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助产术

助产术的相关文献在1985年到2022年内共计154篇,主要集中在妇产科学、畜牧、动物医学、狩猎、蚕、蜂、教育 等领域,其中期刊论文153篇、会议论文1篇、专利文献99591篇;相关期刊130种,包括实用妇产科杂志、中国实用妇科与产科杂志、交通医学等; 相关会议1种,包括全国传染病护理学术交流暨专题讲座会议等;助产术的相关文献由236位作者贡献,包括邢兰君、刘杉、张娜等。

助产术—发文量

期刊论文>

论文:153 占比:0.15%

会议论文>

论文:1 占比:0.00%

专利文献>

论文:99591 占比:99.85%

总计:99745篇

助产术—发文趋势图

助产术

-研究学者

  • 邢兰君
  • 刘杉
  • 张娜
  • 张晓丽
  • 张立云
  • 杜金会
  • 杨伟东
  • 王妍妍
  • 赵丹
  • 郑会贤
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 孙振全
    • 摘要: 奶牛的产后尿潴留在临床上时有发生,有的发生在奶牛的正常分娩后,但更多的是发生在滞产及难产助产术后。患牛以排尿困难,少尿或无尿,膀胱极度充盈,肚腹膨大,烦躁不安为特征。多年来,我们采用热敏灸配合新斯的明穴位注射治疗奶牛产后尿潴留6例,疗效确实,现报告如下。1典型病例发病与临床症状。
    • 罗朝远
    • 摘要: 引导式教学法源自于苏格拉底的产婆术(art of midwifery)教导法。苏格拉底自称自己是无知的,因此,他只是把问题提出来让别人回答。在他人回答问题后,苏格拉底则通过反驳,或继续提问,“诱导”他人一步步的靠近苏格拉底所设定的“答案”。苏格拉底将自己这种启迪式教导法为“产婆术”(又译为助产术)。苏格拉底的启发式教学法有两个基本的特征:一是不对问题进行正面回答,而是在谈话中通过抽丝剥茧的方式让对方逐步获得知识;二是提问具有系统性,即围绕某个主题提出一系列的问题。引导式教学法就是把通过设计问题进行引导,让学生在对问题的思考中获得知识的教学方式。引导式教学法对解决当前高校“马克思主义基本原理”课(以下简称“马原”课)教学中所面临的困境,提升思政课教学实效性,具有重要的意义。
    • 沃尔夫冈·马斯特纳克; 杨静一
    • 摘要: 广泛的音乐活动,尤其是人类声音(声乐)的使用对胎儿的发育和母亲的身体都是十分有益的.神经可塑性和表观遗传现象的研究表明,产前音乐干预有助于胎儿大脑的发育,促进语言能力与听觉辨别能力的发展,同时也有助于形成良性的亲子依赖关系.产前音乐干预也是助产术的组成部分,涉及助产师、音乐治疗师和音乐教育者在围产期的不同工作.因此,基于神经可塑性即听觉刺激对胎儿神经网络发育的影响,本文希望能够明确产前音乐干预的音乐特征与益处、功能与限制,协助相关护理人员在产前护理中进行专业的音乐干预,帮助父母做出更为恰当的早教决定.
    • 卢燕芳; 曾慧倩; 冯艳; 李文; 赖毓冕
    • 摘要: 目的 探讨高龄孕妇全产程使用硬膜外镇痛的安全性.方法 选取2018年3月1日至5月31日在广州市妇女儿童医疗中心定期产检、足月单胎头位分娩的533例孕妇为研究对象,其中年龄≥35岁、产程中使用硬膜外镇痛的143例孕妇为高龄镇痛组;年龄≥35岁、产程中未使用硬膜外镇痛的103例孕妇为高龄非镇痛组;年龄0.05);高龄镇痛组孕妇的第一产程时限为(520.74±242.323)m in、第二产程时限为(36.15±36.453)m in、产时发热率为18.4% 、阴道助产率为22.1%,均显著高于高龄非镇痛组孕妇(t/χ2值分别为-10.017、-2.721、17.195、10.920,均P0.05).高龄镇痛组与非高龄镇痛组新生儿窒息率、住院率、严重酸中毒发生率比较均无显著性差异(均P>0.05).结论 高龄孕妇可以安全地全产程使用硬膜外镇痛,不增加母儿不良妊娠结局的发生率.
    • 王芳
    • 摘要: 目的:对比两种助产术(产钳阴道助产术、胎头吸引阴道助产术)的应用效果,为临床分娩助产提供参考.方法:选取2016年1月-2018年12月,到我院进行分娩的98例产妇,将产妇分为胎吸组49例与产钳组49例,分别采取胎头吸引及产钳助产.结果:两组产妇的自然分娩成功率、新生儿窒息率无明显差异(P>0.05),胎吸组产妇的胎儿窘迫发生率、胎吸失败率、会阴裂伤率明显低于产钳组(P<0.05),产钳组产妇第二产程延长率、胎方位异常率明显低于胎吸组(P<0.05).结论:两种助产术均能够达到良好的助产效果,且各具优势及不足,应根据产妇的具体情况选择助产方式,提高分娩质量.
    • 叶宁; 刘婧岩; 李六兰; 周春秀
    • 摘要: 目的 探讨不同蹲式体位(蹲位)在第二产程中的应用对产妇的影响.方法102例产妇的第二产程中分别采用"C"型蹲位(观察组A,34例)、自由蹲位(观察组B,36例)、手抱膝半卧位(观察组C,32例),观察3种体位对产妇的影响.结果 相较于观察组B和观察组C,观察组A第二产程中平均胎心减速次数较少、产程时间较短、胎头下降速率较快、产妇舒适度更高、家属参与度更高(P<0.01);相较于观察组C,观察组B在第二产程中的平均胎心减速次数较少、产妇舒适度较高(P<0.05).3组产后出血和会阴损伤差异无统计学意义(P>0.05).结论 蹲位相对于手抱膝半卧位,产妇舒适度更高,胎心更为平稳,但采用"C"型蹲位,能更快缩短第二产程时间,促进胎头下降的速率、发挥蹲式分娩的优势.%Objective To investigate the effect of different squatting positions on parturient women during the second stage of labor. Methods Totally 102 parturient women were included in this study. In the second stage of labor, the " C" type squatting position (group A, n = 34) and the free squatting position (group B, n = 36) and semi-reclining position (group C, n = 32) were adopted in three groups, respectively. The influence of the three positions on parturient women was analyzed. Results Compared with parturient women in group B and group C, women in group A had fewer times of average fetal heart deceleration, shorter second stage of labor, faster rate of fetal head decline, higher maternal comfort, higher family involvement during the second labor process (P < 0. 01). Compared with parturient women in group C, women in group B had fewer times of average fetal heart deceleration and higher maternal comfort, during the second labor process (P < 0. 05). There was no significant difference in postpartum hemorrhage and perineal injury among three groups (P > 0. 05). Conclusion Squatting position is more comfortable for parturient women and more stable for fetus than the semi-reclining position with hands and knees. However, adopting the " C " squatting position can shorten the second labor process and improve the rate of fetal head decline.
    • 叶宁1; 刘婧岩1; 李六兰1; 周春秀1
    • 摘要: 目的探讨不同蹲式体位(蹲位)在第二产程中的应用对产妇的影响。方法102例产妇的第二产程中分别采用“C”型蹲位(观察组A,34例)、自由蹲位(观察组B,36例)、手抱膝半卧位(观察组C,32例),观察3种体位对产妇的影响。结果相较于观察组B和观察组C,观察组A第二产程中平均胎心减速次数较少、产程时间较短、胎头下降速率较快、产妇舒适度更高、家属参与度更高(P0.05)。结论蹲位相对于手抱膝半卧位,产妇舒适度更高,胎心更为平稳,但采用“C”型蹲位,能更快缩短第二产程时间,促进胎头下降的速率、发挥蹲式分娩的优势。
    • 黄瑞夷
    • 摘要: 语文素养的形成必须经过学生的语文实践才能将知识转化为能力,在实践中沉淀形成素养;如果教学中只接受老师提出的问题,只让学生被动回答和记录问题的结论,而不让学生进行有效的思维实践,不给他们自己发现问题、 获得感悟的机会,那就谈不上素养的培养.教师教学要千方百计地引导学生自己去学习、 探悟,教师当一个反诘式"助产士",才有利于学生核心素养的培养.
    • 韦柳红; 韦玉贤; 罗秋秋
    • 摘要: 目的 探讨仿生气囊助产术应用的临床效果与安全性分析.方法 选取2016年06月~2017年12月河池市第三人民医院产科正常妊娠无阴道分娩禁忌症知情要求行气囊助产的待产妇200例,将其抽取分为观察组、对照组各100例,对照组为宫口开大3~5cm行仿生气囊助产术,观察组为宫口开大6cm以上先露平坐骨棘或以下时给予气囊助产.观察两组各产程进展、分娩结局以及满意度指标.结果 观察组各产程时间均短于对照组,差异对比有意义(P<0.05)但两组产后出血量对比无统计学意义(P>0.05);观察组产妇自然分娩率明显高于对照组,剖宫产率以及会阴裂伤发生率均低于对照组,且观察组分娩并发症发生率(12.00%)明显低于对照组(24.00%),差异对比有意义(P<0.05);研究组产妇的满意度(97.00%)较对照组明显更高(88.00%),差异对比有意义(P<0.05).结论 当产妇宫口开大6cm以上先露平坐骨棘或以下时给予仿生气囊助产,可有效提高自然分娩率及安全性,值得在临床上推广.
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