化学教育专业

摘要： 乔瑞,1979年出生,安徽淮南人,教授,硕士生导师。2002年毕业于安徽师范大学化学教育专业,获理学学士学位。2007年毕业于中国科学院研究生院有机化学专业,获理学博士学位,同年受聘于中国科学院烟台海岸带所。2008年6月,受聘于阜阳师范大学。现任安徽省化学会理事。主要研究领域为光动力药物设计与合成、小分子荧光染料合成。

摘要： 王秀丽,女,1971年出生,教授,渤海大学化学与材料工程学院院长。1993年6月毕业于东北师范大学化学系化学教育专业,1996年6月于东北师范大学化学系无机化学专业获理学硕士学位。1996年7月到锦州师范学院(渤海大学的前身)化学系工作,2000.09-2003.06重回母校东北师范大学化学学院攻读博士学位。2004-2006年在南开大学化学学院博士后流动站工作,2013年在美国南弗罗里达大学做高级访问学者。

摘要： 张来军,男,1977年生,江西铅山人,博士,教授。1997年毕业于上饶师范专科学校化学教育专业,2005年硕士毕业于广西师范大学无机化学专业,2010年博士毕业于南京大学化学专业,清华大学访问学者(2014.9-2015.7),2010年和2017年分别被聘为上饶师范学院化学与环境科学学院副教授和教授,2019年被遴选为江西师范大学无机化学专业兼职硕士研究生导师。

摘要： 教育实习是教师教育课程的重要组成部分,是教育专业的实习生在教师指导下,将所学专业知识和教师教育基本技能,综合运用于基础教育教学实践的过程.通过教育实习,实习生不但可以初步掌握高中化学教学环节的基本要求,更可以及时了解当前高中化学教学课程改革中的新动向、新理论、新成果、新做法等,从而为将来顺利从事高中化学教育工作打下较为扎实的基础.基于此,本文对化学教育实习生的培养提出几点相关建议,仅供同行参考.

摘要： 教育实习是教师教育课程的重要组成部分,是教育专业的实习生在教师指导下,将所学专业知识和教师教育基本技能,综合运用于基础教育教学实践的过程。通过教育实习,实习生不但可以初步掌握高中化学教学环节的基本要求,更可以及时了解当前高中化学教学课程改革中的新动向、新理论、新成果、新做法等,从而为将来顺利从事高中化学教育工作打下较为扎实的基础。基于此,本文对化学教育实习生的培养提出几点相关建议,仅供同行参考。

摘要： 针对目前化学教育专业师范生教学技能的现有课程体系和设置结构存在不足、培养途径单一等问题,通过理论分析和实践探索,提出以理论教学为基础的"四层次四维度"的化学师范生教学技能竞赛模式,取得了较为明显效果.

摘要： 该文分析了高职院校化学教育专业人才培养存在的问题及其原因,并探索了高职院校化学教育专业人才培养的策略,以提高高职化学教育专业人才培养质量.

摘要： 梁卫东（1970．11-），男，甘肃会宁人，博士、教授、博士生导师。1991年6月毕业于西北师范大学化学教育专业，2001年5月获西北师范大学有机化学理学硕士学位，2012年6月获中科院兰州化学物理研究所物理化学（含化学物理）专业理学博士学位。

摘要： 无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析、物理化学、结构化学等为化学教育专业核心课程,也是材料、能源和环境等近化学类专业的专业基础课程.由于目前各专业课程课时数的消减,在有限的时间能够让学生学好专业理论和实验课程,有不小的难度.如何调动学生主动学习的积极性,学好专业课,并能综合运用相关知识解决实际工作的问题,胜任中学化学教师岗位基本要求,也为近化学类专业学生后续的专业发展打下良好的化学基础,是化学专业核心课程群建设所关注的问题.此外,目前的大学课堂普遍使用的讲授式教学模式,学生处于被动的学习地位,学习的自觉性和主动积极性得不到发挥,更缺乏创造性思维与自主学习能力的培养,学生之间只存在强烈的竞争,缺乏讨论、交往和协作.

摘要： 通过多年实践探索，逐步形成了“以培养研究生实践能力为核心”的课程体系和研究模式；通过不同阶段的学习和训练，显著提升了化学教育专业研究生的实践能力，较好地适应了现代社会对研究生实践能力的具体要求。

摘要： 本文对物理化学课程与中学化学关于原电池电极材料一节进行概述和比较,并对教学实践过程中如何用物理化学的理论知识来解释中学化学中的一些疑难问题进行了尝试,希望对中学化学教学有一定的指导作用.

摘要： 《化学教学论》作为高师院校化学教育专业中最能体现师范性、与基础教育化学教学联系最为紧密的一门专业必修课程,却得不到师范生的应有重视.为此,内蒙古师范大学的《化学教学论》课程从教学内容、教学模式及教学评价三个方面进行了课堂教学改革,并取得了一定的成效,既促进了学生的学习积极性和课堂参与度,又训练并提高了学生的课堂教学技能.

摘要： 本文介绍了传统基础化学课程改革存在的问题、目前基础化学教育新课程改革实施的有关现状、高师化学专业教学改革的动态。

摘要： 通过优化重组相关的化学师范专业课程体系,创建了基础与专业、综合与设计、科学探究与创新实验教学平台,构建了“1个核心、2个导向、3个凸显、4个结合、5个一体、6个共同、7个适应”的“1234567”人才培养模式,实现了师范生培养与中学教学的无缝对接和教师职前师范教育与职后培训一体化.

摘要： 通过优化重组相关的化学师范专业课程体系,创建了基础与专业、综合与设计、科学探究与创新实验教学平台,构建了“1个核心、2个导向、3个凸显、4个结合、5个一体、6个共同、7个适应”的“1234567”人才培养模式,实现了师范生培养与中学教学的无缝对接和教师职前师范教育与职后培训一体化.

摘要： 通过优化重组相关的化学师范专业课程体系,创建了基础与专业、综合与设计、科学探究与创新实验教学平台,构建了“1个核心、2个导向、3个凸显、4个结合、5个一体、6个共同、7个适应”的“1234567”人才培养模式,实现了师范生培养与中学教学的无缝对接和教师职前师范教育与职后培训一体化.

摘要： 通过优化重组相关的化学师范专业课程体系,创建了基础与专业、综合与设计、科学探究与创新实验教学平台,构建了“1个核心、2个导向、3个凸显、4个结合、5个一体、6个共同、7个适应”的“1234567”人才培养模式,实现了师范生培养与中学教学的无缝对接和教师职前师范教育与职后培训一体化.

摘要： 本实用新型公开了一种化学工程专业用的化学试剂容纳装置，包括底座，以及安装在底座上方的存放箱，底座，其底部两端下方均设置有支撑腿，且两个所述支撑腿的大小等同，并且两个支撑腿是关于底座的竖向中心线对称安装，还包括：所述存放箱的内部等间距开设有五个放置槽，且五个所述放置槽的大小等同，并且五个放置槽的内部均连接有试剂管。该化学工程专业用的化学试剂容纳装置安装有安装杆、连接杆，利用安装杆的底部通过轴承连接有底座，可以很好的方便存放箱进行转动，更加方便工作人员进行试剂拿取，然后利用连接杆底部下方的移动块与移动槽通过滚珠构成滑动连接，可以很好的辅助存放箱进行转动。

摘要： 本实用新型公开了一种化学工程专业用的化学试剂容纳装置，涉及化学试剂存储技术领域，包括箱体，所述箱体内部中间固定有固定柱，且箱体内部通过固定柱转动连接有旋转台，所述旋转台的内部呈环形设置有多组放置槽，所述箱体的外侧设置有存取开口。本实用新型通过在箱体内部转动连接旋转台，旋转台的内部设置有多组放置槽，且箱体外侧设置有存取开口，在收纳试剂瓶时，将旋转台内部的放置槽旋转至与存取开口位置相对应，然后在对应的放置槽内插入试剂瓶，一瓶存放完成后，继续旋转旋转台，使下一组放置槽与存取开口对应进行存放，取出时，旋转旋转台，使放置槽对应的试剂瓶旋转至存取开口，在存取开口位置处取出试剂瓶。

摘要： 本实用新型公开了一种化学工程专业用的化学试剂容纳装置，包括溶液容纳箱、出液机构、容纳箱支架，所述容纳箱支架的上端固定连接有溶液容纳箱，所述溶液容纳箱包括箱体、容纳槽、槽盖、溶液注入口、透明观察镜和控温水管，所述箱体的中部为一个或分割为多个容纳槽，所述容纳槽的上端卡嵌连接有槽盖，所处槽盖的上端开设有溶液注入口，所述容纳槽一侧的侧壁上安装有透明观察镜，所述箱体的内壁中设有控温水管。本装置通过箱体分割的容纳槽进行多种化学溶液的储液，储液容量大，化学试剂从容纳槽下端出液至试管中，采用传动辊进行试管的快速流动，同时提取一种或多种溶剂，提高提取溶剂的效率，且不易混淆。

摘要： 本实用新型公开了一种化学工程专业用的化学试剂容纳装置，包括壳体、提手、保护盖、安装筒，所述壳体两侧转动安装有所述提手，所述壳体上端成型有凸环，所述凸环外侧设置有凹槽，所述凹槽成型在所述保护盖内侧，所述壳体内部粘接有所述安装筒，所述安装筒内部通过螺栓固定安装有电机，所述电机上方安装有丝杠。本实用新型的保护盖能够起到保护作用，凸环和凹槽的设置方便对保护盖进行安装拆卸，可对试管放置架的高度进行调整，转动套可带动试管放置架转动，从而对试管放置架的位置进行改变，方便试管放置架放置试管，给使用过程带来了便捷，装置能够放置4种化学药剂，提高了装置的实用性，且提手的设置方便携带装置。

摘要： 本实用新型公开了一种化学工程专业用的化学试剂容纳装置，包括放置台，所述放置台的上表面设有放置槽，所述放置槽内滑动连接有化学试剂容纳瓶，所述化学试剂容纳瓶的顶端为瓶口，所述化学试剂容纳瓶侧面靠近瓶口的位置处设有橡胶环，所述瓶口的侧面设有橡胶环，该化学工程专业用的化学试剂容纳装置结构合理，实用性较强，通过放置台、橡胶圈、吸盘、支腿和放置槽方便分类放置化学试剂容纳瓶，有利于化学实验的进行，通过手环方便使用者取放化学试剂容纳瓶，防止手滑造成化学试剂容纳瓶意外掉落，通过吸囊和滴管方便吸取化学试剂，通过刻度线一和刻度线二方便观察化学药剂的吸取量，适宜于推广使用。

摘要： 本实用新型公开了一种化学工程专业用的化学试剂容纳装置，包括底座，所述底座的侧面设有提手，底座的上表面左端设有摆放槽，摆放槽的内部摆放有试剂瓶，试剂瓶的瓶口活动卡接有瓶塞，底座的上表面右侧设有支撑装置，支撑装置的上端设有连接件，连接件的侧面设有弹性夹片，弹性夹片通过螺栓与伸缩杆的固定端转动连接，且螺栓的前端螺纹连接有螺母，伸缩杆的伸缩端设有环形件，且伸缩杆与环形件转动连接，环形件的内部活动卡接有滴管。该化学工程专业用的化学试剂容纳装置结构简单，可调节，方便携带和固定，且试剂与滴管配套使用，能有效防止滴管内部的试剂被污染，节约试剂，避免浪费，操作简单，使用方便。

摘要： 一种化学工程专业用的化学试剂容纳装置，其包括一个化学试剂容器、一个软性的容器盖以及一个滴管装置，所述化学试剂容器包括一个容器主体以及一个容器嘴，所述容器嘴设置于所述容器主体，所述容器盖包括一个盖主体以及一个固定元件，所述固定元件可变形地设置于所述盖主体的周缘，并且所述盖主体具有一个连通通道，所述固定元件得以束缚在所述容器嘴，以使所述盖主体得以封闭所述容器嘴的容器嘴通道，所述连通通道连通于所述容器嘴通道，所述滴管装置包括一个操作部以及一个吸管部，所述吸管部设置于所述操作部，所述吸管部得以通过所述连通通道插入到所述容器主体的容纳腔，以使所述容器盖将所述滴管装置固定于所述化学试剂容器。

摘要： 本实用新型公开了一种化学教育用化学药品盛放展示装置，涉及到化学教育领域，包括底板，底板的上表面设置有安装块，安装块的底端中部镶嵌有电机，电机的输出轴与底板的中部固定连接，安装块的底端边缘开设有多个呈环形阵列分布的滚珠槽，滚珠槽的内部设置有滚珠，滚珠的底部与底板的上表面贴合连接，安装块的顶部固定连接有两个对称分布的连接板，连接板的两端分别连接有第一展示架和第二展示架。本实用新型通过在安装块上设置有电机，电机能够带动安装块转动，调节安装块的角度，进而调节第一展示架和第二展示架的展示方向，同时通过旋钮和蜗轮蜗杆能够调节第一展示架和第二展示架的角度，提高了本装置的展示范围和展示效果。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育专业教育用学习机，包括防滑脚垫、支撑柱、学习板、卡片槽和模块槽，所述卡片槽的内底壁活动连接有铰链，所述卡片槽通过铰链活动连接有夹板，所述学习板的上表面开设有螺纹孔，所述螺纹孔的内部活动连接有螺栓，所述学习板通过螺栓活动连接有装配座，所述装配座的一侧固定连接有环形板。本实用新型的主要优势在于提供一种学前教育专业教育用学习机，本设备提供一种学习结构，在使用时，可以在模块槽内放置一些学习模块，最后教学人员可以转动转块，使转块快速旋转，最后通过停住表面上的数字，对学前儿童进行教学，提高了设备的趣味性，使教学过程寓教于乐，便于学前儿童理解接受，提高了教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种生物化学教育专业教学用的辅助教具，包括底座，所述底座的顶部固定有铰座与操作板，所述铰座的顶部铰接有活动板，所述活动板的内部开设有开口，所述开口的内壁开设有放置槽，所述活动板的顶部设有玻璃板，所述玻璃板的底部与放置槽的槽底相固定，所述活动板的侧面开设有通槽，所述通槽的槽底开设有轨道槽，所述通槽的内部设有横杆，所述横杆的底部活动安装有两个移动轮，两个所述移动轮分别位于横杆的两侧，两个所述移动轮的底端均与轨道槽相接触，所述横杆的两端均固定有连接杆，所述活动板的底部设有刀片。本实用新型通过保证刀片在切割时水平稳定移动，使得叶片切割更加整齐快速，易于得到切割完整的叶片。