化学计算题

摘要： 守恒定律是蕴含于自然界中,对物质变化过程进行解释的一个基本定律,体现在物理变化、化学变化等诸多变化中。如果可以抓住这一定律,那么往往可以成为学生求解问题的一个关键解题条件。本文以高中化学计算题为研究对象,重点对守恒法的应用策略进行了探析,希望可以提升高中生的化学计算题求解能力。

摘要： 在2020年的中考中,很多省市的化学计算题突破了往年单独考查的有关“化学方程式的计算”,而是与科学探究中的实验分析融合来进行考查。试题往往通过定量实验探究,用数据进行推理、证实,并且可以依据化学反应中各物质之间的定量关系来解决实际问题;也可以利用实验数据的异常变化反思质疑,可以激发创新意识、增强发散思维。这类试题不仅培养了学生的“证据推理”和“科学态度”素养,更有利于引导课堂教学落实深度学习。

摘要： 云南省初中学业水平考试化学试卷的压轴题为化学计算题,分值为6分,它考查学生对质量守恒定律、方程式计算、溶质质量分数的计算以及酸碱盐部分知识,考查知识综合性较强,中等难度。本文简要阐述化学计算题的解题策略,就一些常见的解题方法进行归纳,希望对广大考生和教师复习备考有所帮助。

摘要： 在高中化学教学中,守恒思想贯穿着高中化学教学的始终,对于守恒法的灵活运用能够简化解题过程,从而可以使学生快速准确地解答化学计算问题。高中化学教学主要包括:质量守恒、能量守恒、电子守恒、电荷守恒,这四大守恒是解化学计算题的金钥匙。在物质变化中我们总可以找到某一物理量的值在变化前后不发生改变,即守恒。综合分析,挖掘反应体系的守恒要素,灵活运用守恒各关系,建立等式关系,达到速解、巧解的目的。这样对培养学生的思维能力和分析解决问题的能力大有裨益。下面我就根据自己的教学实践,例举与守恒有关的的例题进行解析。

摘要： 纵观近几年的高考化学试题,化学计算不再以一道或者几道大题的形式出现,而是分散在各类题型中,这也无疑加大了对学生计算能力的要求。因此,在我们的日常教学中,我们教师要结合化学教学实际运用各种教学手段去指导学生学习,不断提高他们的化学计算能力,是我们一线教师教学的出发点和最终目标。下面我就根据自己的教学实践,简单谈谈自己的点滴看法。

摘要： 化学计算题是各地中考必考题型之一,其中的酸碱盐综合计算题一般是将化学式、化学方程式、溶质的质量分数的计算、酸碱盐相关知识等融合在一道题中来考查,综合性强,计算难度较大。题目的呈现形式也多种多样,有文字类、图表类、曲线类等等。下面我们结合一道中考真题学习一下此类问题的解题步骤及方法。

摘要： 本申请公开了一种基于深度学习的计算题智能判断系统，包括信息获取平台和对比平台，信息获取平台包括信息截取模块、信息预处理模块和内容识别模块，信息截取模块与信息预处理模块电性连接，内容识别模块与信息预处理模块电性连接，所述信息截取模块用于对学生答题卡进行拍照，所述信息预处理模块用于将所述信息截取模块拍摄到的照片进行预处理，对比平台包括内容判断模块和计算得分模块，内容判断模块与内容识别模块电性连接，计算得分模块与内容判断模块电性连接。本方案，通过MASTER模型和易混淆机制，有效的提高了对计算题的OCR识别准确率，且能够对计算题进行智能判题，相较于以往智能判断选择题和填空题有了明显进步。

摘要： 本公开涉及一种计算题批改方法、装置、可读存储介质及电子设备。方法包括：对待批改的答题图像进行文本识别，得到识别概率最高的K个文本内容作为候选文本内容；分别判定各候选文本内容所表征的算式是否成立；根据判定结果和各候选文本内容对应的识别概率，从K个候选文本内容中确定目标文本内容；根据目标文本内容所表征的算式是否成立的判定结果，对作答内容进行对错判定。这样，可保证目标文本内容的准确性，提升批改准确度，不依赖题库，就能对任意答题图像进行批改。另外，根据目标文本内容所表征的算式是否成立的判定结果，即可实现作答内容的对错判定，无需区分题干和作答内容，也无需区分手写和印刷字符，提升批改效率。

摘要： 本发明公开一种计算题库中试题难度系数的方法，包括以下步骤：将采集难度系数的试题在试题库中的分值设定为K分，将做过该试题的学习者的实际得分均折算为试题库的得分X；计算该试题的难度系数Y；计算试题库中各个试题对于特定对象在特定时间段内的难度系数Yn；筛选出试题库中甲学习者或甲学习者所在群体所做过的试题，计算平均得分率D；计算甲学习者或甲学习者所在群体所做过的试题在试题库中对应的难度区间内的总得分率G；计算相对得分率H，试题A所在难度区间的试题对于甲学习者或甲学习者所在群体的难度系数N值。本发明可帮助选题者准确把控训练试题相对于特定学习者或学习者群体的难度，从而提高试题训练的针对性，提高训练效率。

摘要： 本发明提供了一种计算题在线练习方法、装置、设备和存储介质，所述方法包括：提供计算题和操作界面，其中，所述计算题显示于所述操作界面上，所述操作界面设有用于用户书写草稿的草稿区域和用于用户书写答案的答题区域；接收用户输入所述计算题的答案的操作；识别用户输入的所述答案；以及根据所述计算题的标准答案对用户输入的所述答案进行批改。本发明能够实现计算题的在线练习，方便了用户平时的训练。同时，本发明提供的操作界面由于具有草稿区域和答题区域，由此，当用户在作答较为复杂的计算题时，可以在草稿区域书写草稿，便于用户进行计算题的作答。此外，由于不需要教师进行手动批改，因此也减轻了教师的负担。

摘要： 本发明公开了一种电力考试系统中计算题参数可变的方法，包括以下步骤：每一道试题对应建立一计算模型Y(yn)=F(xm)；定义计算题题型的存储数据结构；根据计算模型公式自动生成执行代码并动态编译，进入算法库，生成对应的计算模型编号；在计算模型下，根据设定的取值条件随机产生符合要求的自变参数数值并显示在试题上，为每一份试卷自动生成带有不同自变参数数值的试题；考生提交试卷时，将每一道试题的计算模型编号、自动产生的自变参数及考生填写的应变参数答案统一回传到服务器。本发明的方法，随机产生自变参数而生成题目。对于同一个知识点的考察，不同学员可得到不一样的题目，防止作弊，更利于考察学员对知识点的灵活掌握程度。

摘要： 本发明公开了一种计算题可变参数考试管理系统，包括：试题输入管理模块、试题存储管理模块、考试试卷管理模块、自动判卷模块，其特征在于：试题输入管理模块包括可变量定义模块和计算公式定义模块，用于设定试题中某些参数为可变量、可变量的取值范围及相应的计算公式。本发明的计算题可变参数考试管理系统，通过对计算题设定可变参数及计算公式，从而可实现在客户端同一试题出现不同的参数，达到为不同考生自动产生不同计算题并进行自动判卷的目的。实现了对计算题的智能化管理，减少了监考人员的工作量。

摘要： 本发明提供的基于全卷积神经网络模型的算题批改方法、算题批改装置、电子设备及计算机可读存储介质，算题批改方法包括以下步骤：S1，对初始图片进行改质处理而得到第一图片；S2，全卷积神经网络模型通过识取像素点而获得若干算题子图片；S3，获得算题文本内容；S4，得到计算结果；S5，将计算结果与第一图片中的算题答案进行比对以完成对算题的批改。通过全卷积神经网络模型对第一图片进行像素识别，识取算题文本内容，根据算题文本内容自动对各算题进行数学计算，将所述计算结果与所述第一图片中的算题答案进行比对以完成对算题的批改，直接识取算题图片，取消人工批改算题，提高算题的批改效率，具有优良的适用性。

摘要： 公开了游戏化学习系统、游戏化学习方法和计算设备，系统包括：交互处理装置，包括云端处理单元，用于基于接收到的脚本反馈生成交互文件，其使得虚拟形象能够与用户交互；游戏化学习引导装置，包括路径规划单元和行为引导单元，路径规划单元用于根据用户选择的学习目标确定学习路径，并根据学习路径分配和推送学习资源，行为引导单元用于根据学习路径和学习资源生成脚本反馈，其和虚拟形象一起用于引导用户完成学习路径下的学习计划，进而完成学习目标。本发明可实现用户自定义生成虚拟形象，支持语音、表情、动作多种交互方式，通过游戏化的机制引导用户的学习行为，能更好地满足用户个性化需求，实现了寓教于乐、提升用户学习兴趣的目的。

摘要： 本发明公开了一种用于化学驱矿场的化学剂有效利用量计算方法，包括如下步骤：根据室内化学剂动态吸附实验，建立化学剂动态吸附量数学模型和化学剂消耗率数学模型，得到分岩性化学剂动态吸附分量和分岩性化学剂饱和用量分量；根据目标油藏的测井资料，建立分岩性地层三维体积模型和三维渗透率模型，得到分岩性地层三维总体积、分岩性化学剂动态吸附总量以及分岩性化学剂饱和用量总量；建立分岩性化学剂有效利用量数学模型，得到分岩性化学剂有效利用量；建立分岩性百万方体积化学剂有效利用量数学模型，得到分岩性百万方体积化学剂有效利用量。该方法对化学驱油藏化学剂用量进行确定，明确各组分准确用量，减少化学剂浪费和提高化学驱有效驱替。

摘要： 本发明设置有：活塞驱动机构(130)，用于使收容造影剂的注射器的活塞构件移动，所述活塞驱动机构(130)包括致动器以及利用所述致动器而前后移动的连杆构件；控制电路(150)，其电气连接至所述致动器；以及操作旋钮单元(170)，其包括要由操作者操作的操作旋钮以及用于响应于所述操作旋钮的转动而输出电气信号的转动传感器。所述控制电路基于来自所述转动传感器的信号来相应地生成预定的控制信号，并且所述活塞驱动机构被配置为根据该控制信号来进行动作。