动态教学

摘要： 小学数学课堂强调生成性教学,每个学生都是课堂教学的主体,在学生不同的学习方式和思维认知下,使得数学课堂存在很强的多变性和不可预知性。 教师要利用好课堂教学意外、学生学习错误、学生思维差异等课堂动态资源,灵活调整课堂教学设计,实现数学课堂的动态教学。

摘要： 体育是一门十分有趣的课程,很多学生都非常喜欢,但不少学生不喜欢学习的过程,更喜欢实践的过程,之所以如此是因为学习的过程有不少理论性内容难以理解。 对此小学体育有必要使用影像教学技术,更直观的展示各种技术动作,细化动作、慢放动作、重播动作,让学生不断深入的学习与思考,理解知识以后,就能牢牢掌握体育技能和知识。 本文以小学体育为例,分析小学体育教育对于影像教学技术的使用方法,提高小学体育教育有效性,旨在获得更好的教学质量。

摘要： 小学数学课堂强调生成性教学,每个学生都是课堂教学的主体,在学生不同的学习方式和思维认知下,使得数学课堂存在很强的多变性和不可预知性。教师要利用好课堂教学意外、学生学习错误、学生思维差异等课堂动态资源,灵活调整课堂教学设计,实现数学课堂的动态教学。

摘要： 高校美术课程教学中,美术鉴赏是极为重要的教学形式和教学内容.综合运用文献综述法和观察法进行研究、分析可以发现,大部分高校美术鉴赏课的教学状况并不理想,尽管目前动态教学理念逐渐成熟,但是在各种因素的影响和作用下,其在美术鉴赏课中的应用还存在一些问题尚未得到较好的解决,这表明在美术鉴赏课的动态教学中引入创新思维与方法是比较紧迫的.文章具体分析高校美术鉴赏课动态教学的现状,并提出更为有效的教学方法.

摘要： 在教学过程中,部分教师脱离了学科核心素养,这不仅会限制对美感的培养,也容易导致学生对美术鉴赏课不够重视。随着新课程改革的不断深入,学科核心素养逐渐受到重视,因此教师在教学中更要努力钻研,将美育的作用最大化。本文对美术鉴赏教学中遇到的挑战及有效策略进行了分析和探讨。

摘要： 核心素养所指的是知识、能力和技术等学习素质、教学元素所整合而成的动态教学概念。在小学阶段的语文教学活动中,核心素养与学生的语文技能息息相关。在教学活动中,学生的语文能力、积累水平、学习方法、学习态度、认知能力和人文素养等内容相互配合,共同构成了语文学科核心素养的基本概念。与传统的教学模式相比。

摘要： 随着慕课的迅速发展,混合式教学成为教学发展的主要趋势.目前各大高校以打造"金课"为目标,积极推进教学改革,提高教学质量.在"金课"背景下,笔者结合慕课平台和自建的微信公众号,分别在课前、课中和课后布置由简单到复杂的进阶式任务.基于任务驱动,调动学生学习的积极性,并根据学生在上一个学习任务中的反馈进行教学反思,并有针对性地调整下一个教学环节中的学习任务,形成动态化的教学设计.结合案例展现了"进阶式动态教学"模式,说明层层优化教学的具体过程.教学实践结果证明,这种基于任务驱动的进阶式动态教学有助于提高学生的学习意愿,获得令人满意的教学效果.

摘要： 随着新课程改革标准的不断推进,初中数学在教学的过程中,对于数学老师的要求也不断提高.初中同学们在学习数学时,不单单是要求一份完美的笔试成绩单,更是要有实际的学习成果,而GeoGebra这个软件的使用,就可以更好地实现初中课堂的动态高效教学.本文通过从认识GeoGebra这一软件、分析GeoGebra的特点以及在教学中的一些具体实例,进行应用GeoGebra软件的教学总结.旨在让老师们更好地了解GeoGebra这一软件,从而探讨数学教学在初中数学课堂中的实际应用.

摘要： 随着时代的不断发展,我国的教育条件和教育水平也在不断提升,国家和社会对于教育理念和教育体制的改革不断深入和完善,给职业高中教育也带来了重要的指引,受到的关注度越来越大,投入的教育资源越来越高,职业高中教育事业正在蓬勃发展中,机遇与挑战并存。职业高中英语作为一门必修的重要语言课程,直接影响着学生综合能力和素质的发展,对于学生将来的工作和学习发挥着重要作用,因此英语教学质量是教师需要关注的重点。但在目前的教学环境下,存在着很多不利于学生英语水平提升的问题,需要教师从课堂教学实践入手,针对现实问题,结合课程目标和学生的实际情况,开展合作动态教学,打造和谐高效课堂。

摘要： 本文通过剖析教学网站UI设计的特点和方法,结合作者的创作实例,建立丰富、实用的"界面模板库",以寻求简单易用、动态定制网站界面的办法,达到按不同应用环境对界面交互性的需求和特点,快速构建Web界面的显示效果.

摘要： 简要地介绍了利用计算机对结构化学进行教学的一些尝试,使以往那种隐形、繁琐和呆板的静态教学变为公开、简单和生动的动态教学.

摘要： 为了提高教学效率和教学质量，利用多媒体技术开发了《液压传动》课件，该文重点介绍采用Director实现液压交互式动画的设计原理和方法，还介绍了课件的组成及特点。

摘要： 蛋白质是生物化学课程中非常重要的教学内容,通常也是生物化学课程最早接触的内容。蛋白质是生命现象结构与功能多样性和复杂性的具体体现者,是生物化学研究的最重要的课题之一。尽管导致蛋白质结构与功能多样性的根本原因在于蛋白质的一级结构,但是从热力学的根本上来讲,是疏水性推动了蛋白质折叠成复杂的高级结构,并且在此复杂的结构基础上维系着复杂的生物化学功能。因此,疏水性是贯穿于蛋白质章节教学中的一条主线。以这条主线为内容展开课程内容的教授与学习,将会把复杂的蛋白质内容的学习用这一条主线串联成一个相互关联的整体,把静态的蛋白质教学部分变成动态的蛋白质结构折叠的过程,可以有效地提高教与学的兴趣与质量。

摘要： 蛋白质是生物化学课程中非常重要的教学内容,通常也是生物化学课程最早接触的内容。蛋白质是生命现象结构与功能多样性和复杂性的具体体现者,是生物化学研究的最重要的课题之一。尽管导致蛋白质结构与功能多样性的根本原因在于蛋白质的一级结构,但是从热力学的根本上来讲,是疏水性推动了蛋白质折叠成复杂的高级结构,并且在此复杂的结构基础上维系着复杂的生物化学功能。因此,疏水性是贯穿于蛋白质章节教学中的一条主线。以这条主线为内容展开课程内容的教授与学习,将会把复杂的蛋白质内容的学习用这一条主线串联成一个相互关联的整体,把静态的蛋白质教学部分变成动态的蛋白质结构折叠的过程,可以有效地提高教与学的兴趣与质量。

摘要： 蛋白质是生物化学课程中非常重要的教学内容,通常也是生物化学课程最早接触的内容。蛋白质是生命现象结构与功能多样性和复杂性的具体体现者,是生物化学研究的最重要的课题之一。尽管导致蛋白质结构与功能多样性的根本原因在于蛋白质的一级结构,但是从热力学的根本上来讲,是疏水性推动了蛋白质折叠成复杂的高级结构,并且在此复杂的结构基础上维系着复杂的生物化学功能。因此,疏水性是贯穿于蛋白质章节教学中的一条主线。以这条主线为内容展开课程内容的教授与学习,将会把复杂的蛋白质内容的学习用这一条主线串联成一个相互关联的整体,把静态的蛋白质教学部分变成动态的蛋白质结构折叠的过程,可以有效地提高教与学的兴趣与质量。

摘要： 蛋白质是生物化学课程中非常重要的教学内容,通常也是生物化学课程最早接触的内容。蛋白质是生命现象结构与功能多样性和复杂性的具体体现者,是生物化学研究的最重要的课题之一。尽管导致蛋白质结构与功能多样性的根本原因在于蛋白质的一级结构,但是从热力学的根本上来讲,是疏水性推动了蛋白质折叠成复杂的高级结构,并且在此复杂的结构基础上维系着复杂的生物化学功能。因此,疏水性是贯穿于蛋白质章节教学中的一条主线。以这条主线为内容展开课程内容的教授与学习,将会把复杂的蛋白质内容的学习用这一条主线串联成一个相互关联的整体,把静态的蛋白质教学部分变成动态的蛋白质结构折叠的过程,可以有效地提高教与学的兴趣与质量。

摘要： 蛋白质是生物化学课程中非常重要的教学内容,通常也是生物化学课程最早接触的内容。蛋白质是生命现象结构与功能多样性和复杂性的具体体现者,是生物化学研究的最重要的课题之一。尽管导致蛋白质结构与功能多样性的根本原因在于蛋白质的一级结构,但是从热力学的根本上来讲,是疏水性推动了蛋白质折叠成复杂的高级结构,并且在此复杂的结构基础上维系着复杂的生物化学功能。因此,疏水性是贯穿于蛋白质章节教学中的一条主线。以这条主线为内容展开课程内容的教授与学习,将会把复杂的蛋白质内容的学习用这一条主线串联成一个相互关联的整体,把静态的蛋白质教学部分变成动态的蛋白质结构折叠的过程,可以有效地提高教与学的兴趣与质量。

摘要： 第一超分辨率放大部(103)通过对基准分辨率的输入动态图像进行超分辨率放大处理，包含在输入动态图像中潜在地包含的、但通过基准分辨率无法充分表现的空间方向及时间方向的频率成分信息，第一分辨率变换部(104)使该超分辨率放大后信号返回到基准分辨率，第二编码部(107)对该返回到基准分辨率的超分辨率放大后信号进行编码。第一编码部(102)对基准分辨率的输入动态图像进行编码，复用部(109)对来自第一编码部(102)的编码位串和来自第二编码部(107)的编码位串等进行复用。另外，第二编码部(107)可以把第一编码部(102)中的局部解码信号或对其进行加工后的信号作为参照信号来使用。

摘要： 在现行方法的NAL单元报头中，即使是在nal_ref_flag的值根据nal_unit_type的值被唯一决定的情况下，也分别对nal_ref_flag和nal_unit_type分配比特，是没有效率的设计。动态图像预测编码装置具有：输入单元，其输入构成动态图像的多个图像；以及编码单元，其通过利用画面内预测或者画面间预测中的任意一个方法对所述图像进行编码而生成压缩图像数据，并与包头信息一起进行打包，包头信息包括图片类型，编码单元以唯一地表示编码后的图片数据是否在对其它图片进行解码时被用来参照的方式决定图片类型。

摘要： 本发明提供了一种动态分层教学设备和动态分层教学方法，其中，动态分层教学设备，包括：多个数据采集终端，分别设于每一座位上，用于采集学生的答题信息；数据分析运算装置，与多个数据采集终端通讯连接，用于解析答题信息，确定对应的分层信息。通过本发明的技术方案，可以根据学生的学习表现动态及时更新分层信息，有利于教师进行个性化教学，有利于实现因材施教，分层教学，使学生得到更好的发展和提高。

摘要： 第一超分辨率放大部(103)通过对基准分辨率的输入动态图像进行超分辨率放大处理，包含在输入动态图像中潜在地包含的、但通过基准分辨率无法充分表现的空间方向及时间方向的频率成分信息，第一分辨率变换部(104)使该超分辨率放大后信号返回到基准分辨率，第二编码部(107)对该返回到基准分辨率的超分辨率放大后信号进行编码。第一编码部(102)对基准分辨率的输入动态图像进行编码，复用部(109)对来自第一编码部(102)的编码位串和来自第二编码部(107)的编码位串等进行复用。另外，第二编码部(107)可以把第一编码部(102)中的局部解码信号或对其进行加工后的信号作为参照信号来使用。

摘要： 本发明提供如下的动态图像编码装置、动态图像解码装置：即使在作为运动矢量预测候选的块不具有有意义的动态信息的情况下，也能够提高运动矢量的预测效率，并提高差分运动矢量的编码效率。在动态图像编码装置(100)中，运动矢量预测器(114)从存储在帧存储器(104)中的已编码区域中选择一个区域，在选择出的区域不具有参照帧编号的情况下等，从由对象区域所附带的参照帧编号指示的参照图像中，搜索与由已再现的像素信号构成的模板区域之间的相关度高的区域，根据该搜索到的区域与对象区域之间的空间位置关系，生成预测运动矢量。然后，能够使用该预测运动矢量来计算差分运动矢量。

摘要： 在动态图像的编码/解码处理中，为了在抑制帧存储器的容量和区域的增大的同时提高编码效率，并且容易扩展，位长扩展转换器(102)将像素值用位长(N)表示的对象图像转换成各像素值用位长(M)来表示，压缩器(110)对转换后的图像进行编码，然后，解压缩器(111)将编码后的图像复原，之后，位长缩小转换器(113)转换成像素值用值比位长(M)小的位长(L)来表示的再现图像，该再现图像作为参照图像被存储在帧存储器(114)内。

摘要： 动态图像编码装置具有：分割模式判定部，其通过对分割编码对象图像而获得的多个块中的、包含编码对象图像的水平方向的端部和垂直方向的端部中的任意一方的图像端部块依照四分树结构进行四分割，或者在与图像端部块所包含的编码对象图像的端部垂直的方向上进行二分割，将图像端部块分割为多个子块；预测块生成部，其针对各子块，参考已编码的其他图像或编码对象图像的已编码区域，生成预测块；编码部，其针对各子块，计算该子块与对应的预测块的对应像素之间的预测误差，对预测误差进行编码；以及附加部，其将表示针对图像端部块进行了四分割、还是进行了二分割的分割信息附加于编码后的动态图像数据中。

摘要： 本发明的目的在于，通过按照再现图像的帧尺寸决定在图像缓冲存储器中能够存储的再现图像的最大张数，能够有效利用图像缓冲存储器，进一步提高编码效率。动态图像预测编码装置具有：图像存储单元，其存储将压缩图像数据复原为再现图像后的一个以上的该再现图像，作为在对后续的图像进行编码时使用的参照图像；以及存储器控制单元，其在图像存储单元中控制帧缓冲存储器，在输入图像的帧尺寸是图像的最大帧尺寸的1/(2^L)(L为1以上的整数)以下的情况下，存储器控制单元将帧存储器中能够存储的再现图像的最大张数决定为(2^L)倍。

摘要： 在现行方法的NAL单元报头中，即使是在nal_ref_flag的值根据nal_unit_type的值被唯一决定的情况下，也分别对nal_ref_flag和nal_unit_type分配比特，是没有效率的设计。动态图像预测编码装置具有：输入单元，其输入构成动态图像的多个图像；以及编码单元，其通过利用画面内预测或者画面间预测中的任意一个方法对所述图像进行编码而生成压缩图像数据，并与包头信息一起进行打包，包头信息包括图片类型，编码单元以唯一地表示编码后的图片数据是否在对其它图片进行解码时被用来参照的方式决定图片类型。

摘要： 动态图像编码装置，利用将帧内进行区域分割、按每个分割后的区域自适应地设定内插滤波器的系数的区域分割对应自适应滤波器，进行与小数像素精度对应的运动补偿帧间预测，具备：建立线性联立方程的单元，该线性联立方程用于在从预先准备的分割位置的候补之中选择最佳的分割位置时，求出与由分割位置规定的分割区域对应的内插滤波器系数；和通过求解线性联立方程而求出内插滤波器系数的单元，生成方程的单元，在计算不同的分割区域中的内插滤波器系数的运算中，沿用重复的运算处理结果，仅针对没有重复的差分信息，通过重新运算来进行计算。