医学模拟教学

摘要： 目的:探讨自适应学习技术在骨科规培医学模拟教学技能培训中的效果。方法:选取在骨科规培住院医师和临床型研究生46人,分组培训,观察组学员接受自适应学习技术的培训,对照组学员接受传统的医学模拟教学为主的培训。培训结束后,进行临床技能操作考核和自我评价。结果:观察组学员由临床技能操作成绩、操作能力、信心、满意度得分均高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:自适应学习技术可以提高骨科规培技能医学模拟教学培训效果。

摘要： 急救复苏的实施关系着抢救的成功率,是临床医师的必备技能和住院医师规范化培训中的必备项目。受临床诊治条件的限制,急救复苏的培训科目难以直接开展。医学模拟教学可以模拟急救情景,为受训人员提供实践急救诊治和技术的机会,使急救复苏实践培训的开展成为可能。本文探讨了急救复苏培训工作的临床价值和现状,在医学生教育、住院医师培训和医学继续教育中实践急救模拟教学的方案和重点。以我们的急救模拟培训为基础,结合国内外的培训经验,论述医学模拟教学在急救复苏培训中的实践构想和设计方案,包括建立急救病例库和教学培训团队,资源共享和远程模拟教学模式。同时,探讨了急救模拟培训的推广策略,为急救复苏规范化培训在国内的开展提供了理论基础和实践方法。

摘要： 目的 以我国省属高校H大学为例,探讨基于医学模拟教学的医学生临床能力培养路径,评价该路径对于卓越医生教育培养的作用和效果。方法 建立仿真模拟医院,对本科临床医学专业四年级学生开展基于模拟教学的临床能力培养,制定标准化、规范化的临床操作流程和评价标准。对比接受该模式训练的H大学2017级临床医学本科专业169名学生(实验组)和未接受该模式训练的同年级175名学生(对照组)的临床能力考核成绩,组织临床教师对学生临床能力作出评价,讨论本研究模拟教学培养路径的实施效果。结果 实验组学生的成绩显著高于对照组,临床教师对实验组学生临床能力的评价也优于对照组。结论 基于医学模拟教学的临床能力培养路径可有效促进高年级医学生临床操作、临床思维等多方面能力的提升,助力于新发展阶段卓越医生教育培养计划2.0目标的实现。

摘要： 目的探讨医学模拟教学与以问题为基础的教学方式(problem-based learning,PBL)等多种教学方法在白内障超声乳化手术(phacoemulsification,Phaco)培训中的应用效果。方法选取自2015年3月~2019年11月在首都医科大学宣武医院参加白内障Phaco培训的眼科医生共12人,随机分为A、B两组。A组学员7人,规范完成包括Phaco观摩、眼科显微手术模拟器训练教学、动物实验操作、临床手术操作及PBL教学等所有培训内容,临床手术操作患者1081例(1081眼);B组学员5人,规范完成包括Phaco观摩、动物实验操作、临床手术操作及传统授课教学方法培训内容,手术操作患者793例(793眼);观察比较两组学员临床手术操作完成情况和手术并发症发生比例。结果A、B两组学员平均每位完成手术操作例数分别为154.43±5.47和158.60±3.78,差异无统计学意义(P=0.26);A、B两组完成5mm中央连续环形撕囊比例分别为23.03%和9.46%,A组比例大于B组(P=0.00);A、B两组后囊破裂眼数比例分别为4.81%和7.18%,A组比例小于B组(P=0.03);A、B两组术眼中、重度角膜水肿例数比例分别为8.51%和7.44%,差异无统计学意义(P=0.40);A、B两组术眼严重并发症比例分别为0.56%和0.50%,差异无统计学意义(P=0.88)。结论在白内障Phaco手术培训中应用PBL与医学模拟教学等综合教学方法,可以有效减少初学者的手术并发症,提高Phaco培训的教学效果。

摘要： 目的探究与分析基于激励机制的医学模拟教学法在5年制麻醉医学生教育工作中的应用。方法选取自2017年12月—2019年12月在本院麻醉科实习的5年制麻醉医学生120名,按照随机数表法分为传统组(传统教学方法)与激励组(基于激励机制的医学模拟教学法),每组各60名,对比两组医学生自主学习能力、关于麻醉教学内容的基础知识成绩、操作技能成绩、医学生对本次教学方法的满意情况。结果激励组与传统组相比,自我动机、学习信念、制定学习目标及计划、自我监测及调节、获取合作能力以及交流合作能力评分均较高,组间差异有统计学意义(P<0.05)。激励组与传统组相比,基础知识及操作技能的评分均较高,组间差异有统计学意义(P<0.05)。激励组与传统组相比,认为教学丰富且新颖的医学生比例较高,认为教学陈旧且乏味的医学生比例较低,组间差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于激励机制的医学模拟教学法应用于5年制的麻醉医学生教育工作当中明显提高了学生自主学习能力,获得更好的基础知识及操作技能的成绩,更容易被医学生所接受。

摘要： 目的在临床医学模拟教学中探究复盘阶段简便易行的同质化反馈模式,应用PEARLS框架式反馈教学法并进一步探讨其在模拟教学中的应用价值和意义。方法本研究对临床师资团队进行PEARLS框架式反馈教学法做统一培训,在临床医学模拟教学中应用,对规培医师采用问卷调查法对教学效果进行评估。结果调查问卷结果显示实验组和对照组两组规培医生在参与度、积极性、时间合理性上没有显著性差异,在考虑学员心理和学习效果上两组有显著性差异,P<0.05。结论PEARLS框架式反馈教学法是行之有效、简便易行的医学模拟教学反馈方法。

摘要： 目的 妇产科因其特殊性,临床操作学习机会少,本研究评估基于医学模拟教学的妇产科临床技能分层强化在临床操作能力培训中的效果.方法 选取在北京协和医院妇产科轮转的住院医师和临床型研究生分组,实验组接受基于医学模拟教学的妇产科临床技能分层强化培训,对照组接受传统授课式培训.结果 培训后实验组学员的临床操作能力提高更明显,培训学员的自我评价较高,基于医学模拟教学的妇产科临床技能分层强化培训课程吸引力高.结论 基于医学模拟教学的妇产科临床技能分层强化培训是妇产科临床教学可用的、有效的培训手段.

摘要： 目的 通过分析当前上海市院前急救人员的组成结构及其实施和培训心肺复苏的现况,探讨院前急救岗位配置及人员培训方案.方法 以上海市医疗急救中心所属中心城区院前急救一线人员为调查对象,采用手机端在线调研方式,从岗位背景、院前心肺复苏(CPR)执行现况、相关复苏辅助设施的使用及专业培训等角度获取并分析相关数据.结果 目前上海院前急救人员中医生(56.1％)和担架员(62.2％)以工龄0.05).有56.2％的受访者执行CPR次数0.05).结论 (1)院前实施CPR更应强调团队复苏原则,驾驶员等高年资组员可对团队复苏及转运决策提出合理建议.(2)仅通过调拨车辆属性或仅通过对非急救任务车辆增加随车医生来执行急救任务,可能存在潜在风险.(3)应进一步提高调度能力并注重院前急救人员在救护车内及突发状况等特定模拟环境下MCCD及高级气道的培训.

摘要： 为了更好地为社会培养具有高质量、高技术的外科护理专业人员,高职院校护理专业要加大教育力度,并且要在教学中切实运用医学模拟教学方式.医学模拟教学模式,在目前的高职院校护理教学当中遵循着科学性的原则,极其适用于临床护理学科,具有覆盖面广的特点.医学模拟教学模式应用于高职外科护理教学,可以让相关护理专业的学生切实地结合理论基础来对实际能力进行提升.这样可以有效地帮助学生在临床见习当中解决实际护理问题,可以与工作紧密结合,将自身的医学知识与实际工作情况关联,提高工作能力,使学生在专业知识领域的综合能力得以提升.

摘要： 关于药理学教学设计,其中融合一系列的元素,譬如师生融合、教法融合及思政课程等,突破多方面的界限,促使学生达到学以致用,拓展教学宽度与深度,获取良好教学效果,为学生今后的发展,打下坚实的基础.基于此,本文进行了如下探究,以供参考.

摘要： 目的：探讨建立健全的师资培养体系在医学模拟教学师资队伍建设中的作用.方法：进行医学模拟教学理念的建设培养,制定进阶式的教学课程、教学方案及标准、实践考核方法,使教学更具针对性及实效性,教学过程中对师资团队进行系统维护,完善教学资料数据库,建立健全的师资培养体系.结果：建立起能进行医学模拟教学的精英师资.结论：建立健全的师资培养体系在医学模拟教学师资队伍建设中意义重大.

摘要： @@当前，医学模拟教学在全国几乎所有的医学院校都开展，而且高端教学模型设计不断升级，取得了良好的教学效果。但我们不得不注意:医学生的临床技能提高了，而医德的缺失尤其人文关怀的缺失、与患者的沟通交流能力低下日趋严重。

摘要： 文章阐述了国内外医学模拟教学的差异，医学模拟教学评估存在的问题，将客观实际同所确定的标准进行比较的过程，评估的分类等方面内容。

摘要： 目的：探讨和评价高仿真模拟技术和以问题为中心教学法在心肺复苏培训中的应用. 方法：使用中国大陆地区首次引进的高仿真模拟人(美国METI公司生产的HumanPatientSimulator--HPS)通过以问题为中心的教学法对我院急诊科、ICU、麻醉科、心内科部分中高级医师进行心肺复苏、急诊呼吸支持及严重心律失常诊治的模拟训练,对56名高年住院医师分组培训,对比高仿真模拟技术和以问题为中心的教学法(A组)与单项模拟训练(B组)的效果,并通过举办"心肺复苏及规范化操作模拟训练学习班",进行学员反馈意见调查统计分析. 结果：参加本项目模拟培训的医师共106人,共回收反馈意见表82份,认为高仿真模拟技术在心肺复苏培训中应用价值很大者占95﹪,认为高仿真模拟培训在非技术性能力培养方面有很大作用者占85﹪,认为模拟演练与临床实际操作相似或十分相似者占92﹪,感到收获较大或很大者占90﹪,认同"简短理论讲授+分项技术练习+综合模拟演练+录像分析总结"培训方式者占98﹪.住院医师训练前后人工呼吸和胸按压的操作考核成绩有显著性差异:分组对比资料显示,A组训练后操作成绩高于B组. 结论：(1)医学模拟教学结合以问题为中心教学法在我院的实践说明了此项技术在国内应用的可行性;(2)高仿真模拟技术结合以问题为中心教学法在心肺复苏培训中显示出明显的优越性;(3)在模拟教学实践中采用"简短理论讲授+分项技术练习+综合仿真模拟演练+录像分析总结"的综合方式有一定的先进性,值得进一步实践和探讨;(4)医学模拟教学和高仿真模拟技术有待进一步的完善和开发应用,"培训培训者"是当前一项重要任务.(5)高仿真模拟技术并非万能,其设计、应用均有一定的局限性,不能完全替代临床实习和诊疗实践,应该与理论授课、实际操作练习并重使用.

摘要： 本发明公开了一种基于医学护理教学的静脉模拟注射辅助装置，涉及医用器械领域，针对现有的模拟装置不能模拟人在输液插针时的紧张状态的问题，现提出如下方案，其包括仿真皮肤、模拟臂块和模拟箱，所述模拟臂块的上下两侧均固定安装有所述仿真皮肤，所述仿真皮肤和所述模拟臂块之间固定安装有模拟静脉，所述模拟臂块的左侧固定安装水箱，所述模拟静脉的进水端与出水端均与所述水箱连通，所述水箱内固定安装有水泵，所述模拟臂块内固定安装有压力传感器，所述模拟臂块的右侧固定安装有观察壁，通过这个设置可以长时间的连续性进行模拟训练，不用更换装置，大大提高了资源的利用效率，检测数据准确，真实感强。

摘要： 本发明提供了一种呼吸模拟器，包括具有气道口的气道；与所述气道连接的气体抽排装置，所述气体抽排装置被配置为使空气从所述气道口吸入和排出所述气道，以模拟人体的吸气和呼气；热交换器，被配置为在空气被排出所述气道前，将热量传递给所述气道内的空气，以模拟人体呼出气体的温度。本发明还提供了一种包括呼吸模拟器的医学人体模拟器。本发明还提供了一种模拟呼吸场景的方法。通过本发明进行热量的传递，不仅可以冷却电子器件及其他部件，还能模拟人体呼吸及呼出空气的温度，为医学生提供了更真实的培训环境，确保了硬件组件的正常运作及使用寿命。

摘要： 一种医学模拟器、模拟血管系统以及模拟血液加热的方法。医学模拟器(104)包括具有支撑结构和模拟皮肤(106)的医疗模拟装置、容纳在医疗模拟装置内的模拟血管系统(100)，其包括至少一个被配置为运载模拟血液的导管(102)、被配置为接收来自容纳在医疗模拟装置内的电子元件的热量并将热量传递到模拟血液的热交换器(116)；其中至少一个导管被配置为与模拟皮肤(106)接触或接近，模拟血液被配置为将热量传递到模拟皮肤(106)，并且模拟皮肤(106)被配置为将热量排出到医疗模拟装置外部的环境。可以为医学生提供更加真实的仿真环境，还降低了控制模块及电子元件的工作时的温度，确保了硬件的正常工作及使用寿命。

摘要： 本发明公开了一种基于医学护理教学的静脉模拟注射辅助装置，包括底座，所述底座上固定连接有模拟臂块，所述模拟臂块内设有模拟静脉，所述模拟静脉与底座之间设有泵送机构，所述模拟臂块的上端固定连接有仿真皮肤，所述仿真皮肤位于模拟静脉的上端且相抵设置，所述仿真皮肤不与模拟静脉相对的部分悬空设置，所述模拟臂块的一端设有凹槽，所述凹槽内安装有用于仿真皮肤张紧的驱动调节机构，所述模拟臂块的上端固定连接有支撑柱，所述支撑柱上安装有染色箱，所述染色箱上安装有针头。本发明不仅方便移动，灵活性较高且可以对移动后的底座进行稳定的支撑，同时，可以模拟人体握拳且静脉鼓起的情况，以便于工作人员进行静脉刺穿模拟学习。

摘要： 本发明公开了一种医学护理教学模拟实训系统及应用，涉及医学护理教学技术领域。该医学护理教学模拟实训系统应用包括以下步骤：身份验证、信息核实、题库分选、开始考试、考场视察、发生异常、解除异常、模拟结束、再次验证，所述S1中摄像模块包括红外摄像和人脸识别球机，且摄像模块与主控制模块直连，并将摄录的信息传输至储存模块储存，所述S3中储存模块采用SAN存储区域网络，储存模块每储存一个文件会直接进行网络备份，所述S8中当学员模拟实训结束后走出考场，该系统可以有效的避免考试时学员出现作弊或其他违规操作，可以对考场进行远程监控，提高了学员之间考试的公平性，且不会对学员的正常考试造成打扰。

摘要： 本发明属于医学教学器械技术领域，具体为一种基于医学护理教学的静脉模拟注射辅助装置，包括底座、水箱和曲型架；其中，所述底座的顶部四角设置有升降杆，所述升降杆的顶部设置有工作台，所述工作台的顶部中间设置有旋转组件；所述水箱设置在旋转组件的顶部中间，所述储水箱的一侧设置有循环泵，所述水箱的顶部两侧设置有支架，所述支架的顶部设置有固定套，所述固定套的内腔设置有仿真手臂，所述仿真手臂的内腔设置有仿真静脉，所述仿真静脉的两端设置有连接管，且连接管分别与循环泵和水箱连接，其结构合理，能够实现在使用的过程中，方便观察注射效果，同时方便教学展示，提高教学质量。

摘要： 本实用新型涉及医学教学设备技术领域，具体为一种多功能医学教学用的模拟教具展示平台，包括展示桌，所述展示桌包括柜体，所述柜体内壁的中部固定连接有一个隔板，所述柜体开口处对称的两侧均固定连接有两个合页，所述柜体通过合页转动连接有两个柜门，两个所述柜门的一侧均固定连接有一个把手。本实用新型的优点在于：无影灯和摄像头的设置能够将教具投影到投影屏进行放大，能够便于教师讲解时，更好的进行扩充一些联动性知识，能够增加教学的灵活性，有效的提升了装置的实用性，滑动组件和伸缩组件的设置能够有效提升了装置的通用性，旋转组件的设置能够更加便于教具在教学过程中的旋转移动，进一步的提升了装置的实用性。

摘要： 本实用新型涉及临床医学教学技术领域，且公开了用于临床医学教学的注射模拟装置，包括肌肉模，所述肌肉模的外表面开设有流通孔，肌肉模与固定块连接，固定块与支撑杆连接，支撑杆与照明灯连接，固定块与卡块连接，卡块与支撑杆连接，卡块与弹簧连接，所述卡块贯穿固定块设置，卡块贯穿支撑杆设置，所述卡块与绳子连接，绳子与限位杆连接，所述绳子绕设在限位杆上，限位杆与支撑杆连接，通过设置肌肉模、支撑杆、照明灯、流通孔，通过肌肉模来模拟人的肌肉，通过在肌肉模的外表面开设有流通孔，用来模拟人的血管，达到了能够更加清晰的看到学生练习的情况，同时使得扎针的感觉更加贴合人的实际情况的目的。

摘要： 本申请公开了一种用于医学模拟教学内置模拟分泌物储藏装置，包括人体模型、储液筒、微型泵、锁紧固定结构和连接结构，所述人体模型的内部开设有圆形腔，所述人体模型的圆形腔内滑动插接有储液筒，所述储液筒上安装有连接结构，所述连接结构包括连接管、升降板、螺旋弹簧、插接管、限位片、限位环和连接软管。本装置结构合理，使用方便，通过锁紧固定结构可以较为方便的将储液筒从人体模型的内部取出，便于对人体模型的内部填充模拟分泌物，同时便于储液筒的清洁，避免堵塞，本装置具有连接结构，通过连接结构可以方便的将储液筒与微型泵之间连接，便于本装置的安装使用，安装效率较高，提高模拟教学的效率。

摘要： 本实用新型公开了一种医学模拟教学装置，包括固定肢，所述固定肢设有仿真皮肤，所述固定肢与仿真皮肤之间设有便于拆装仿真皮肤的导向卡合件，所述仿真皮肤靠近导向卡合件的一侧与所述固定肢之间设有弹性限位件，所述导向卡合件配合所述弹性限位件对仿真皮肤和所述固定肢进行固定，此医学模拟教学装置，通过设置的导向卡合件便于将仿真皮肤进行初步的位置限定作用，使用固定板将其进行间隙配合将其进行位置限定的同时能够将其进行粗略的固定，再配合使用的弹性限位件中的固定柱将固定板进行插接限定作用，避免了在仿真皮肤使用较久后出现针孔无法正常使用时，可实现将其进行快速更换。