化学实验课

摘要： 自适应教育是一种差异化和定制化的教育改革模式。实施化学实验课程的自适应教育,首先要分析课程自适应教学模式的可行性、构建相应的化学实验课程自适应教学体系和行之有效的测试系统;此外,对应的师资队伍建设及管理系统建设也很关键。这种教育教育改革模式会产生积极的霍桑效应和领头羊效应,有助于学生形成牢固的自我认知体系。

摘要： 化学作为一门源于生活并以实验为基础的学科,可以综合培养学生的各项能力。初中化学教师在指导学生学习课本知识的同时,还要注意利用生活实践与实验探究加深学生对化学基础知识的掌握程度,从而增强学生的思维能力和动手能力。然而在传统的化学教学实践中,不少教师对化学实验课的认识存在偏颇,严重影响了化学课程的学习效果。笔者将从当前初中化学课程实验探究课的教学所面临的问题入手,深入剖析问题产生原因并指出可行的解决办法,以期进一步提高初中化学实验探究课程教学的质量,促进学生科学素养的提升和各项能力的持续发展。

摘要： 疫情期间,由于化学实验类课程的特殊性,使得开展其线上教学工作具有一定的困难。对化学实验课线上线下混合式教学进行了思考,探讨了线上线下实验教学过程的设计和实验成绩考核评定方式,以期为特殊时期化学实验课程教学提供参考。

摘要： 实验课前设计预习单,以前测诊断学生的疑难点;课中设计学习单,创设适度开放、有思维含量的实验问题或任务,引导学生独立思考、倾听、交流、思维碰撞、记录、分析、质疑、评价,有效完善实验方案;课后设计反馈单,精选有梯度的诊断问题,满足学生个性化学习和深度学习需求;以“三单”为支架,在思维碰撞中促进学生积极参与学习,促进教师关注每名学生的观点,使学生实现深度学习。

摘要： 初中化学实验课,作为目前初中课程中的重要基础性的课程,教学的主要目的就是让学生掌握化学变化的基本规律,理解并熟悉各种化学变化现象,从而提升学生对化学现象解释说明的能力。因为学科的特殊性,囿于书本的教学方式未免单一、枯燥,所以,充分利用多媒体的各种技术,实现多媒体化教学,成为初中化学教学过程中重要的手段。化复杂、抽象为简单、生动,不但可以节约时间,而且还能提升教学质量。

摘要： 随着新一轮基础教育课程改革的推进,教学模式愈加注重向高效模式进行转变,增强学生自主学习能力是提升初中化学课堂效率的重要因素.初中是学生学习能力极强的一个阶段,课堂主要为学生提供愉悦的化学学习环境,提高学习能力.这就需要教师打破旧的教学方式,不断地从教材中挖掘和创新课堂模式,激发学生的学习积极主动性.

摘要： 众所周知,化学科学的形成和发展离不开实验,化学教学也离不开实验.化学实验教学可以帮助学生理解知识,掌握要点,在头脑里形成牢固的化学概念.通过实验也可以使学生学习化学实验的基本操作技能.钠与水反应实验是高中化学中的一个重要实验.人教版化学教材中的实验未涉及收集检验产生的气体,为弥补这一不足,我将原装置进行改进.在课堂实践中想要探究该气体,通过查阅资料发现,已有诸多检验钠与水反应产生的气体的实验方法,但仍不是非常简便.我在此基础上对该实验进行了改进,使得氢气的产生与收集都处于密闭状态,且氢气的纯度也得到了保证.该装置可供广大一线教师推广使用.

摘要： 冬天,暖宝宝是很多人保暖的必备物品。暖宝宝是如何实现保暖的?不同品牌的暖宝宝为何发热效果不同?能否自制暖宝宝?一次化学实验课上,我们自制暖宝宝失败了,暖宝宝的秘密让我们更加着迷与费解。目前市场上暖宝宝的质量良莠不齐,我们还了解到,几年前澳大利亚发生的一起垃圾站失火事件就与暖宝宝发热有关。

摘要： 新课改以来,化学实验课的地位在化学教学中日益突显。但在现阶段的实验教学中,由于受学校客观实验条件的影响,很多课本中要求的实验,学生并不能一一动手操作。为了解决这一问题,教师必须改进实验教学,顺应改革大趋势,探究其他适合学生和教学现状的实验教学策略。

摘要： 随着新一轮基础教育课程改革的推进,教学模式愈加注重向高效模式进行转变,增强学生自主学习能力是提升初中化学课堂效率的重要因素.初中是学生学习能力极强的一个阶段,课堂主要为学生提供愉悦的化学学习环境,提高学习能力.这就需要教师打破旧的教学方式,不断地从教材中挖掘和创新课堂模式,激发学生的学习积极主动性.

摘要： 在中学化学实验教学中，学生实验课存在的最显著的问题往往是课堂纪律不好，直接影响教学效果，分析出现纪律不好的原因，常常是由于教师未使学生充分认识到实验课的意义，忽视学生实验课的准备和组织指导工作等因素而造成的。因此要上好化学实验课，提高学生实验课的质量，应当注意几个方面。

摘要： 化学是一门以实验为基础的自然科学。离开实验就学不好化学，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，掌握化学知识和动手能力，培养学生养成实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法，这也是新课程改革的核心，由此可见加强化学实验教学是推进新课程改革和培养新世纪人才的需要。然而，在农村中学，化学实验课的开设是学校教育的一个薄弱环节。本文介绍了农村中学化学实验课的不足，对农村中学化学实验课提出了相关的建议。

摘要： 本文结合军队院校非化学专业化学实验教学的特点,通过摸清学员知识水平,制定个性化教学方案.同时突出任职岗位需求,调整化学实验教学模式,适应学院建设转型发展;化学实验要符合院校部队实际,凸显军事职业特点,培养全面高素质的军事人才.

摘要： 化学实验课是对大学生开设的第一门实验课，是化学实验教学的入门课。本文从课堂演示,启发学生思维,开展实验设计,增开研究性实验、开放实验室等几个方面,优化整合了实验内容.教学实践结果表明,创新实验教学调动学生实验的积极性增强了学生自主实验的能力,增强了分析问题和解决问题的能力,使学生从更深层次理解了实验的内在联系.

摘要： 当前导致实验课教学效果不佳的原因主要有考核内容偏重理论知识、实验课的内容与形式不能很好地调动学生的积极性、安全问题、实验设备的损毁赔偿机制也束缚了学生的学习热情等。因此，要培养学生的学习兴趣，要对教学评价方式进行改革，适当提高实验部分在评价标准中的比例，对实验的考核应提倡操作考核，减少操作理论笔试，增加实验设计类型的题目，减少“死记硬背”型的题目。对实验课教学方式进行改革，引导、激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生从内心体验到亲自动手实践而带来的喜悦、惊讶和满足感，有意识地把实验所带来的直觉兴趣引导到化学变化的因果关系或对实验本质的研究上来。

摘要： 对不同学校的化学实验课改革，要充分考虑其条件的适应性，制定符合现实的、各自不同的阶段性目标和方法实行差异课改。

摘要： 为实现工科化学实验的绿色化建设，从实验室合理规划、实验课程内容的绿色化改进、强化大学生的绿色环保理念等方面对工科实验进行多方位教学实践的改革探索，全方位渗透绿色化学思想，并通过实践培养学生绿色化学研究能力，提高科学素质水平，促进专业化学实验室的绿色化建设。

摘要： 为实现工科化学实验的绿色化建设，从实验室合理规划、实验课程内容的绿色化改进、强化大学生的绿色环保理念等方面对工科实验进行多方位教学实践的改革探索，全方位渗透绿色化学思想，并通过实践培养学生绿色化学研究能力，提高科学素质水平，促进专业化学实验室的绿色化建设。

摘要： 为实现工科化学实验的绿色化建设，从实验室合理规划、实验课程内容的绿色化改进、强化大学生的绿色环保理念等方面对工科实验进行多方位教学实践的改革探索，全方位渗透绿色化学思想，并通过实践培养学生绿色化学研究能力，提高科学素质水平，促进专业化学实验室的绿色化建设。

摘要： 为实现工科化学实验的绿色化建设，从实验室合理规划、实验课程内容的绿色化改进、强化大学生的绿色环保理念等方面对工科实验进行多方位教学实践的改革探索，全方位渗透绿色化学思想，并通过实践培养学生绿色化学研究能力，提高科学素质水平，促进专业化学实验室的绿色化建设。

摘要： 本发明提供了一种基于胡萝卜的化学、材料分析专业课实验方法，具体按照以下步骤实施：步骤1，以胡萝卜为原料进行榨汁，获得胡萝卜汁和胡萝卜泥；步骤2，对步骤1获得的胡萝卜汁和胡萝卜汁进行分离；步骤3，提取步骤2分离后的胡萝卜汁，先依次加入石油醚、浓度为10‑3g/L‑10‑2g/L的多壁碳纳米管溶液后，再加热搅拌均匀，其中胡萝卜汁、石油醚与胡萝卜汁的体积比为15‑20：10‑15：5‑6；步骤4，提取步骤2分离后的胡萝泥，先依次加入石油醚、浓度为10‑3g/L‑10‑2g/L的多壁碳纳米管溶液后，再加热搅拌均匀，其中1g胡萝卜汁加入石油醚的体积为1ml‑1.5ml、加入多壁碳纳米管溶液的体积为0.2ml‑0.25ml；步骤5，使用双光束紫外可见分光光度计对步骤3和步骤4得到的产物分别进行测试。

摘要： 本实用新型提供一种化学课实验器材容置盒，涉及容置盒技术领域，包括盒体，盒体的内部设置有试管间和器械间，所述试管间的内部设置有架体，所述架体设置有第一固定装置，所述器械间的内部设置有第二固定装置，所述盒体的内壁底部固定安装有分隔板，所述盒体的顶部开设有滑槽，滑槽的内部滑动连接有盖板，所述盖板远离滑槽的一端设置有开关结构，所述盖板的外表面顶部固定安装有把手。本实用新型，整个装置通过第一固定装置的作用可以实现对试管的稳固，通过第二固定装置的作用可以实现对实验器械的固定，盒体内部将试管和实验器械分开存放，避免盒体移动过程中对试管或者实验器材造成损坏，大大提高了装置的安全性。

摘要： 本实用新型公开了一种化学实验课用实验课桌，包括桌面、显示屏、试管架、试管孔、柜子、抽屉、隔间和排气孔，所述桌面上设置有固定块，且固定块上设置有加热架和滑槽，所述桌面上设置有防护罩，且防护罩上方设置盖板，所述显示屏设置在防护罩的右边，且显示屏设置在桌面的上方，所述桌面最右侧设置水槽，所述试管架设置在显示屏的右侧，且试管架设置在水龙头的左侧。该化学实验课用实验课桌，桌面上方设置有简易版的加热架和防护罩，使得该种仪器使用时减少桌面被占用的空间，且桌面上方设置有三层试管架，可存放大量试管，桌面上设置有显示屏，当学生在实验过程中遇到书中没有提到的问题时，可以直接上网查询，节省时间。

摘要： 本实用新型公开了一种中学生化学实验课使用的实验器材，包括底座，所述底座的顶部设有支撑板，支撑板能够在底座上移动，所述支撑板的侧壁上设有活动块，活动块能够在支撑板上沿着竖直方向移动，所述活动块上的侧壁上设有连接板，所述连接板一端与活动块水平连接，另一端上设有活动槽和转动杆，转动杆水平穿插在活动槽内，并且转动杆能够在连接板内转动，所述活动槽还设有活动杆，并且活动杆与转动杆连接，活动杆能够在活动槽内跟着转动杆一起转动，所述活动杆一端与转动杆连接，另一端上设有用于固定试管的夹持部件。

摘要： 本实用新型涉及教学器械技术领域，且公开了一种化学实验课用的试管架，包括试管架，所述试管架的上下两端固定安装有上板和下板，所述上板的表面上开设有试管孔，所述上板的右前方边缘处开设有滑槽，所述上板的下方滑动连接有放大镜，所述放大镜的上端固定连接有伸缩杆，所述上板与下板之间固定安装有透明板，所述透明板的左右两侧面上面开设有移动滑槽，所述透明板的内侧设置有移动杆。该一种化学实验课用的试管架在使用时，最后通过水管排到废水箱中，如果有需要加热提高化学反应的进程可以将试管放置在电热片中，进行加热处理，从而实现一种具备自动清洁、便于观察以及方便实验进行的化学实验课用的试管架的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种化学实验课用的可调节试管架，包括底板和顶板，顶板活动设置在底板的顶部，顶板两侧的底部与两个螺纹杆的顶部螺纹连接，且两个螺纹杆的顶端出露于顶板的顶端，两个螺纹杆的底端与对称设置在底板顶端两侧的两个轴承的活动部连接，螺纹杆外侧的底部设有弹簧，且弹簧的两端分别与顶板的底端和底板的顶端相接触。本实用新型通过设有的螺纹杆和弹簧，便于分别对顶板两侧的高度进行调节，从而使放置在顶板上的试管可呈一定的角度，方便化学实验的进行，通过设有的橡胶带固定装置，可对不同的粗细的试管进行位置固定，使顶板提升一定高度，从而可对试管底部进行加热，进而可使试管用作反应容器时更方便。

摘要： 本实用新型公开了一种化学实验课用反应装置，包括基座和反应瓶，基座上设有第一竖架和第二竖架，第二竖架上连接有横架，第一竖架通过第一夹杆连接有第一注入筒，第二竖架通过第二夹杆连接有第二注入筒，第一注入筒的下端连接有第一斜流管，第二注入筒的下端连接有第二斜流管，第一斜流管通过水平管与第二斜流管连通，水平管连接有倾斜设置的传送管道，传送管道通过支撑杆连接在第一竖架上，传送管道内设有螺旋挡片，传送管道的下端与混合筒连接，混合筒通过第三夹杆连接在第二竖架上，混合筒内设有导流杆，导流杆的上部设有若干挡板，导流杆的下部设有螺旋导流片，混合筒的下端与反应瓶连接。该化学实验课用反应装置能够使反应物混合均匀。

摘要： 本实用新型公开了一种化学实验课用的可拆卸式引流装置，包括立柱，立柱的顶部螺纹套接有升降杆，升降杆的顶部设置有夹紧件，夹紧件的顶部设置有支撑块，支撑块的两侧对称设置有卡槽，支撑块的两边侧对称设置有软管，软管的端部设置有连接头，连接头的端部设置有玻璃管，夹紧件包括底座、第一卡块和第二卡块底座的底端与升降杆的顶端固定连接，本实用新型通过升降杆可以调节夹紧件的高度，进而调整支撑块的高度，方便工作人员进行引流，通过夹紧件可以夹持支撑块，通过支撑块可以作为连接两个玻璃管之间的节点，通过连接头可以方便工作人员拆卸和组装玻璃管，通过夹紧件和支撑块的组合使用，可以方便工作人员拆卸和安装。

摘要： 本实用新型公开了一种中学化学实验课用试管收纳装置，包括顶板、环形板、加热箱和电加热棒组件，所述加热箱的上部固定连接有顶板，顶板上均匀固定连接有若干环形板，所述加热箱内设置有冲孔支撑板；方便对试管进行加热，并且能够批量加热试管，减少实验准备时间，通过用手转动转动把手，从而使螺纹柱带动冲孔支撑板的位置，因此对于不同规格的试管进行适用，避免由于试管过短而使试管不方便取出的问题，通过转动转动环，第一磁铁受到排斥力带动活动柱使夹持垫对试管表面进行夹持，保持试管位置稳定并且使试管放置平齐，避免由于不小心误碰试管时，试管内液体晃出的情况，并且能够夹持不同规格的试管，因此具有使用范围广。

摘要： 一种可监控的化学实验课用电子秤，框架一侧安装有电子秤本体，框架另一侧上部安装有摄像头支架和监控显示屏，摄像头支架上安装有摄像头，框架另一侧前部安装有指纹识别器和监控控制键盘，框架内部安装有微处理器和存储器，框架侧面安装有USB接口、SD卡接口、VGA接口、无线收发模块。本实用新型提供了一种具有指纹识别开启并记录、图像监控、自动记录称量过程、信息存储、无线数据实时传输功能的电子秤，该装置用于化学实验，能够监督学生做化学实验过程中的化学药剂使用情况，提高药品使用效率，防止危险化学药品外流，节约资源，减少“三废”。