化学专业
化学专业的相关文献在1975年到2023年内共计1204篇,主要集中在化学、教育、化学工业
等领域,其中期刊论文1037篇、会议论文147篇、专利文献109722篇;相关期刊592种,包括中国大学教学、教育教学论坛、考试周刊等;
相关会议28种,包括中国化学会第三届全国化学类研究生教育研讨会、第十二届全国大学化学教学研讨会、第十四届全国高等师范院校化学课程结构与教学改革研讨会暨高等师范院校化学实验教学与实验室建设研讨会等;化学专业的相关文献由1909位作者贡献,包括尹笃林、韩虹、徐海云等。
化学专业—发文量
专利文献>
论文:109722篇
占比:98.93%
总计:110906篇
化学专业
-研究学者
- 尹笃林
- 韩虹
- 徐海云
- 肖小明
- 胡乔生
- 刘杰
- 杨水金
- 王志鹏
- 马新雨
- 姜林
- 张军
- 张向东
- 张敏
- 张树永
- 张玉宏
- 曾跃
- 李娟
- 渠桂荣
- 王鹏
- 苏天鹅
- 蒋振雄
- 谢胜瑜
- 陈建中
- 陈波
- 万坚
- 任红
- 侯丽
- 刘冰
- 刘同
- 刘培念
- 刘捷
- 刘晓红
- 刘朝阳
- 刘芳
- 周丽云
- 周南
- 周智
- 张明亮
- 徐家宁
- 才磊
- 朱汝葵
- 李巧玲
- 李建法
- 李敏
- 杨云峰
- 杨晓峰
- 杨林
- 杨红芸
- 林天然
- 樊铁波
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卢文卜;
王慧;
薛冰纯
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摘要:
师范院校的基本任务是为我国教育事业培养合格的教师队伍,学生学科思维的构建是专业教育中的重要方面。为培养具有完善学科思维的创新型化学师范人才,对无机化学、有机化学、分析化学和物理化学中的关联内容进行整合,实行模块化教学,探索适合化学师范生培养的全新教学模式,试图为高校化学师范教育课程改革提供一定的借鉴。
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刘丽君;
章广德;
严铭昊
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摘要:
农业生产以及农村可持续发展已经成为了现阶段中国发展的重要内容,其发展水平直接影响中国改革开放的进程,而农村发展环境成为了农村进步的基础条件,只有提升农村环境污染防治水平,转变农业基础增长技术方式,才能使自然生态环境由不平衡状态转为良性循环的模式,最终完成农业高产发展目标。其中由于农村自然生态环境受到了农业生产、工业制造以及农业生活等各方面的影响和作用,所以会产生较为严重的生态环境污染问题,需要进行全面优化和完善。
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张代雄;
向庆;
乐静;
白进武;
程超;
谭平
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摘要:
研究生化学实验是化学专业研究生的一门专业课程,其教学目标是为研究生在从事科学研究的学习工作中提供必要的理论知识与实践技能储备。本文从重庆工商大学化学专业研究生培养的实际情况出发,围绕研究生化学实验课程教学中存在的教学内容与本科化学实验课程高度重合、师资结构失调、缺乏考核反馈改进机制等问题,针对教学内容设计、师资优化、考核-反馈-促进机制联动进行了初步探索和思考。致力构建学术成果与教学成果之间的桥梁,积极建设适应于化学专业研究生实验课程培养目标的课程体系,培养和巩固研究生将实验操作技能和理论运用于后期的科研工作的能力和水平,显著改善实验教学效果,提高化学专业研究生培养质量。
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任霜蛟;
周媛媛;
吴满妹;
王珊;
张依灵;
杨水金
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摘要:
在新冠疫情的影响下,线上学习的方式得到了大面积的普及与推广,如今疫情即将结束,线上学习依旧存在于大学生的学习生活中,但其应用并不广泛,根据对湖北师范大学及汉江师范学院化学专业课线上学习情况进行问卷调查,结果分析发现,学生对线上学习的满意度远远小于线下学习,并且线上学习的效果不如线下学习。如何让学生接受线上学习,并使其广泛运用到大学中,本次研究给出以下六点操作性强并保证质量的策略。
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潘向强;
龙思祈;
苍宇杰;
李璟;
赵蓓;
张正彪
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摘要:
教育发展新形势下,高校思政教育面临新的需求和挑战。本文围绕化学学科特点,以学生视角为出发点,探讨大学化学中的课程思政问题,并提出若干应对策略。要深入推进课程思政,应在教学内容中,考虑学生的价值诉求,提升价值导向的针对性;在教学评价中,搭建师生沟通的渠道,提升评价活动的精准性,增强学生对课程思政的认同度;在学生层面,转换学生的学习动机,有效传递教学内容。
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郑卫国
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摘要:
随着经济全球化的不断发展,国内外市场经济发展竞争激烈,各行业的发展均离不开专业应用型人才,尤其是化学相关领域需要专业化、高素质人才促进我国化学研究事业的发展。应用型人才是我国化学事业发展的稀缺资源,因此,各高校要注重化学专业应用型人才的培养。文章先对化学专业应用型人才培养模式的构建以及存在的问题进行了分析,又对其改革与实践展开了深入研究。
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肖铁军;
周匀
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摘要:
有机化学是化学专业以及应用化学专业的一门必修专业基础课。有机化学课程内容较繁杂,理论性较强,抽象的知识点也多,是学生学习起来比较吃力的课程之一。根据有机化学理论课程的特点,结合教学实际情况,本文探讨了计算机多媒体技术在有机化学各模块教学中的应用及优点。通过在教学过程结合多媒体技术的使用,有效提高了学生的学习兴趣以及积极性,产生了较好的教学效果。
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殷甜甜
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摘要:
电力工程EPC总承包化学专业具有系统多、设计接口多、涉及的技术标准和技术数据多等特点,从而导致化学专业在EPC总承包工程项目不同阶段常出现具有共性的一些问题,本文对其常见问题进行了总结并提出对应管理经验,希望对以后的工程提供借鉴。
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林雪梅
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摘要:
近年来,随着计算机科学的发展和信息时代的来临,高校实验教学正发生着深刻变革,而虚拟仿真实验教学就是其中的典型。将虚拟仿真教学引进到应用型本科教学环节中,能够节约大量资源,充分发挥学生的主观能动性。基于此在分析虚拟仿真技术在应用型人才培养中的现状、问题基础上,进一步探讨了关于化学专业人才培养的策略。
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郭辉;
王晓琳
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摘要:
本科生课程《制药工艺学》以研究药物生产过程为主要内容,是药物生产的核心部分。近年来,随着国家提出“培育宽口径厚基础创新人才”的战略,《制药工艺学》逐渐成为化学工程与工艺专业本科生的一门重要课程。针对此现状,本文系统分析了本课程在化工专业人才培养中的得失,提出在教学内容、教学方式和课程思政中的改善方案,旨在加深学生对本课程的认识,提高学生的知识水平和思想修养,培养德艺双馨的复合型化工人才。
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王群;
吴晓宏
- 《第二十八届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》
| 2017年
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摘要:
研究生拔尖创新人才的培养已成为我国高等教育发展的重要议题,工科化学类研究生教育旨在切实提高学生的科研创新能力,鼓励学生参与科研课题是培养拔尖创新型人才的重要途径.科研训练不但可以培养学生的创新意识与思维、拓宽知识面,还能提高专业素养以及团队协作能力.本文以哈尔滨工业大学化学学科为依托,分析了国内外化学专业学生培养现状,探讨了对学生进行科研训练的现实意义和重要性,以及加强科研能力训练的措施,探索和丰富了拔尖创新型人才培养模式.
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王帅;
乔建仙;
张云佳;
王雪梅
- 《2015年高校化学化工课程教学系列报告会》
| 2015年
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摘要:
俄罗斯思想家别林斯基说过:"大自然创造了人,但发展人、形成人的是社会".人不能脱离社会和时代而存在,培养一名本科生最直接的目的就是要让他适应社会,具备能够自立于社会的专业本领,一方面可以维系自身的生存,另一方面能够对这个社会有所贡献,这是教育最基本的要求.因此,对于化学专业本科生的培养也应该与社会的需求、时代的特点相符合,否则,离开了实际需求而空谈素质、理想、情怀等概念,是毫无意义的,更可能会耽误了学生的一生,甚至于使其沦为生活的弱者和社会的负担.
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于苗;
菅文平
- 《2015年高校化学化工课程教学系列报告会》
| 2015年
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摘要:
随着知识经济的发展和创新型国家建设的需要,未来社会对人才的多样化需求在不断的增加,对创新创业能力的要求大大提高,再靠单一的培养模式显然行不通.学校教育的核心是要形成有利于人才成长的土壤和环境,而不是替学生设计好路径.如何改变现行培养模式,为拔尖创新人才大量脱颖而出创造良好环境,是摆在面前的一个严峻挑战.在如何开展创新化学人才培养方面,进行了长期的探索.首先从理论研究入手,从转变思想观念做起,在化学专业人才培养模式方面阐述了自己的观点.
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郭长彬;
马占芳;
左霞;
娄新徽;
叶能胜;
吴晗清;
林俊
- 《2015年高校化学化工课程教学系列报告会》
| 2015年
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摘要:
目前,中国正处在产业结构转型升级,建设创新型国家的关键时期,迫切要求高等学校加强大学生实践创新能力培养,为社会发展和经济建设提供合格的人才.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出要"促进学生全面发展,着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力".化学学科是一门实践性很强的学科,学科特点也要求必须把实践创新能力培养作为学生培养的核心目标.首都师范大学化学系在化学师范专业和应用化学专业本科生的实践创新能力培养体系方面做了一些探索和实践,构建了重基础、多层次、一体化的实践创新能力培养体系,取得了显著成效.
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曾懋华;
龙来寿;
莫云燕
- 《2015年高校化学化工课程教学系列报告会》
| 2015年
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摘要:
食品添加剂主要是为了改善食品的品质和色、香、味及防腐、保鲜和加工工艺的需要,它包括23个类别共2000多个品种的人工合成和天然物质,主要有酸度调节剂、抗结剂、消泡剂、抗氧化剂、漂白剂、膨松剂、着色剂、护色剂、酶制剂、增味剂、营养强化剂、防腐剂、甜味剂、增稠剂、香料等.市场上加工的食品几乎都含有食品添加剂,近年频发的食品安全事件也涉及食品添加剂.中学《化学与生活》选修教材中就有食品添加剂与食品安全的相关知识.本文通过化学教育对食品添加剂安全使用影响的调查,分析存在的问题,提出了一些建议和对策,希望能给化学师范专业的教学带来帮助,也为教育主管部门对中学化学教材的改编和教师培训提供参考。
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曾懋华;
龙来寿;
莫云燕
- 《2015年高校化学化工课程教学系列报告会》
| 2015年
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摘要:
食品添加剂主要是为了改善食品的品质和色、香、味及防腐、保鲜和加工工艺的需要,它包括23个类别共2000多个品种的人工合成和天然物质,主要有酸度调节剂、抗结剂、消泡剂、抗氧化剂、漂白剂、膨松剂、着色剂、护色剂、酶制剂、增味剂、营养强化剂、防腐剂、甜味剂、增稠剂、香料等.市场上加工的食品几乎都含有食品添加剂,近年频发的食品安全事件也涉及食品添加剂.中学《化学与生活》选修教材中就有食品添加剂与食品安全的相关知识.本文通过化学教育对食品添加剂安全使用影响的调查,分析存在的问题,提出了一些建议和对策,希望能给化学师范专业的教学带来帮助,也为教育主管部门对中学化学教材的改编和教师培训提供参考。
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曾懋华;
龙来寿;
莫云燕
- 《2015年高校化学化工课程教学系列报告会》
| 2015年
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摘要:
食品添加剂主要是为了改善食品的品质和色、香、味及防腐、保鲜和加工工艺的需要,它包括23个类别共2000多个品种的人工合成和天然物质,主要有酸度调节剂、抗结剂、消泡剂、抗氧化剂、漂白剂、膨松剂、着色剂、护色剂、酶制剂、增味剂、营养强化剂、防腐剂、甜味剂、增稠剂、香料等.市场上加工的食品几乎都含有食品添加剂,近年频发的食品安全事件也涉及食品添加剂.中学《化学与生活》选修教材中就有食品添加剂与食品安全的相关知识.本文通过化学教育对食品添加剂安全使用影响的调查,分析存在的问题,提出了一些建议和对策,希望能给化学师范专业的教学带来帮助,也为教育主管部门对中学化学教材的改编和教师培训提供参考。
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曾懋华;
龙来寿;
莫云燕
- 《2015年高校化学化工课程教学系列报告会》
| 2015年
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摘要:
食品添加剂主要是为了改善食品的品质和色、香、味及防腐、保鲜和加工工艺的需要,它包括23个类别共2000多个品种的人工合成和天然物质,主要有酸度调节剂、抗结剂、消泡剂、抗氧化剂、漂白剂、膨松剂、着色剂、护色剂、酶制剂、增味剂、营养强化剂、防腐剂、甜味剂、增稠剂、香料等.市场上加工的食品几乎都含有食品添加剂,近年频发的食品安全事件也涉及食品添加剂.中学《化学与生活》选修教材中就有食品添加剂与食品安全的相关知识.本文通过化学教育对食品添加剂安全使用影响的调查,分析存在的问题,提出了一些建议和对策,希望能给化学师范专业的教学带来帮助,也为教育主管部门对中学化学教材的改编和教师培训提供参考。