助学者

摘要： 学习共同体主要包括学习者和助学者,简单来说就是班级里的学生和教师,两者之间相互学习、沟通、分享资源,从而完成相应的学习任务。在以往的教学环节中,教师和学生仅在课堂上一同参与学习,虽可以将其视为学习共同体,但实际教学效果无法达到预期。现阶段的教育教学工作中,出现了网络教学环境,扩大了学生与教师之间的距离。在此前提下,想要构建优质的学习共同体,需要教师优先转变教学思维,建立组建共同体的意识,再引导学生加入。构建课堂学习共同体不仅能够提高课堂教学效率,还有助于转变学生传统的学习方式,培养学生核心素养。

摘要： 在线教学中,高校教师除承担原有的讲师角色外,还应起到在线助学(E-moderating)的作用.基于Gilly Salmon博士线上教学教师助学者这一理论,本文利用其"五阶段在线教学模式"帮助高校教师更好地定位其线上教学角色,提升线上教学能力和课程教学效果.

摘要： 学习共同体是指由学习者及其助学者构成的共同学习的组织,而教师学习共同体可以概括为通过对话、合作和分享性活动来促进教师专业成长的教师团体,强调教师的共同目标和兴趣。教师专业发展关乎教育的发展与成败,板厂小学以教师专业发展为基础,积极探索构建教师学习共同体的模式,以"文化、制度、技术"三维度的保障体系为基础,构建学校、教研组、年级组三层次教师学习共同体,助力教师教学水平和管理能力的提升,推动学校教育高质量发展。

摘要： 学习共同体在"互联网+"时代发生了演化与重构。公费师范生作为我国中小学教师的预备群体,其专业能力的发展在一定程度上影响着未来中小学教育质量的提升。公费师范生网络学习共同体具备学习资源的开放性、共享性、交互性等优势,可以为公费师范生提供海量优质的学习资源,进而保障学习资源的统一性。基于网络学习共同体概念,运用文献资料法展开研究,分析公费师范生网络学习共同体构建条件,以学习者的信息素养和共同体意识为维度,以助学者的教学目标、教学内容、教学过程和教学评价为主线,以交互平台的共同体目标、共同体文化、专业技术支撑和知识信息维护与更新为要素,构建公费师范生网络学习共同体,以期提升公费师范生专业化水平。

摘要： 学习共同体在"互联网+"时代发生了演化与重构.公费师范生作为我国中小学教师的预备群体,其专业能力的发展在一定程度上影响着未来中小学教育质量的提升.公费师范生网络学习共同体具备学习资源的开放性、共享性、交互性等优势,可以为公费师范生提供海量优质的学习资源,进而保障学习资源的统一性.基于网络学习共同体概念,运用文献资料法展开研究,分析公费师范生网络学习共同体构建条件,以学习者的信息素养和共同体意识为维度,以助学者的教学目标、教学内容、教学过程和教学评价为主线,以交互平台的共同体目标、共同体文化、专业技术支撑和知识信息维护与更新为要素,构建公费师范生网络学习共同体,以期提升公费师范生专业化水平.

摘要： "社区学共体"即社区学习共同体,也称社区学习型社团(以下简称学共体),主要指一个由学习者与助学者共同构成的社区居民团体,它是在社团的基础上发展起来的,借助于社团成员之间平等、互助、和谐的关系模式,以学习为宗旨,共享信息资源,促进社团的成长和成员生活品质的提升。他们具有共同愿景、自主管理、平等协商、终身学习、共享资源等学习型组织的特点。毋庸置疑,通过对草根社团的挖掘、培育,使之成为有一定规范和模式的社区学共体,不但是资源得到了利用,事半功倍,又有助于社区的和谐发展。

摘要： 学习共同体是指一个由学习者及其助学者共同构成的团体,他们彼此间经常在学习过程中进行沟通、交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务,成员间形成相互影响与促进的联系。在高中英语教学中,写作教学一直以来都是一大难点,教师可以借助学习共同体为写作教学提供更多助力,为学生提供一个共同分享、探讨、分析与提高的平台。

摘要： 当前,学界对于学习共同体的概念主要存在四种基本认识:人类社会学视域下的关系聚合说、普通教育学视域下的学习隐喻说、文化社会学视域下的社会安排说以及教育生态学视域下的学习环境说。以上四种理解分别从不同的学科视野出发,展示出学习共同体某一侧面或某一层次的重要品性,但还存在着认知偏差:关系聚合说以共同体范式优位遮蔽了学习与共同体的固有关联;学习隐喻说以学习为核心特质僭越了学习共同体的共同体本质;社会安排说强调知识的共同体境脉,忽略了学习者的主体适应性;学习环境说建构的全纳式分析框架落入了单纯整体主义的窠臼。回归学习共同体的完整性存在,可将其进一步论释为一种由学习者和助学者凝结而成的共同学习活动系统,从而在本质上克服了单一理解所固有的认知偏差。

摘要： 学校班级学习共同体是指由学习者(学生)和助学者(教师)共同组成的基层学习集体。它以完成共同的学习任务为载体,以促进成员全面成长为目的,强调在学习过程中相互作用,通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响。相互促进。它区别于传统模式的教学,鼓励学生合作学习,自主探究。基于此,北京市丰台区丰台第五小学在体育课堂中引入学习共同体的理念,以“倾听”和“对话”为基础,促进小学体育课堂的实效性。

摘要： 本申请适用于机器人技术领域，提供了一种辅助学习方法、辅助学习装置、机器人及存储介质，所述辅助学习方法包括：获取目标用户的学习模式，所述目标用户的学习模式反映所述目标用户的学习水平和/或学习态度；根据所述目标用户的学习模式，确定目标辅助学习方案；根据所述目标辅助学习方案，辅助所述目标用户学习。通过本申请可为用户制定与其匹配的辅助学习方案，提高机器人的辅助学习效果。

摘要： 本发明提出一种基于学者论文关系网络的学者学术影响力计算方法及系统，属于信息技术领域。该系统包括：论文抓取模块、学者论文关系网络构建模块、网络节点权重计算模块和学者学术影响力计算模块。该方法首先确定待评价学者，构造包含学者节点、论文节点以及对应边的学者论文关系网络；计算学者论文关系网络每个节点的权重；根据学者节点的权重以及学者节点之间的引用关系，计算待评价学者的学术影响力分值。本发明同时考虑学者发表的论文数量和质量，以及论文引用者对学者学术影响力的贡献，从而更公平全面地度量学者学术影响力。

摘要： 本发明公开一种辅助学习方法，包括对任选文字视野进行图像采集；将文字视野的采集图像经由字符识别后显示给用户；根据用户选择的文字，显示与文字相关的动画。本发明还公开了一种存储介质，其上存储有计算机程序，该程序被处理器执行时实现本发明的辅助学习方法；本发明还提供一种电子设备，包括图像采集模块、计算模块、交互模块和显示模块，计算模块包括用于执行本发明的计算机程序的存储介质。根据本发明的视力辅助方法、存储介质和电子设备可以在用户阅读和学习时，任意选择阅读或学习内容，并对选择的文字显示相关的动画，便捷、有效地辅助用户阅读和学习，提高学习效率。

摘要： 本申请适用于机器人技术领域，提供了一种辅助学习方法、辅助学习装置、机器人及存储介质，所述辅助学习方法包括：获取目标用户的学习模式，所述目标用户的学习模式反映所述目标用户的学习水平和/或学习态度；根据所述目标用户的学习模式，确定目标辅助学习方案；根据所述目标辅助学习方案，辅助所述目标用户学习。通过本申请可为用户制定与其匹配的辅助学习方案，提高机器人的辅助学习效果。

摘要： 本发明公开了一种互助学习系统，包括基于互联网相互通信的教师端、学生端及互助学习服务器；教师端用于布置任务信息，并为任务信息设置考点信息；学生端用于线上浏览并答复任务信息，以及查询相关的考点信息；互助学习服务器用于制作并储存任务信息与考点信息，并为任务信息添加任务特征码和为考点信息添加考点特征码，储存任务特征码与考点特征码的关联信息，根据关联信息导引学生端查询考点信息，并结算查询费用。本发明分别对家长端与学生端设置特征码，便于该两类用户的信息划分，便于后续的费用结算，实现活动学习过程相关信息采集、评价与上传、线上交互学习、学习效果自动评价与奖励、根据用户知识能力背景进行关联活动推荐与管理。

摘要： 本发明实施例提供一头戴助学装置和助学方法，该装置包括：彩色摄像头，设置在所述头戴助学装置的中间部位，用于获取用户视角范围内图像；通讯模块，用于将所述用户视角范围内图像发送至教学服务器。通过教学服务器，获取由彩色摄像头提供的用户视角范围内图像；基于所述用户视角范围内图像，提取作业题信息和对应的计算结果；基于预存作业题数据，确定所述作业题对应的所述计算结果是否正确通过上述方案，可以辅助学生进行学习，能够对学生作业题进行批改和统计，减轻学生和家长的教学负担，有利于提升学生的学习效率。

摘要： 本发明涉及辅助学步架、辅助学步器和自驻减速装置，用于安全、健康、轻松、方便的辅助婴幼儿或智障儿童学步，其中辅助学步器包括：带有自驻减速装置且方便收合的支撑架，以及连接在所述支撑架上的固定学步带的可升降固位装置。该辅助学步器容易收合，并可根据宝宝的身高方便调节高度且有效搭配学步带，能够像大人的双手一样托住宝宝的身体以减轻宝宝学步时双腿的压力；同时，在学步器速度过快时，能够自驻减速。辅助学步器采用让宝宝直立且减轻腿部压力的学步方式可有效避免婴幼儿患上罗圈腿或平足，学步器自驻减速可减少婴幼儿意外伤害事件的发生。

摘要： 本发明公开了一种基于学者研究兴趣知识图谱的学者推荐方法、系统及介质，涉及文本挖掘、数据挖掘与推荐系统领域。本发明所涉及的主要流程包括：学者学术成果数据的采集与处理；学者研究兴趣标签数据的采集与处理；学者研究兴趣标签识别模型的训练与存储；基于学者研究兴趣知识图谱图神经网络的需求学者推荐。本发明提出的方法为一种基于知识图谱和图神经网络的学者推荐方法，可以在学术大数据背景下挖掘实际需求文本中的深度知识需求和学者学术知识间的关联，实现面向实际需求且符合深度需求知识关联模式的学者智能推荐。

摘要： 本实用新型公开了一种筷子初学者专用助学装置，包括两个助学筷单体，所述助学筷单体的一侧设有第一指套，所述助学筷单体的另一侧设有第二指套，且所述第一指套与所述第二指套相对设置，所述第二指套的上方设有与初学者手掌虎口处接触的助力槽；本实用新型设置的第一指套与第二指套能够将助学筷单体固定在初学者的手上，防止其产生滑动，学习使用方便，便于控制两只助学筷单体的开合，而助力槽可以将助学筷单体卡在初学者手掌的虎口处，使其支撑定位更准确牢固，更加有利于控制两只助学筷单体的开启角度，进而提高学习使用筷子的效率。

摘要： 本实用新型适用于电子教育产品领域，公开了智能辅助学习设备及智能辅助学习系统，其中，智能辅助学习设备包括主机体和扫描笔，扫描笔上设有摄像头和第一数据传输结构，主机体上设有能够与第一数据传输结构进行数据传输的第二数据传输结构、用于分析处理摄像头之摄像信息的处理器和用于输出处理器之处理结果的输出结构。本实用新型提供的智能辅助学习设备及智能辅助学习系统，可以对任意材质上的文字进行扫描学习，使得用户可以更广泛地接触、学习各类书籍，极大程度地扩大了用户的学习范围，符合多元学习、阅读的教育发展理念，利于产品的推广应用。