
- 张娟
- 张斯琴
- 张旭平
- 张茜
- 张蕊杰
- 曲琳
- 曹立幸
- 朱秀丽
- 李海涛
- 柳亮
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摘要:
1简介《医学教育研究与实践》(原《西北医学教育》)是中国最早创办的医学教育类学术期刊之一,已先后入选中国学术期刊统计源期刊、中国核心期刊(遴选)数据库来源期刊、中国期刊全文数据库全文收录期刊、国家科技部中文科技期刊数据库收录期刊等,是我国医学院校及其附属医院、教学医院的广大教师、医学研究生、教学管理人员、医学教育研究人员等进行学术探讨、反映教改成果、交流教学体会的园地。本刊创办于1982年,1993年开始在国内外公开发行,现为双月刊,144页,每逢双月1日出版发行。
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摘要:
1简介《医学教育研究与实践》(原《西北医学教育》)是中国最早创办的医学教育类学术期刊之一,已先后入选中国学术期刊统计源期刊、中国核心期刊(遴选)数据库来源期刊、中国期刊全文数据库全文收录期刊、国家科技部中文科技期刊数据库收录期刊等,是我国医学院校及其附属医院、教学医院的广大教师、医学研究生、教学管理人员、医学教育研究人员等进行学术探讨、反映教改成果、交流教学体会的园地。本刊创办于1982年,1993年开始在国内外公开发行,现为双月刊,144页,每逢双月1日出版发行。
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摘要:
1简介《医学教育研究与实践》(原《西北医学教育》)是中国最早创办的医学教育类学术期刊之一,已先后入选中国学术期刊统计源期刊、中国核心期刊(遴选)数据库来源期刊、中国期刊全文数据库全文收录期刊、国家科技部中文科技期刊数据库收录期刊等,是我国医学院校及其附属医院、教学医院的广大教师、医学研究生、教学管理人员、医学教育研究人员等进行学术探讨、反映教改成果、交流教学体会的园地。本刊创办于1982年,1993年开始在国内外公开发行,现为双月刊,144页,每逢双月1日出版发行。
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摘要:
1简介《医学教育研究与实践》(原《西北医学教育》)是中国最早创办的医学教育类学术期刊之一,已先后入选中国学术期刊统计源期刊、中国核心期刊(遴选)数据库来源期刊、中国期刊全文数据库全文收录期刊、国家科技部中文科技期刊数据库收录期刊等,是我国医学院校及其附属医院、教学医院的广大教师、医学研究生、教学管理人员、医学教育研究人员等进行学术探讨、反映教改成果、交流教学体会的园地。本刊创办于1982年,1993年开始在国内外公开发行,现为双月刊,144页,每逢双月1日出版发行。
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郭莉莉;
闫俊萍;
郝百旺
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摘要:
目的:探讨医学研究生在校期间的心理健康状况与感知压力现状及其相关性。方法:选取山西中医药大学和山西医科大学的214名在校研究生,采用自编问卷与简明精神症状(SCL⁃90)进行调查。结果:医学生感知到压力存在性别差异,不同年级研究生感受到的压力不同,不同年级学生压力类型存在差异,且与精神心理症状的相关性不完全一致。结论:不同年级医学研究生承受的压力和与压力相关的精神心理症状呈现出不同的特点,在研究生学习的不同阶段给予有针对性的心理支持和引导将有助于他们克服危机,促进心理健康。
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陈美霖;
肖宵
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摘要:
目的:调查医学硕士新生人际关系敏感及其影响因素,为更有效做好医学研究生的教育和管理工作提供心理学依据。方法:应用症状自评量表(SCL-90)、A型行为类型问卷(TABP)对767名医学硕士新生进行问卷调查,采用SPSS26.0统计软件对数据进行统计分析。结果:医学硕士新生中,存在人际关系敏感的共49人,占比6.39%;人际关系敏感测验因子在行为类型、生源地上差异有统计学意义,在性别、专业上差异无统计学意义;A型行为类型相较于B型行为类型医学硕士新生更有可能检出人际关系敏感;生源地为外地的相较于本地的医学硕士新生更有可能检出人际关系敏感。结论:A型行为类型新生、生源地为外地的新生更容易出现人际关系敏感,学校进行针对性心理指导、导师密切关注、个人积极改善是促进医学硕士新生人际关系发展的有效途径。
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张义松
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摘要:
目的探讨SPOC翻转课堂教学模式在外科学专业研究生教学培养中的实践。方法研究对象为本院外科学专业学位研究生在神经外科轮转2个月的学生30名为实验班,同期在神经外科轮转的住院医师规范化培训的学员30名为对照班,比较SPOC翻转课堂混合教学模式和传统的教学模式教学效果的差异。结果实验班同学教师满意度评价优于对照班学员,实验班同学理论考试成绩和实践技能考试成绩高于对照班学员,差异有统计学意义(P<0.05)。结论SPOC翻转课堂教学模式能培养学生的创新精神和自主学习能力,同时也能创建学习型教学团队,提高教学质量。
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马顾全
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摘要:
以2020年某中医药大学第一临床医学院申报省科研与实践创新计划项目的研究生为样本、澳大利亚研究生科研体验调查问卷为基础,采用线上问卷调查方式对医学研究生科研体验进行调查,探索医学研究生在校科研体验及其影响因素,以期为其提供科研发展有利条件,提高医学研究生人才培养质量。研究表明,学术型研究生科研能力显著高于专业型研究生,其中学术型博士为医学院校研究生科研的主要力量;导师指导、研究氛围、环境支持、能力发展对创新能力发展及科研体验呈显著影响。因此,要着重引导医学研究生自我能力提升,积极发挥研究生导师科研引领作用,致力打造支持性科研创新环境,培养研究生积极的科研创新精神,从而丰富医学研究生科研体验,激发其创新能力。
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张钰;
曲春辉;
张玲;
秦川
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摘要:
目的评估2020年至今国内外突发的新冠肺炎疫情期间医学研究生居家学习的心理和学习状态,为返校复学后、新冠疫情常态化防控下研究生教育和心理支持提供参考。方法于2020年5月-7月采用自设问卷、SDS抑郁自评量表和SAS焦虑自评量表,对北京协和医学院、北京大学医学院研究生群体展开线上调查,分析医学研究生居家学习的心理和学业状态。结果共收回有效问卷164份,有效回收率98.20%;调查对象平均年龄为(25.82±2.23)岁,主要来自河北省、山东省等25个地区;医学研究生在新冠肺炎疫情期间心理和学业状况基本正常,其中7.93%的学生出现一定程度的抑郁表现,7.32%的学生出现轻度焦虑表现,4.27%的学生出现中度焦虑表现;居家学习期间学习内容有课程、组会、学术论坛等,学习效果较好,并与教师、同学和家人建立了较好的沟通联系。结论新冠肺炎疫情期间医学研究生的心理和学业状态较好。后疫情时代应更好的关注教师、家庭和同学三方面因素对医学研究生的心理支持作用,指导疫情常态化防控阶段返校学生的心理和学业教育。
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王娜;
张诗琴;
钮燕;
白忠;
王家平
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摘要:
由于培养模式的特殊性,临床医学研究生的思想政治教育存在开展困难和效果不佳等问题,而新形势下对研究生思想政治教育提出了更高要求,加强和改进我国医学研究生的思想政治教育非常关键。结合昆明医科大学实际情况,阐述了临床医学研究生思想政治教育现状,并提出了加强临床医学研究生思想政治教育的培养方式,以期培养出德才兼备的医学人才。
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祝丽玲;
李兴洲;
邱洪斌
- 《2018年第十二届医药学学位与研究生教育学术年会》
| 2018年
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摘要:
目的:了解医学研究生对慕课认知、态度和需求情况,为推进慕课在研究生课程中的应用提供参考依据. 方法:采用滚雪球式抽样方法:,对佳木斯大学307名医学专业研究生开展网络问卷调查,利用SPSS19.0软件对数据进行统计分析. 结果:307名医学研究生中,仅有7.82%调查对象对慕课“非常了解”,而33.88%调查对象对慕课“完全不了解”.203名对慕课有所了解的调查对象中,44.33%调查对象是通过“老师推荐”途径认知慕课.189名曾学习过慕课的调查对象,40.21%调查对象的学习目的是完成“选修课程”.超过70%同学期望慕课与传统课程的课程比例在2∶8-4∶6之间.不同年级研究生对慕课学习目的和需求比例有所不同. 结论:医学研学生对慕课认知和使用程度相对偏低,却表现出较高的需求.加强学校和教师对慕课的宣传,并将其融入医学研究生培养体系之中.
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张洪;
罗阳
- 《中国学位与研究生教育学会2016年会员代表大会》
| 2016年
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摘要:
医学研究生教育是创造和应用高深专门知识的教与学的活动.然而,目前医学研究生教育"本科化",启发式教学甚少,课程设置滞后,学生缺乏独立思维能力,尤其是科研创新能力.因此,亟需一种适应现代"产学研"一体化要求的新型医学研究生教育模式.本文将面向过程的指导型探究学习(POGIL)结合慕课(MOOC)教学用于医学研究生培养,分析其二者联合运用的可行性、策略以及存在的挑战,从而进行了医学研究生创新能力培养的模式改革初探,为研究生教育尤其是医学研究生教育提供有力支撑.
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张永斌
- 《中国西部第十二届实验动物管理与学术研讨会》
| 2013年
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摘要:
实验动物是生命科学研究和药品安全评价的基本手段和必经途径,医学研究生在动物实验中篡改实验数据等诚信缺失现象将使药物安全无法保障,医学事业难以为继.因此,本文分析了医学研究生动物实验诚信缺失的现状及原因,并针对这一现象提出了解决对策.
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魏媛媛;
刘大勇
- 《2017中美医学教育研讨会》
| 2017年
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摘要:
当今社会发展形势和医疗环境对医学生的英语能力提出了新要求,而传统的专业英语教学模式形式单一,仅注重英语基础知识的教学,缺少实用性,无法满足医学研究生对学术研究及未来职业的需求.本文尝试将课堂"模拟国际学术会议"的教学模式应用到专英教学中,开辟一条适合研究生教学的创新之路,让学生化被动为主动,培养学生的自主学习能力,提升学习效果.并从教育理念、问卷反馈、存在的问题、改善的对策等方面探讨新的教学模式,以期获得更广泛的应用和推广.
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王玮玮;
罗轶玮;
杨沛烨;
徐增
- 《中国高等教育学会医学教育专业委员会2017年教学管理学术研讨会》
| 2017年
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摘要:
近年来,随着国内外学术不端行为和现象的曝光,学术道德问题成为整个学术界的焦点话题,也引起了社会各界的广泛关注.所谓学术道德,是指学术主体在学术活动过程中逐步形成的,得到学术共同体和社会认可的,所遵循的行为准则和规范.文章通过问卷的方式对医学生进行了调查反馈,描述了研究生学术道德失范的主要行为表现,分析了导致学术道德失范的根源,并提出了改善学术道德失范的建议和对策.
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赵一姣;
孙玉春;
刘筱菁;
张宇;
陈虎;
刘怡;
王勇
- 《2016年全国口腔医学教育学术年会》
| 2016年
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摘要:
目的:初步尝试将Workshop教学应用于数字化口腔医学研究生课,探索讲授式教学(Lecture-basedlearning,LBL)与Workshop相结合的新教学模式应用,评价可行性与实施效果. 方法:选择北京大学口腔医学院口腔医学专业研究生23名作为研究对象,对学生采用改进LBL教学+Workshop实习教学相结合的授课方式实施教学,采用理论和Workshop课程后分别进行问卷调查的方法,对教学效果进行自身对照研究,并在全部课程结束后开展Workshop课程的满意度调查. 结果:与单一LBL教学方法相比,改进LBL+Workshop的教学模式能更好地激发学生的学习兴趣与学习动力,自身对照研究结果显示教学效果有显著提高(P<0.05),学生对新教学模式的满意度较好,低年资医学生的教学效果提高更为明显. 结论:在数字化口腔医学教学中应用改进LBL+Workshop的教学模式能够获得更佳的教学效果,该模式可尝试在本科生教学中推广应用.
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张元元;
乔昆;
高亚;
周鹏;
方泽萍;
张鹏
- 《中国学位与研究生教育学会2016年会员代表大会》
| 2016年
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摘要:
目的:对比医学本科生与研究生宿舍环境及拖延状况,探讨医学生宿舍环境与拖延行为之间的关系,找到改善拖延行为的具体方法. 方法:采用《大学生宿舍气氛量表》、《Aitken拖延行为问卷》对368名医学生分层抽样调查. 结果:①男生在宿舍整体环境及四个维度的分环境得分均显著低于女生[(162.34±20.29)vs(149.59±20.91),P<0.05];大四学生与其他各年级学生相比在物质环境、宿舍整体环境上的差异显著.②非独生子女的拖延行为较独生子女严重[(50.16±9.35)vs(47.00±11.26),t=-2.146,P=0.033].③宿舍整体环境、物质环境、学习环境、生活环境和交往环境与拖延行为的严重程度呈负相关(r=-0.13~-0.26,P<0.05).④回归分析表明,医学生拖延行为受到是否是独生子女与宿舍学习环境的显著影响. 结论:医学生宿舍环境与个体的拖延行为相关,其中宿舍学习环境对预测个体的拖延行为作用显著.
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张元元;
乔昆;
高亚;
周鹏;
方泽萍;
张鹏
- 《中国学位与研究生教育学会2016年会员代表大会》
| 2016年
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摘要:
目的:对比医学本科生与研究生宿舍环境及拖延状况,探讨医学生宿舍环境与拖延行为之间的关系,找到改善拖延行为的具体方法. 方法:采用《大学生宿舍气氛量表》、《Aitken拖延行为问卷》对368名医学生分层抽样调查. 结果:①男生在宿舍整体环境及四个维度的分环境得分均显著低于女生[(162.34±20.29)vs(149.59±20.91),P<0.05];大四学生与其他各年级学生相比在物质环境、宿舍整体环境上的差异显著.②非独生子女的拖延行为较独生子女严重[(50.16±9.35)vs(47.00±11.26),t=-2.146,P=0.033].③宿舍整体环境、物质环境、学习环境、生活环境和交往环境与拖延行为的严重程度呈负相关(r=-0.13~-0.26,P<0.05).④回归分析表明,医学生拖延行为受到是否是独生子女与宿舍学习环境的显著影响. 结论:医学生宿舍环境与个体的拖延行为相关,其中宿舍学习环境对预测个体的拖延行为作用显著.