化学高考

摘要： 同分异构体的书写是化学高考中的难点之一,重点考查了学生思维的有序性和严密性,灵活应用“插入法”和“换元法”就能解决很多同分异构体的书写问题.1“插入法”---在单键之中插入“二价基”在书写限定条件下的同分异构体时,我们可以把“目标”进行“分解”,比如先“拿掉”某些基团,看剩余部分的同分异构情况,然后再将“拿掉”的部分放回来,如果被拿掉的基团是二价基,则此类方法可称为“插入法”.

摘要： 以2021年化学高考题为例,分析了数形结合的考查方式.

摘要： 高考试卷分析能更好地发挥教育评价对教学改革的引导作用。从试卷结构、试题情境、必备知识、关键能力及学科核心素养等方面,对2020和2021年化学高考江苏卷进行数据比较和分析,获得对高中化学教学有一定引导和启示作用的结论。

摘要： 化学反应历程示意图试题在近年全国课标卷和各地高考试卷中高频出现,已经成为近年化学高考明星题型.该类试题基于反应历程示意图考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力及分析和解决化学问题的能力,体现了化学核心素养中的宏观辨识与微观探析,是体现化学学科特点的典型试题.

摘要： 针对2020年7套高考试卷中的化学实验题,从题型分值、呈现形式、考查内容、绝对难度、核心素养等多个维度,综合分析试题的特点.研究发现,7套试卷的实验题在阅读量、背景、内容量、推理、数学技能、开放度、阶梯性难度指标上各有侧重;7套试卷的实验题中,针对“证据推理与模型认知”(30次)、“宏观辨识与微观探析”(19次)维度素养的考查频次相对较高,对“变化观念与平衡思想”(6次)维度素养的考查频次相对较低;在素养考查水平方面,对“证据推理与模型认知”的考查整体上集中在较低水平,对“宏观辨识与微观探析”的考查整体上在较低水平和较高水平上分布较为均衡.

摘要： 针对2020年7套高考试卷中的化学实验题,从题型分值、呈现形式、考查内容、绝对难度、核心素养等多个维度,综合分析试题的特点。研究发现,7套试卷的实验题在阅读量、背景、内容量、推理、数学技能、开放度、阶梯性难度指标上各有侧重;7套试卷的实验题中,针对"证据推理与模型认知"(30次)、"宏观辨识与微观探析"(19次)维度素养的考查频次相对较高,对"变化观念与平衡思想"(6次)维度素养的考查频次相对较低;在素养考查水平方面,对"证据推理与模型认知"的考查整体上集中在较低水平,对"宏观辨识与微观探析"的考查整体上在较低水平和较高水平上分布较为均衡。

摘要： 《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出发展科学态度与社会责任素养的要求。2020年化学高考试题在情境创设方面注重让学生认识简约适度和绿色低碳的生活方式,增强学生联系社会发展和生活实际的能力,培养学生善于质疑、发现问题等科学探究精神。

摘要： 化学学科核心素养与高考命题之间具有紧密的联系,化学高考命题是考查学生核心素养发展水平的重要工具,化学学科核心素养则是高考命题的主要依据,两者相辅相成,共同促进普通高中核心素养教育的有效发展.文章基于核心素养对化学高考的命题技术与程序展开了针对性的研究,围绕情境、题型、难度进一步明确了化学高考的命题技术,同时依托情境、问题、知识三方面建立了化学高考命题程序,以期为普通高中化学高考核心素养考查提供有利的参考依据,从而实现化学学科新课程改革的核心目标.

摘要： 化学高考是测试化学学科核心素养发展水平的主要工具,不同的高考题型在化学学科核心素养测试中起到了不同的作用,因此,对化学学科高考题型展开相关研究具有重要的价值.文章基于化学学科核心素养的基本内涵,从应答方式与解题思路两个角度划分多种化学高考题型,以期探索化学高考题型在核心素养视域下的功能,实现对学生化学理念与思维方式、基础知识与关键能力以及化学信息接收与整合能力的综合性考查,为化学高考题型的分类与设计提供有利的参考依据.

摘要： 化学工业流程题以原料充分利用和产品制备为目的,融原料、方法、技术、产品等要素,以简洁的流程图形式给出了从原料到目标产品的制备过程.该类型试题涉及物质的转化、除杂、产品提纯等过程,能很好地考查学生对基本实验操作、常见元素及其化合物性质和反应原理的掌握程度,也能很好地考查学生思维的敏锐性、有序性、完整性以及变化观念和社会责任等核心素养,是近年化学高考必考题型.

摘要： 本文阐述了非智力因素的概念及其在化学学习中的作用，通过对历年化学高考考生的答题情况分析，探讨如何在信息技术支持下构建化学高考非智力因素失分诊断平台，以求达到培养学生化学高考的非智力因素、提高学生化学成绩以及引导学生全面发展的目的，同时，为教师教学和学生学习提供一种新的方式，具有一定的理论和实践价值。

摘要： 本发明的目的在于提供由于在电极层形成时不制作浆料因此电极的生产性优异、由于作为分散剂不需要水溶性高分子成分因此能够实现低电阻化，且得到的电极的厚度精度及柔软性优异的电化学元件电极用粘合剂、使用了其的电极用复合体、电极、电化学元件以及电化学元件的制造方法。本发明涉及的电化学元件电极用粘合剂由玻璃化转变温度为35～80°C、初级粒子的体积基准D50平均粒径为80～1000nm的聚合物形成，其120°C的挥发成分少于1重量％，且该粘合剂为粉末状复合化粒子。

摘要： 本发明的目的在于提供一种内阻低、能够进行快速充电的电化学元件用集电体的制造方法。本发明中的电化学元件用集电体的制造方法，具有在金属箔上涂布涂布液后，除去所述有机溶剂，在所述金属箔上形成被覆层的工序，所述涂布液含有：选自甲基纤维素、乙基纤维素、羟乙基纤维素、羟丙基纤维素、羟乙基甲基纤维素、羟乙基乙基纤维素、羟丙基甲基纤维素、羟乙基淀粉、羟丙基淀粉、糊精、普鲁兰多糖、葡聚糖、瓜尔胶、和羟丙基瓜尔胶中的至少一种、2价以上的有机酸或其衍生物、碳粒子、和有机溶剂。

摘要： 本发明提供一种电化学元件用粘结剂组合物，其能够使导电性碳材料稳定地分散、并且能够使电化学元件发挥优异的输出特性和高电压循环特性。本发明的电化学元件用粘结剂组合物包含聚合物和第13族元素，上述聚合物包含含腈基单体单元和亚烷基结构单元，本发明的电化学元件用粘结剂组合物满足关系式：0.1≤M/I≤150[式中，I为聚合物的碘值[g/100g]、M为第13族元素的浓度[ppm]]。

摘要： 本发明提供一种能够使电化学元件发挥优异的倍率特性和高温保存特性的、涉及电化学元件的新技术。本发明在制造电化学元件时，使用包含聚合物A的电化学元件用分散剂组合物。聚合物A含有含腈基单体单元，聚合物A在溶于N‑甲基‑2‑吡咯烷酮、在温度25°C测定的固有粘度为0.15dL/g以上且小于1.20dL/g。

摘要： 本发明提供一种电化学元件用分散剂组合物，其包含聚合物，上述聚合物含有含腈基单体单元和亚烷基结构单元。在对该组合物中包含的聚合物进行动态光散射测定的情况下，该聚合物检测出的体积平均粒径D50的值(A)为50nm以上且800nm以下、并且在5μm以上且30μm以下的粒径范围检测出至少一个峰。

摘要： 本发明提供一种可确保电化学元件的高度安全性的电化学元件用添加剂。该电化学元件用添加剂可用于电化学元件中，体积膨胀倍率成为2倍以上的温度超过150°C且小于400°C，并且，(A)属于元素周期表第2族的各元素的含量小于100质量ppm，(B)属于元素周期表第17族的各元素的含量小于100质量ppm，(C)Cr、Mn、Fe、Co、Ni、Cu及Zn各元素的含量小于5质量ppm。

摘要： 本发明的目的在于提供由于在电极层形成时不制作浆料因此电极的生产性优异、由于作为分散剂不需要水溶性高分子成分因此能够实现低电阻化，且得到的电极的厚度精度及柔软性优异的电化学元件电极用粘合剂、使用了其的电极用复合体、电极、电化学元件以及电化学元件的制造方法。本发明涉及的电化学元件电极用粘合剂由玻璃化转变温度为35～80°C、初级粒子的体积基准D50平均粒径为80～1000nm的聚合物形成，其120°C的挥发成分少于1重量％，且该粘合剂为粉末状复合化粒子。

摘要： 本发明的目的在于提供一种内阻低、能够进行快速充电的电化学元件用集电体的制造方法。本发明中的电化学元件用集电体的制造方法，具有在金属箔上涂布涂布液后，除去所述有机溶剂，在所述金属箔上形成被覆层的工序，所述涂布液含有：选自甲基纤维素、乙基纤维素、羟乙基纤维素、羟丙基纤维素、羟乙基甲基纤维素、羟乙基乙基纤维素、羟丙基甲基纤维素、羟乙基淀粉、羟丙基淀粉、糊精、普鲁兰多糖、葡聚糖、瓜尔胶、和羟丙基瓜尔胶中的至少一种、2价以上的有机酸或其衍生物、碳粒子、和有机溶剂。

摘要： 本发明提出一种获取高考志愿填报依据的方法和系统，利用各省份文理科的每个分数对应的高考全省排名计算每个分数对应的平安点，并根据每个分数与其相邻分数的平安点差值获取每个分数对应的一分点差，根据每个分数对应的平安点和一分点差形成各省份文理科的分数比对表指导考生进行高考志愿填报，提出了一种获取高考志愿填报依据的方法和系统，获取考生高考分数的对应平安点和一分点差设置每一录取批次中各志愿项的平安点，计算各批次各高校录取分数的对应平安点平均值形成志愿填报模板，分批次地根据志愿项平安点从志愿填报模板中进行选择完成高考志愿填报。本发明具有适用范围广、效率高、精度高、灵活性高的特点。

摘要： 本实用新型公开了一种高考化学教学用气体发生装置，包括透明箱体，透明箱体的上端设有开口，透明箱体内设有反应槽，透明箱体的开口处连接有封盖，封盖上设有液体加注口，液体加注口处设有可拆卸的反应液存储瓶，液体加注口的下端设有电磁控制阀，封盖的一端设有控制开关，透明箱体的一侧设有出气接口，出气接口的一端连接有导气管，导气管的一端连接有显示球。本实用新型与现有技术相比的优点在于：控制开关间断控制反应液存储瓶内的液体进行给料，与反应槽内的固体或者液体发生反应，产生气体，控制导气管上的开关阀开启，气体进入显示球内，显示球内锥形塞的设置，有效避免有色物质倒流进入导气管内。