助教

摘要： 在现代信息技术的辅助之下,慕课在线教育以其内容涉猎广、教学手段前卫、学习方式灵活等特点在中国高校迅速成长,并受到教师和同学们的广泛好评。助教作为大学慕课有机组成部分之一对于大学慕课的健康发展发挥着特殊的作用。我们尝试从梳理助教在大学慕课中的多重角色探究助教的重要作用;通过慕课开展的实际总结归纳助教在大学慕课岗前、岗中、岗后所面临的角色困境;最后希望从助教自身、学校教务处、任课教师和第三方平台出发探讨解决之策,以期更好地发挥助教的作用,促进大学慕课的持续健康发展。

摘要： 随着中国教育实力的提高和高等教育国际化的要求,双语教学或全英文教学已受到越来越多的高校重视,并成为推进学科或学校国际化的重要举措。然而,全英文教学普遍存在教学队伍、教材资源不完善,以及语言与教学内容不匹配的问题,亟待对全英文教学进行思考和提高。以南京林业大学生态学研究生的专业选修课“全球气候变化概论”为研究对象,探讨该课程全英文建设过程中的问题和解决方法,提出课前预习和引入“助教”的必要性和可行性。

摘要： 皮肤性病学是一门病因病机复杂、涉及多个学科领域的形态学科,专业性和实践性很强,学生要想做到理论知识与实践经验的融会贯通,长期的实践积累必不可少。但该学科的实习教学课时往往较少,加上教师临床、科研任务重,学生课业繁重、重视度不够,实习教学质量难以保证。因此,探索有效的提高实习教学质量的方法至关重要。随着研究生助教制度在全国高校的执行,有不少研究表明,研究生担任助教在一定程度上提高了教学质量,并为培养高素质的青年教师奠定了一定的基础,但该制度在皮肤性病学实习教学中的应用却寥寥可数。本文根据我国目前皮肤性病学教学现状,着重介绍了选拔具有扎实皮肤性病学理论知识和相关临床经验、临床思维的研究生担任皮肤性病学实习教学助教的实践和意义,对如何保证皮肤性病学实习教学质量提出了建议,并阐明了在皮肤性病学实习教学中执行研究生助教制度的重要性。

摘要： 协同教学指由至少两名教师或专业人员共同参与课堂的一种教学模式,这种教学模式在培智学校广泛运用。通常在参与课堂的多名教师中一名为主教,其他为助教,两者具有不同的责任划分,但在实际教学中主教和助教有时出现角色模糊的现象。文章分析了两者“协同备课、协同上课和协同反思”的共性职责,并针对两者的异性角色进行了阐述,具体包括主教的“主导者、设计者和指导者”角色,助教的“协助者、示范者、观察者和研究者”角色,通过对角色的具体分析试图进一步明确两者间关系,为培智课堂教学提供借鉴和思考。

摘要： 英国合法吸纳助教团队,提升助教社会地位;强调在职培训,助力助教专业发展;明确助教职业晋升通道,扩大职业发展空间等做法都颇具特色。这也为我国的基础教育阶段师资建设提供启发,如通过创新中小学教师用人机制,扩大教师队伍,为编外教师提供职业晋升通道,加强教师职业培训,促进教师专业发展等。

摘要： 认为"合法的边缘性参与"提供了一种理解和分析当前高校博士研究生助教问题的新视角.借鉴这一概念,结合访谈资料,从助教工作内容和各方对助教的定位,探讨了助教问题现状,分析了造成助教定位边缘化的原因.尝试提出了四条有针对性的改进建议,以期推动博士研究生助教工作的开展.

摘要： “三助”制度作为研究生培养机制改革背景下的研究生奖助体系的重要组成部分,不仅可以缓解研究生的经济压力,而且可以锻炼研究生的实践能力,激发研究生的创新意识,提升研究生的综合素质。本研究旨在了解中国与北美地区(美国和加拿大)研究生“三助”制度的基本发展历程、区别及中国高校“三助”管理中存在的问题,并尝试提出相应的建议和改革措施。

摘要： 北京大学一直都流传着“韦神”一一韦东奕的传说。据说在韦东奕担任助教的一门课上,教授是这样介绍他的:“如果有题不会,可以问我,我不会可以问助教,助教不会那一定是题印错了。”最近韦东奕因为一段采访视频火了,其貌不扬的他被称为百年一遇的天才!高中被保送至北京大学。

摘要： 定量分析化学实验教学的质量不仅关系到学生对于分析化学相关知识的理解程度,同样也对学生的实验基本操作训练影响深远.本文从一名兼具学生与教师双重身份的助教视角入手,着重关注影响定量分析化学实验教学质量的几大因素,试图寻找提升教学质量的方案,为广大定量分析化学实验的教学者提供参考.

摘要： 本发明公开了一种辅助教学方法、辅助教学装置和辅助教学系统。所述方法包括：根据教师终端发送的提问开始信号，激活各学生终端；根据教师终端发送的与提问开始信号对应的提问终止信号，冻结各学生终端；将提问间隔内各学生终端的举手信息、教师终端发送的点名信息进行存储；根据教师终端发送的查询请求信息，向教师终端发送与查询请求信息对应的举手信息和/或点名信息。本发明实现了教学过程的“老师提问”—“学生举手”—“老师点名学生作答”这一完整流程，可以向教师呈现提问间隔内举手信息和点名信息，为教师改进授课方法和提问方式提供更可靠的依据，提高了教师的授课效率。

摘要： 一种电子化助教平台及其助教方法，包括作为公网的外网和作为校园网的内网这两个网段；所述外网与Internet网相连，内网为校内局域网；所述外网用于：同步学生的微信信息这样的社交信息，并可将课程资料或课堂结果通过微信社交工具进行分享，可远程参与课堂教学，承担信息接入与广域传播的作用；所述内网用于：同步获取学校课表信息、教师学生的请假调课这样的信息，同时，数据的汇总统计与分析也在校园的内网的服务器上进行；所述电子化助教平台的服务器端如果部署在固定区域；结合其他方法有效避免了现有技术中课堂互动推广难以及学生评教数据不科学这样的长期难以解决的难题的缺陷。

摘要： 本申请涉及教学辅具的领域，尤其是涉及一种英语教学用辅助教具，包括框架、多媒体板和黑板，框架水平框边的内框侧边开设有水平的第一滑道和第二滑道，多媒体板和黑板安装在框架内，多媒体板与第一滑道滑动连接，黑板包括多块且均与第二滑道滑动连接，第一滑道和第二滑道之间设置有联动轮，联动轮通过竖直轴与框架转动连接，多媒体板和黑板均与联动轮滚动接触。在第一滑道内移动多媒体板，多媒体板上会与联动轮接触并带动联动轮转动，从而通过联动轮逐个带动黑板向多媒体板移动的相反方向移动，保证教师右手边的黑板始终处于空白的状态，以方便在教学的过程中随时能够书写，并且在多媒体板移动的过程中，黑板仍会按照书写的先后顺序排列。

摘要： 本发明公开了一种辅助教学方法、辅助教学装置和辅助教学系统。所述方法包括：根据教师终端发送的提问开始信号，激活各学生终端；根据教师终端发送的与提问开始信号对应的提问终止信号，冻结各学生终端；将提问间隔内各学生终端的举手信息、教师终端发送的点名信息进行存储；根据教师终端发送的查询请求信息，向教师终端发送与查询请求信息对应的举手信息和/或点名信息。本发明实现了教学过程的“老师提问”—“学生举手”—“老师点名学生作答”这一完整流程，可以向教师呈现提问间隔内举手信息和点名信息，为教师改进授课方法和提问方式提供更可靠的依据，提高了教师的授课效率。

摘要： 一种电子化助教平台及其助教方法，包括作为公网的外网和作为校园网的内网这两个网段；所述外网与Internet网相连，内网为校内局域网；所述外网用于：同步学生的微信信息这样的社交信息，并可将课程资料或课堂结果通过微信社交工具进行分享，可远程参与课堂教学，承担信息接入与广域传播的作用；所述内网用于：同步获取学校课表信息、教师学生的请假调课这样的信息，同时，数据的汇总统计与分析也在校园的内网的服务器上进行；所述电子化助教平台的服务器端如果部署在固定区域；结合其他方法有效避免了现有技术中课堂互动推广难以及学生评教数据不科学这样的长期难以解决的难题的缺陷。

摘要： 本发明公开了一种具有偏离度自动反馈数据闭环纠偏控制的专业技能实训辅助教学系统及辅助教学方法。该系统包括智能化实训教材、技能训练专用设施、现场信息采集设备、系统服务器、辅助教学终端。该方法以智能化实训教材为导航，通过扫描或触摸教材中不同的ID标识，获得相关科目训练的资源或确定一个训练科目的操作跟踪流程；该方法将技能训练过程细分为可识别的跟踪数据采集点，通过对学习者和示范者的细分操作数据的相似度比较，产生偏离度反馈信息；实现以ID标识为纽带的“科目训练开始—训练过程数据采集—样板数据相似度比较—训练过程跟踪评估—偏离度纠偏建议推送—ID关联学习观摩素材获取—科目训练再开始”的数据闭环纠偏控制过程。

摘要： 本发明提供一种基于多维度数据分析的辅助教学方法及辅助教学系统，所述方法包括：在客户端根据习题模板录入错题；在服务器端，通过错题知识点分析获取错题知识点和错题率；并通过多维度数据分析、关联分析、历史回逆分析，获得教学分析成果，并将分析成果进行动态展示。本发明通过对学生错题记录的集中采集、存储，并对数据进行多维度分析，确定了教学重点，使教师快速全面的了解学生在知识点上的欠缺，提高教学针对性。通过将对错题的分析结果动态展示于显示装置上，可以更加清晰直观的了解现有教学过程中的不足与欠缺；以及通过构建交流互动平台，以论坛和在线讲堂的方式，打破了传统课堂的界限，加强了师生之间的沟通，提升学习乐趣。

摘要： 本发明属于运动心理学技术领域，尤其为一种运动心理学辅助教学装置，包括安装板，所述安装板的前端面设有教学板，所述教学板的顶端设有活动储存部，所述安装板的底端设有附加贴合板，所述附加贴合板的底端设有两组调节支撑部，所述安装板的顶端设有调节补光部，所述调节补光部包括转动支撑板，所述转动支撑板与安装板之间通过连接转轴相互连接，所述转动支撑板远离安装板的一端设有开口，所述开口内设有伸缩支撑板，所述伸缩支撑板的底端设有连接基座，所述连接基座的底端前后两侧均设有凸块，两组所述凸块之间共同连接有补光灯，所述凸块的上下两端均设有转动保护罩，该装置结构简单，便于搬运和进行固定。

摘要： 本发明公开一种高等教育用多功能辅助教具，涉及高等教育领域。该高等教育用多功能辅助教具包括高等教育讲桌本体、麦克风主体、防尘网主体和挡板主体，所述高等教育讲桌本体的底部固定连接有防护支撑罩，所述高等教育讲桌本体的底部固定连接有挡板支撑座，所述挡板支撑座的底部固定连接有麦克风安装座。该高等教育用多功能辅助教具在进行使用时，设置的麦克风安装座能够实现对麦克风主体的安装固定，并且在麦克风主体的上方设置的防尘网主体和挡板主体，能够对麦克风主体进行防护，保护麦克风主体的内部减少灰尘进入，延长麦克风主体的使用寿命，提高麦克风主体的使用品质。

摘要： 本实用新型公开了一种智能教学用辅助教具，包括黑板本体，所述黑板本体的背面装设有驱动机构；所述驱动机构包括驱动电机，所述驱动电机的输出轴装设有与黑板本体螺纹连接的丝杆，所述丝杆的另一端装设有轴承座；所述黑板本体的底部装设有移动轮体，所述驱动电机外固定有固定座，所述固定座内侧装设有固定支架，所述固定支架上装设有辅助绘制机构，所述丝杆外装设有缓冲件，所述固定座内侧装设有贯穿黑板本体的引导限位杆。该智能教学用辅助教具，利用驱动机构带动黑板本体左右移动，引导限位杆对黑板本体的移动做出限制和引导，辅助绘制机构方便在黑板本体上绘制弧形和直线。