化学习题教学

摘要： 化学习题教学是化学教学的重要组成部分,它的作用是不容小觑的,在新课程理念下,以往传统的学习模式已经适应不了如今化学习题教学的需求,随之就产生了变式探究学习模式,这种新型的学习模式非常有助于学生创新思维的培养,以及独立自主学习能力的形成.本文主要分析了如今化学习题教学的基本现状,并探究了化学习题教学中的变式探究学习模式.

摘要： 在高三化学教学中,习题教学现的尤为重要.而传统习题教学在应试教育背景下,更注重“题海战术”,片面强调解题能力的培养,而忽视了化学知识在实际生活和科学探究中的应用,忽视了对学生科学素养、创新能力的培养.化学习题教学,主要是指化学教学过程中所进行的例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等教学活动,它是化学教学的重要组成部分,是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化,是达到教学目的。

摘要： 习题教学是高中化学教学的重要组成部分，通过习题教学能够加深学生对所学知识的理解，巩固基础知识，增强学生对所学知识的综合运用能力，帮助学生树立严谨的学习态度和良好的学习习惯，培养学生自主创新意识和创新能力，但通过教学调查发现，在实际教学中还存在大量不尽如人意的地方。本文针对当前化学习题教学中存在的问题进行研究，探究高中化学教学中习题教学存在的问题及解决对策。

摘要： 化学习题教学，主要是指化学教学过程中所进行的例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等教学活动，它是化学教学的重要组成部分，是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化，是达到教学目的，使学生掌握“三基”，培养和提高学生能力的重要环节。如何充分发挥化学习题的功效，开拓思维，培养能力，这是一个值得深入探讨的问题。下面我来谈谈我的几点教学体会。

摘要： 习题教学是化学教学的重要组成部分.但现今的习题教学存在着量大重复、教师讲评方法刻板、学生解决方式单一等缺点.有效整合习题教学与探究实验,可以提高习题教学的效率,更好促进学生发展.

摘要： 习题课是理科高三复习重要的课型，借助于习题可以有效地组织学科知识复习，能够凝聚知识和方法，在短时间内提升学生解决实际问题的能力和思维。本文结合教学实践谈一谈高三化学习题教学的几点策略，望能有助于教学实践。

摘要： 在化学习题教学中应用直觉思维要以逻辑思维为基础,需要知识、能力和丰富经验的积累;应用直觉思维方法要具备坚实广博的基础和丰富的经验,有审查全局的敏锐观察力;在习题教学中,运用直觉思维方法进行教学对学生分析问题和解决问题能力的发展,有极其重要的作用.

摘要： 化学是初中学科中比较特殊的一门,虽然学习时间较短,但却是学生理解化学、走进化学的重要途径,也是中考升学中的必考课程.在初中化学习题教学中,一方面可以帮助教师了解学生的化学学习情况,另一方面可以强化学生的化学分析能力和化学解题能力,是全面提高学生化学素质和学生学习成绩的重要手段.因此,寻求更加科学、有效的初中化学解题思维训练方法就显得格外重要.

摘要： 本文对化学习题教学的教学方法作了些粗浅的探讨．

摘要： 习题教学是化学教学中一个极其重要的环节，他既是帮助学生深化理解基础知识，熟练运用和巩固知识及培养化学技能的过程，又是帮助学生树立化学思想方法，进行思维训练的过程。但在目前的化学习题教学中，“老师讲过了，学生仍不会”，“学生真笨”的感慨仍不绝于耳。要想提高习题课的教学效果，应注意走出以下几个误区。

摘要： 本文主要对学生解题错误的原因进行了探究. 化学习题要能正确地解答,首先要在老师的指导下,学生通过观察和思考,对化学知识形成概念,掌握规律,然后需学生独立思考,具备一定的思维能力,把化学知识灵活运用,解决实际问题.然而事实上有相当部分的学生,缺乏灵活运用知识的能力,解题时倍感困难,屡屡出错.

摘要： 本文主要对学生解题错误的原因进行了探究. 化学习题要能正确地解答,首先要在老师的指导下,学生通过观察和思考,对化学知识形成概念,掌握规律,然后需学生独立思考,具备一定的思维能力,把化学知识灵活运用,解决实际问题.然而事实上有相当部分的学生,缺乏灵活运用知识的能力,解题时倍感困难,屡屡出错.

摘要： 本文主要对学生解题错误的原因进行了探究. 化学习题要能正确地解答,首先要在老师的指导下,学生通过观察和思考,对化学知识形成概念,掌握规律,然后需学生独立思考,具备一定的思维能力,把化学知识灵活运用,解决实际问题.然而事实上有相当部分的学生,缺乏灵活运用知识的能力,解题时倍感困难,屡屡出错.

摘要： 本文主要对学生解题错误的原因进行了探究. 化学习题要能正确地解答,首先要在老师的指导下,学生通过观察和思考,对化学知识形成概念,掌握规律,然后需学生独立思考,具备一定的思维能力,把化学知识灵活运用,解决实际问题.然而事实上有相当部分的学生,缺乏灵活运用知识的能力,解题时倍感困难,屡屡出错.

摘要： 本发明实施例公开了一种基于学习者画像与习题相似度的预科中文习题推送方法，首先基于用户的母语语系与用户的历史做题轨迹构建学习者画像；之后构建知识点多叉树，进而采用LCA机制计算习题相似度；接着融合学习者画像与习题相似度生成候选习题队列；最后基于用户交互数据实时生成推送习题队列。本发明实施例针对预科留学生，构建了用户的深度垂直学习者画像；充分利用习题的多层语义信息，提升了习题推送的精准性与可解释性；采用实时交互数据，实现“i+1”教学理论下的实时引导。

摘要： 本申请涉及基于题目识别的习题批改方法、系统及智能家教学习机，其包括确定基础图像；基于基础图像，确定作业边框；基于作业边框，确定透视边框；基于透视边框，对基础图像进行图像矫正，确定最终图像。以透视边框为模板，对基础图像进行图像矫正，使基础图像的形状变换至与透视边框的形状相对应，可以得到最终图像，最终图像的形状与作业载体实际的形状更加接近，既能反映出作业载体上原本被拍摄到的习题，并且后续的习题批改步骤中也能够更加快速、准确地进行图片文字识别，提高用户体验。

摘要： 本发明提供一种智能教学习题生成方法，所述方法包括以下步骤：预设字段替换规则；识别目标试卷中题目包含的字符；按照预设字段替换规则修改目标题目包含的字符中符合字段替换规则的字段；将按照预设字段替换规则修改后的题目加入题库中；响应一习题生成请求，并依据习题生成请求推送题库中的题目。本发明还提供一种智能教学习题生成装置和计算机可读存储介质。本发明的技术方案通过在获取题目后，按照预设的字段替换规则对目标题目进行修改，在不改变题目测试的知识点的同时，丰富了测试题目的多样性，也减少了出题耗费的时间。

摘要： 本申请提供了一种习题的学习方法及其学习装置、存储介质和电子设备。该习题的学习方法包括：基于用户的操作指令，控制用户界面中出现的至少一个待选选项在至少一个答题通道中移动，其中，至少一个待选选项为基于第一习题设定的选项，至少一个答题通道分别对应第一习题的至少一个正确选项；在至少一个待选选项在至少一个答题通道中的移动遇到阻挡且至少一个待选选项分别与至少一个正确选项匹配时，将至少一个待选选项从至少一个答题通道中消除。本申请实施例能够让学习变得更有趣味性。

摘要： 本发明涉及习题册、基于习题册的远程教学方法、装置、设备和介质，该远程教学装置包括：特殊编码获取单元，用于获取习题页上的特殊编码；知识点确定单元，根据所获取的特殊编码确定知识点；以及课程提供单元，根据所获得的知识点，提供对应的课程。

摘要： 本发明公开了一种基于进化学习和深度强化学习的电压调节方法及系统，属于人工智能与控制系统交叉技术领域，包括：获取实时检测到的环境状态，将其输入已训练的策略网络，得到电压调节策略；根据电压调节策略调动调压资源完成电压调节；所述策略网络通过以下方法训练：对策略网络进行多阶段递进式多节点深度强化学习的训练，每阶段训练中应用进化学习，通过已训练的策略网络之间的交叉使已训练的策略网络数量翻倍，在进行交叉操作的下一个阶段中对已训练的策略网络进行变异操作，直至已训练的策略网络数量达到预设目标；每个节点对应一个策略网络；适用于多节点的配电网协同电压调节，促进网络训练过程的多样性，具有强大的可拓展性。

摘要： 公开了游戏化学习系统、游戏化学习方法和计算设备，系统包括：交互处理装置，包括云端处理单元，用于基于接收到的脚本反馈生成交互文件，其使得虚拟形象能够与用户交互；游戏化学习引导装置，包括路径规划单元和行为引导单元，路径规划单元用于根据用户选择的学习目标确定学习路径，并根据学习路径分配和推送学习资源，行为引导单元用于根据学习路径和学习资源生成脚本反馈，其和虚拟形象一起用于引导用户完成学习路径下的学习计划，进而完成学习目标。本发明可实现用户自定义生成虚拟形象，支持语音、表情、动作多种交互方式，通过游戏化的机制引导用户的学习行为，能更好地满足用户个性化需求，实现了寓教于乐、提升用户学习兴趣的目的。

摘要： 本发明提出一种基于因果关系驱动的分层强化学习框架，包括：因果关系发现模块，用于获取智能体的强化学习环境中各环境变量之间的因果关系，并构建为因果关系图；子目标分层结构构造模块，用于根据该环境变量的变化函数，构建分层强化学习的子目标集合，选取该环境变量中的可控变量，通过该因果关系图从该子目标集合中选出与该可控变量关联的子目标为可达子目标，以所有该可达子目标的逻辑关系为该分层强化学习的分层关系。还提出一种基于因果关系驱动的分层强化学习方法，以及一种数据处理装置。

摘要： 本实用新型公开了一种微积分教学习题教学板，由支架、第一摇杆、第二摇杆、第一连杆、第二连杆和习题板组成，所述习题板包括第一加强肋、第二加强肋和薄板；所述支架设有凹槽，可以装粉笔、小直尺、铅笔等小物品；所述薄板由液晶物联网面板制作，可以依次放入准备好的微积分教学稿纸，并通过物联网传递到每个学生手机上。本实用新型通过连接物联网的习题板，微积习题可以提前准备，利于教学；支架上设有凹槽，可以装粉笔、小直尺、铅笔等小物品，可观性和可操作性强。

摘要： 本实用新型公开了一种基于高等数学习题切换教学板，由支架、支撑臂、第一摇杆、第二摇杆、第一连杆、第二连杆、第三连杆和第四连杆组成。所述支撑架设有凹槽，可以装粉笔、小直尺、铅笔等小物品；通过摇动第四连杆，第四连杆带动第三连杆进行圆周运动，同时带支第一摇杆和第二摇杆进行曲柄圆周运动，进而通过杆件组成的平行四边形的运动使习题板进行习题的更新切换。本实用新型操作灵活轻便，可观性和可操作性强，只需转动第四连杆即可进行习题切换，方便学生操作和理解，方便教学。