动手实验
动手实验的相关文献在2000年到2022年内共计343篇,主要集中在教育、数学、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文343篇、专利文献788976篇;相关期刊213种,包括成才之路、中外交流、实验教学与仪器等;
动手实验的相关文献由324位作者贡献,包括吕敏、李峰、潘存立等。
动手实验—发文量
专利文献>
论文:788976篇
占比:99.96%
总计:789319篇
动手实验
-研究学者
- 吕敏
- 李峰
- 潘存立
- 于成义
- 任爱军
- 冉思毅
- 冯琳章
- 冯长才
- 周治国
- 唐仕章
- 崔昆
- 巩建国
- 张生根
- 张银英
- 张龙
- 徐洪超
- 曹芳
- 曾宪良
- 李进
- 杜高锋
- 杨俊堂
- 杨静
- 林飞荣
- 王林林
- 白春仙
- 胡明会
- 覃媚
- 许俊
- 马茂洋
- 高华
- 丁心雨涵
- 丘新增
- 东六十一
- 于淼
- 仲国虎
- 伍春飞
- 何建军
- 何正操
- 余涛
- 兰建祥
- 冯凤琴
- 冯小丽
- 刘兰芳
- 刘卫民
- 刘培相1
- 刘学茹
- 刘振发
- 刘明霞
- 刘春英
- 刘桥生
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宋菊芬
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摘要:
在小学科学生活实验教学中,教师要充分挖掘、有效地开发与运用本土资源,给学生创造观察以及动手实验的机会,让生活实验教学课不再是乏味空洞的,而是充满趣味的、生动活泼的、有意义的,让学生在寓乐于学中深刻地认知事物,培养学生的科学素养。一、生活实验教学中本土资源开发与运用的原则生活性。生活实验教学中本土资源的开发,要遵守生活性的原则。
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王斌
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摘要:
春节期间,包头市东河区同道小学与包头市科学技术馆联合开展“科创筑梦,助力双减”共贺虎年系列主题活动,为同学们提供了展示自我的平台!活动共分为4大项:科学实验秀、智能机器人欢乐大聚会、航天筑梦之水火箭、人工智能虎年跳跳跳。在活动中,同学们玩得可开心了。他们动手实验,大胆想象,制作了创意十足且有实用价值的作品,并独立完成展示。
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刘洪霞
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摘要:
物理学科是一门以实验为基础的自然学科,实验是学生掌握物理知识、学习物理规律的重要途径.教师可以利用身边常见的生活物品,创新实验教具,增加课堂演示和学生探究实验,激发学生学习兴趣,提高课堂效率.通过检索发现,这类实验为微实验."微实验"一词由美国最先提出,是微型实验的简称,主要体现形式有低成本实验、自制实验、动手实验等.
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于淼
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摘要:
1实验之趣,体味科学探究生物学作为一门自然科学,实验是永恒的底色,探究为不变的主题。但丁曾说:“爱真理,更爱问题。”从教室内到课堂外,从校园内到学校外,生活中的生物学问题无处不在。落叶为何大都背面朝上?为什么6小时后的豆浆不能喝?为什么同一品种的花生有大有小?逬而动手实验“观察叶片的结构”“检测豆浆中的细菌”和"探究花生果实大小的变异",学生在不断交织的“质疑”和“释疑”过程中获得知识、发展思维、提升素养。
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吴晓文
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摘要:
1课前思考1.1教材分析“平行四边形的面积”是人教版五年级上册“空间与图形”领域的内容,是在学生学习了长方形、正方形面积计算、面积概念和面积单位,认识平行四边形及清楚其特征的基础上来进行教学的,为后续学习其他图形面积的计算提供了重要的知识基础和数学思想来源。为了给学生留有充分探索平行四边形的面积计算方法的空间,教材注重突出学生自主探索的活动性。本课让学生小组合作动手实验,先将平行四边形转化为已经学过的图形,再探索转化前后两者图形的联系,从而体验平行四边形面积计算的推导过程。
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陈晓辉
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摘要:
数学建模是沟通数学与现实世界的桥梁,可以引导学生以数学的眼光去观察、思考和表达世界.如何有意识、有策略地培养及提升学生数学建模的意识与能力,是教师要在具体的教学工作中不断思考和实践的课题.因此,从这个思路出发,本文主要围绕动手实验、绘制导图、解决问题这几个方向进行具体探讨,以真正建构高品质的初中数学课堂.
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钱春芳
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摘要:
实验是科学研究的基本方法,也是数学教学的重要手段。数学综合实践活动课的开展经常需要用到实验法,借助实验手段开展数学探究活动可以再现数学知识的形成过程,引导学生经历观察、猜想、实验、证明等过程,促进学生综合能力的发展。实验教学不同于其他类型的教学,需要遵循一定的模式,基于实验的数学综合实践活动包含问题驱动、方案设计、动手实验等环节。笔者结合"球的反弹高度"一课的教学,谈谈基于实验的数学综合实践活动的教学策略。
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许俊
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摘要:
实践证明,开展数学实验,有助于培养学生的观察能力和动手能力,使学生更深刻地理解新知,并可以灵活应用新知解决问题.然而在实际数学教学中,数学实验教学的开展不尽如人意.是什么阻碍了数学实验教学的发展呢?笔者认为有以下几点原因:首先,受传统“讲授式”模式的影响,学生过度依赖教师,与动手实验.
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仲国虎
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摘要:
本微课获北京市海淀区第一届国际课程微课比赛物理组一等奖。仲国虎教师从真实情境中的问题、以学生动手实验为出发点开展教学,构建实验中科学的数据分析方法,突出学生的深度体验,有助于培养学生科学探究能力和科学思维。国家课标并没有这部分要求,但它却是国际课程非常重要的内容,是培养学生科学探究能力的重要途径。
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许俊
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摘要:
cqvip:实践证明,开展数学实验,有助于培养学生的观察能力和动手能力,使学生更深刻地理解新知,并可以灵活应用新知解决问题.然而在实际数学教学中,数学实验教学的开展不尽如人意.是什么阻碍了数学实验教学的发展呢?笔者认为有以下几点原因:首先,受传统“讲授式”模式的影响,学生过度依赖教师,与动手实验.