劳动实践
劳动实践的相关文献在1959年到2022年内共计754篇,主要集中在教育、哲学理论、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文750篇、会议论文2篇、专利文献1401篇;相关期刊511种,包括中国德育、四川教育、辅导员中旬刊(学法指导)等;
相关会议2种,包括2013当代中国哲学发展国际学术研讨会、第三届全国科技哲学暨交叉学科研究生论坛等;劳动实践的相关文献由778位作者贡献,包括胡高标、王青逯、兰明等。
劳动实践
-研究学者
- 胡高标
- 王青逯
- 兰明
- 安启念
- 张友良
- 李庚煦
- 杨治经
- 王欢
- 郗戈
- 丁立群
- 丛大川
- 刘冰
- 刘明星
- 叶焕勤
- 叶筠
- 吴丽芳(指导)
- 吴奶金
- 张成尧
- 本刊记者
- 李军明
- 李宇
- 李杰
- 李楠
- 李红霞
- 杨燕
- 柳礼泉
- 梁玉杰
- 汤素娥
- 王世德
- 王华月
- 苏巧丽
- 莫振良
- 蒋勇
- 蔡一娉
- 薛利东
- 袁健萍
- 赵虹元
- 邢峰
- 郝贵生
- 郭娟娟
- 陆志平
- 马文娟
- 高厚发
- 高菁
- 丁俊华
- 丁兆云
- 丁华军
- 丁延植
- 丁成明
- 丁文杰
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管光海
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摘要:
《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的出台为学校劳动课程的建设提供了主要依据。在明确劳动课程的定位与特征的基础上,学校应整体规划劳动教育,统筹安排不同形态的劳动课程,合理选择与安排任务群。劳动课程的教学重在实践活动的开发、组织与实施和过程中的指导。为此,学校应以劳动观念与劳动品质为引领,以开放的姿态实施劳动课程,组织丰富多样的劳动实践方式,让学生经历完整的劳动实践过程,并通过评价进行引导,同时积极与家庭和社区进行合作,发挥教育合力。
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雷田庄
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摘要:
《关于新时代推进普通高中育人方式改革的意见》中明确提出,要完善道德、智力、体育、美育和劳动的综合训练体系,这也再次引发了教师对劳动教育的思考.高中数学教学中,我们必须要正确认识数学学科素养与劳动教育融合的意义,将教学重点落实到数学学科素养的培养上,并找到二者之间融合的切入点,将劳动教育有效渗透到数学教学的方方面面,让教学内容与教学形式更好地契合高中生的数学学习特点与习惯,进一步培养学生的劳动意识,逐步让他们树立正确的劳动观念.基于此,本文从当前高中数学教学现状出发,结合高中生的身心发展特点与劳动教育的意义,探讨了二者融合的有效教学对策.
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姚成儒;
武艺林
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摘要:
随着“双减”政策的落地,大批学生从校外培训机构中解脱出来。那么,学生的校外生活该怎样过得丰富多彩呢?那就是通过劳动,让校外生活充实起来。一、开展劳动的必要性中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出:劳动教育对于引导当代学生树立正确劳动观、培养劳动实践能力、开创未来的幸福生活,以及对国家民族未来的发展,都具有深远的意义和价值。
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摘要:
本刊讯为探索劳动教育课程有效实施,3月10日,天津市宁河区中小学劳动教育课程中心教研组成立。中心教研组成员来自区内7所学校,涵盖小学、初中和高中。中心教研组的任务是分工负责研究、指导不同年级区本劳动教育课程资源《劳动实践》的实施,探索劳动教育课程在五育融合发展和“双减”中如何发挥作用;研究指导劳动教育课进入“三个课堂”和精品教研。
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沐艳
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摘要:
《3~6岁儿童学习与发展指南》在健康领域的教育建议中指出:“引导幼儿生活自理或参与家务劳动,发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子,帮助家人择菜叶、做面食等。”受传统应试教育的影响,劳动教育一直以来并不被教育工作者重视,存在着学校弱化、家庭软化和社会淡化的现象,这对孩子未来的成长会产生非常大的消极影响。劳动教育是幼儿园教学活动的重要内容之一,承担着培养幼儿劳动意识和劳动技能的重要任务,幼儿园应加以重视,引导幼儿参与劳动实践。
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贾雪英
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摘要:
小学语文是小学教育体系的重要构成,在现代小学教学中,教师应积极利用教学课堂,促进学生的全面发展。学生全面发展离不开劳动教育,让学生正确理解劳动的价值和意义是教育的应有之义。
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张所滨
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摘要:
成才需先“成人”,这是教育的根本。我以为,教育要让孩子成为一个区别于动物的“人”,而不是容器、机器,也不是“应声虫”、操作工。人与动物的根本区别就在于人有意识,有思维。不仅如此,人还具有社会性、劳动性。把孩子培养成“人”,首先要让孩子学会思考,做一个会思考的人;形成思想,做一个有思想的人。人的社会性,又决定了孩子需经历社会化的学习,在学习的过程中学会与人交往、沟通,做一个研究者;人具有劳动性,也可理解为实践性,在劳动实践中可以培养各项能力,诸如洞察力、分析问题的能力、特别是统筹安排的能力,做一个实践者。
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沈秋莲
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摘要:
在数学教学过程中,合理挖掘教材内容,立足数学核心素养设计劳动实践项目,对于培养学生的应用意识有很大帮助。《图形的认识与测量》是人教版数学六年级下册第六单元的教学内容,相关知识在日常生活与生产劳动中被广泛应用。但在课堂教学中,教师往往注重单纯的解题技能与技巧训练,很少带领学生体验知识的实际应用,导致学生应用意识薄弱。如果教师利用劳动教育课程,在这一教学内容基础上设计劳动实践项目,就能优化劳动实践项目,让学生在劳动中理解、应用数学知识,实现双重的育人目标。
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王源;
丁梅
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摘要:
近年来,劳动实践成为评价学生发展的关键指标之一,校本课程“百花园”对提升学生的核心素养大有裨益。一、课程目标1.知识目标:认识常见的花卉、蔬菜品种,掌握它们的基本特征和种植方法,了解常见植物对环境条件的需求。学会在常见花卉、蔬菜养护过程中进行病虫害防治、施肥和除草等。2.能力目标:学习数码光学显微镜的使用,对观察的微观结构进行拍照。初步学会生物学研究的基本方法,包括观察、调查和探究实验等。培养学生的劳动能力、团队协作能力。
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丁文杰
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摘要:
劳动是中华民族的传统美德,劳动教育是学生成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。学校要促进劳动教育日常化、规范化,努力形成协同育人的格局。一是劳动精神的培养。全面贯彻落实党的教育方针,转变传统劳动教育观念,深入研究课程标准,打破唯分数论的评价方式,开展符合学生年龄段的多样化劳动活动,通过持续性的劳动实践,培养学生勤俭、奋斗、创新、奉献的精神,形成学生持之以恒、吃苦耐劳、责任担当的品质,弘扬中华民族勤俭节约、劳动光荣的优良传统美德。
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- 《2013当代中国哲学发展国际学术研讨会》
| 2013年
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摘要:
每个人都在追求幸福,这是不必争辩的命题.马克思主义认为,个人是社会的存在物,幸福离不开人类社会.而人在劳动中产生,劳动是人的本质力量的体现,是幸福的源泉.社会生活在本质上是实践的,幸福产生于实践,实践催生幸福.