动态课堂

摘要： 特色与亮点1.营造氛围本课件结合音频创设情境帮助学生快速进入学习状态,激发学生学习热情,营造了良好的实践教学环境。声音是构建动态课堂的重要手段,视频则是丰富多感官教学的必要措施。因此,笔者借助多媒体播放与活动内容相关的音频文件,构建了一个“富有童趣、充满声音”的课堂,为学生制造了一种新型“沉浸式学习”之感。紧接其后,笔者播放了“大耳朵图图”遇到的分类难题(如图1),让学生沉浸在由视频引起的问题情境当中,并在潜移默化的问题情境下,分析其背后蕴藏的数学分类的实际意义,以便更主动地参与学习活动。

摘要： 随着“双减”政策的不断深入,在小学数学的教学过程中,往往出现问题生成的动态课堂的现象。影响课堂气氛和教师独创性的不可预见的现象,这一现象实际上是课堂“问题生成”教育策略的根源,教师要着眼于动态和高效课堂的实施,尊重学生的差异,突出学生的个性,培养学生的积极性、独立性、创造性和“生态性”,为学生的学习创造良好的环境。改进数学教学方法,使数学学习动态化、生态化、个性化,通过向个性化转化的过程,将课堂呈现出新的、动态的、高效的特点。

摘要： “下好课改先手棋,赢得教学满堂活。”俗话说:“一枝独秀不是春,万紫千红才是春”,其中“三让三限”理念是打造快乐、互动、精品英语课堂教学的先进教学理念。三让使师生角色有效转变,给学生主动参与展示的平台,三限更科学地安排教学时间与教学内容,合理动起来、活起来、乐起来,真正使学生成为英语课堂的主体,因材施教、分层教学,以实现英语创新教学。

摘要： 新课程改革的实施与素质教育的深入,对高中美术教育提出了新的要求,在课堂教学中教师应加强对学生多方面素质与能力的培养,充分体现出美术鉴赏学习对学生核心素养的培养价值。在高中美术鉴赏课堂中融入具有生活化的内容,课堂内容紧贴当下社会和学生生活,可以让学生真正意识到“艺术源自生活”,激发学生学习热情并将“美育”落到实处,彰显出高中美术教育的价值。文章对高中美术教学融入生活内容的意义及原因进行分析,并结合教育教学案例提出了相关的实施策略,以期望用生活开启高中美术动态课堂。

摘要： 构建动态课堂是新课程改革提出的倡导,它体现了课堂的开放性、生成性,发挥了师生的智慧潜能,增添了课堂活力,符合现代教育理念.而问题生成在动态课堂的构建中扮演着载体、导向等角色,可以把问题生成和动态课堂结合起来,以构建符合新课程改革要求的数学课堂.因此,本文从当前小学数学教学情况着手,结合具体实践总结归纳出了有价值的问题生成措施和动态课堂构建原则,整理出了基于问题生成的动态课堂教学实施过程,力争提升小学数学教学质量.

摘要： 在课堂上,识“势”且善“导”能够帮助学生实现自我价值、增进师生互动、丰富教学内容。教师应当结合物理这一学科的特点以及生成性学习的理念,以问题为导向,使学生一直处于渴望学习的状态,同时结合认知冲突来设计陷阱,生成动态课堂,帮助学生走出误区,深入理解物理知识,帮助学生在学习过程中养成良好的学习习惯。

摘要： 生成性评价是与动态生成的课堂相匹配的课堂评价体系,它的核心是促进学生的生长与发展.教师需要在动态的课堂上,根据教学内容和目标并且针对学生的动态学习情况,通过评价让学生积极思维、主动探究.

摘要： 随着课程改革的不断深入,教学理念发生了很大的变化,越来越多的数学教师主张在课堂中以学生为中心,重视构建动态课堂,让学生积极参与课堂活动,感受知识形成的过程,利用有效资源积极互动交流,从而生成动态数学课堂,彰显数学的魅力。

摘要： 小学数学动态课堂教学充分考虑了学生学习情况的差异性,能够在一定程度上提高学生的数学动手实践能力,让学生在愉快的学习过程中掌握数学知识.动态课堂体现在指导、训练、测试等方面,教师应该仔细分析现有数学教学情况,设计适合学生提高学习水平的学习方案,从而更好地推动小学数学教学工作的开展.

摘要： cqvip:在道德与法治教学中,调动学生的多种感官,让学生全身心地参与教学活动,能有效提高学习效果。1.看,在回望中萌动道德情感。视觉是人最重要的感觉,在道德与法治课堂上,教师可以通过出示图片、图表、幻灯片、视频、动画、直观实物等,创设与学生生活密切相关的情境,用丰富的画面刺激学生的视觉,把学生的学习兴趣调动起来。如教学统编《道德与法治》四上《我们班四岁了》时,课前,教师搜集学生入学第一天、入队日、春秋游、运动会等的照片,并制作视频和相册,同时发动学生寻找一件自己的成长纪念品。

摘要： 第一超分辨率放大部(103)通过对基准分辨率的输入动态图像进行超分辨率放大处理，包含在输入动态图像中潜在地包含的、但通过基准分辨率无法充分表现的空间方向及时间方向的频率成分信息，第一分辨率变换部(104)使该超分辨率放大后信号返回到基准分辨率，第二编码部(107)对该返回到基准分辨率的超分辨率放大后信号进行编码。第一编码部(102)对基准分辨率的输入动态图像进行编码，复用部(109)对来自第一编码部(102)的编码位串和来自第二编码部(107)的编码位串等进行复用。另外，第二编码部(107)可以把第一编码部(102)中的局部解码信号或对其进行加工后的信号作为参照信号来使用。

摘要： 本发明提供一种在线课堂中的视频传输动态调整方法及系统，上述方法包括以下步骤：获取各个接入设备的参数信息并根据所述各个接入设备的参数信息，对各个接入设备进行分类，确定各个接入设备所属类别；根据各个类别接入设备数量占全部接入设备数量的比重，确定各个类别接入设备对应的视频接收参数并向各个接入设备发送对应接收参数的视频流。本发明还提供一种在线课堂中的视频传输动态调整系统，上述系统包括：接收单元、分析单元、动态调整单元、处理单元、发送单元，所述接收单元依次通过所述分析单元、所述动态调整单元、所述处理单元与所述发送单元连接。

摘要： 本发明提供了一种在线课堂系统中内存动态分配方法及设备，上述方法包括以下步骤：主线程创建第一预设数目的子线程，并创建与所述子线程数目相同的内存块；所述主线程将所述内存块放入内存队列中，并按照所述内存块的时间戳的先后顺序将内存队列中的所述内存块进行排序，其中，排在所述内存队列中第一位置的为队首，排在所述内存队列中最后位置的为队尾；所述主线程将所述内存队列中的队尾位置的所述内存块分配给执行读取操作的子线程；所述主线程将所述内存队列中的队首位置的所述内存块分配给执行写入操作的子线程。

摘要： 第一超分辨率放大部(103)通过对基准分辨率的输入动态图像进行超分辨率放大处理，包含在输入动态图像中潜在地包含的、但通过基准分辨率无法充分表现的空间方向及时间方向的频率成分信息，第一分辨率变换部(104)使该超分辨率放大后信号返回到基准分辨率，第二编码部(107)对该返回到基准分辨率的超分辨率放大后信号进行编码。第一编码部(102)对基准分辨率的输入动态图像进行编码，复用部(109)对来自第一编码部(102)的编码位串和来自第二编码部(107)的编码位串等进行复用。另外，第二编码部(107)可以把第一编码部(102)中的局部解码信号或对其进行加工后的信号作为参照信号来使用。

摘要： 本发明提供如下的动态图像编码装置、动态图像解码装置：即使在作为运动矢量预测候选的块不具有有意义的动态信息的情况下，也能够提高运动矢量的预测效率，并提高差分运动矢量的编码效率。在动态图像编码装置(100)中，运动矢量预测器(114)从存储在帧存储器(104)中的已编码区域中选择一个区域，在选择出的区域不具有参照帧编号的情况下等，从由对象区域所附带的参照帧编号指示的参照图像中，搜索与由已再现的像素信号构成的模板区域之间的相关度高的区域，根据该搜索到的区域与对象区域之间的空间位置关系，生成预测运动矢量。然后，能够使用该预测运动矢量来计算差分运动矢量。

摘要： 在动态图像的编码/解码处理中，为了在抑制帧存储器的容量和区域的增大的同时提高编码效率，并且容易扩展，位长扩展转换器(102)将像素值用位长(N)表示的对象图像转换成各像素值用位长(M)来表示，压缩器(110)对转换后的图像进行编码，然后，解压缩器(111)将编码后的图像复原，之后，位长缩小转换器(113)转换成像素值用值比位长(M)小的位长(L)来表示的再现图像，该再现图像作为参照图像被存储在帧存储器(114)内。

摘要： 本发明公开了一种基于动态二维码和GPS定位的课堂考勤系统，包括手机端、WEB端和作为后台的云端服务器，WEB端用于选择考勤地点、发起考勤和接收二维码投影屏幕；所述手机端用于扫描二维码和GPS定位并发送信息到后台，以及进行个人身份验证以完成考勤；所述后台与所述WEB端进行考勤地点和考勤数据的交互，并设有动态二维码模块、定位识别模块和个人身份验证模块。本发明通过二维码识别、GPS定位和多种个人身份验证方式有效保证了考勤结果的可靠性并且考勤方式操作方便，被考勤者无需排队等待，考勤效率高。

摘要： 本实用新型涉及一种课堂教学效果动态反馈设备。所述课堂教学效果动态反馈设备，课堂教学效果动态反馈设备包括有接收装置和多个发射装置，发射装置内设置有无线信号发射机构，接收装置内设置有与发射装置数量相等的无线信号接收机构；每个无线信号发射机构对应一个无线信号接收机构，且无线信号发射机构与无线信号接收机构通过无线信号传递信息，无线信号发射机构包括有按键单元，当学生按下按键单元时无线信号发射机构即发送信号给对应的无线信号接收机构，对应的无线信号接收机构设置有显示单元，显示单元用于在无线信号接收机构接收到信号后显示对应的无线信号发射机构已经被选择。

摘要： 本发明公开一种动态课堂考勤系统及其方法，采用人手一台智能终端，感应设备与技术配合对应的数据库实现每堂课的座位的动态分配，学生到指定座位后，通过智能终端扫描座位的显示设备上签到二维码签到，同时开启生物辨识模块获取对应的用于生物辨识的数据信息并执行对应的生物辨识，防止代替签到；基于设定的签到阀值时间，区分正常出席的学生和迟到学生。同时提供堂中签到方案，可自动或者手动变更座位上的显示设备显示的签到二维码，学生重新扫描进行堂中签到，避免学生堂中逃课。本发明的系统会显示所有出席座位窗体供老师参考与比对，准时上课、迟到与未到的学生，老师都能一目了然，即使中堂离开的学生，也都可以掌控。

摘要： 本发明公开一种动态课堂考勤系统及其方法，采用人手一台智能终端，感应设备与技术配合对应的数据库实现每堂课的座位的动态分配，学生到指定座位后，通过智能终端扫描座位的显示设备上签到二维码签到，同时开启生物辨识模块获取对应的用于生物辨识的数据信息并执行对应的生物辨识，防止代替签到；基于设定的签到阀值时间，区分正常出席的学生和迟到学生。同时提供堂中签到方案，可自动或者手动变更座位上的显示设备显示的签到二维码，学生重新扫描进行堂中签到，避免学生堂中逃课。本发明的系统会显示所有出席座位窗体供老师参考与比对，准时上课、迟到与未到的学生，老师都能一目了然，即使中堂离开的学生，也都可以掌控。