动力定型
动力定型的相关文献在1959年到2021年内共计561篇,主要集中在体育、教育、音乐
等领域,其中期刊论文561篇、专利文献183764篇;相关期刊307种,包括田径、安徽体育科技、辽宁体育科技等;
动力定型的相关文献由652位作者贡献,包括崔铁成、胡珍生、郑毅等。
动力定型—发文量
专利文献>
论文:183764篇
占比:99.70%
总计:184325篇
动力定型
-研究学者
- 崔铁成
- 胡珍生
- 郑毅
- 黄静
- 于平
- 余昌水
- 刘宁宁
- 宋涛
- 张保民
- 张存侠
- 张民喜
- 徐细根
- 招晓光
- 杨创辉
- 杨梅
- 沈爱萍
- 王亚民
- 王伟
- 王宝
- 王强
- 王晓雨
- 程云峰
- 等
- 范运祥
- 董乐
- 董志权
- 邹志亮
- 陈颖
- 韩晔
- 韩棣华
- 马兰
- 高国华
- 黄秀凤
- 丁泉涌
- 丁连元
- 万三伏
- 三丁
- 严德一
- 乔云健
- 乔培基
- 乔晓晓
- 于亚君
- 于德君
- 于联志
- 于萍
- 于鲁滨
- 任大苏
- 任宏伟
- 任毅民
- 何惠萍
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顾青
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摘要:
自美国心理学家斯金纳提出了"程序教学法",其教学方法风靡全世界,基本流程模式是:刺激—反应—强化。该模式与运动技能形成模式有一定的相似之处,根据运动生理学基本理论,运动技能形成模式是:泛化—分化—自动化—动力定型。因此程序教学法可以应用于运动技能学习之中。跨栏运动是田径运动中技术较为复杂的运动项目,对个体要求较高,不仅应具备速度、柔韧、灵敏、协调、爆发力等方面素质,还需要学习者节奏感强,具备拼搏精神。
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陈建锋
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摘要:
动力定型有两个特点:一是大大节省我们的脑力和体力上的消耗;二是动力定型遭到破坏会引起人的消极情绪反应。针对“星期一综合症”,采取合理措施:掌握一些必要的心理学知识;善于调节学生的情绪,可以直接借用心理学的一些方法来调节情绪,结合文体特点,巧用方法,因势利导,合理安排语文教学内容。
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王佳维
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摘要:
点性运动作为身体解构教学中开发身体的一种训练方法,可以克服以往身体动力定型的惯性作用,完善编舞技法中动作建构的技术要点,帮助编舞者构成新的动作逻辑和运动美学。本文通过对点性运动的原理、教学路径以及教学实例三个方面的研究与分析,探索点性运动对学生掌握身体运动基本规律、学习动作建构基本原理,继而在实践中提升综合编舞能力的作用,为身体解构教学中的动作思维开发提供教学参考。
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王科超
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摘要:
为探索犯罪过程中人在动力定型下移动手指形成线条状痕迹的鉴别可能性,应用工具痕迹中线条状痕迹的形态变化和影响因素等相关理论作为线条状动态指印鉴别的思路与依据,并就其作为影响线条状动态指印发生改变的重要参考因素进行了相应的观察实验.实验以年龄在20~30岁的100名被测试者为样本对于同一承痕客体和不同承痕客体上基于动力定型的线条状动态指印是否具备鉴别条件进行了讨论,并尝试总结出有效的鉴别方法,为指印鉴别提供了新的思路,进而为识别指印真伪和准确判明案件事实提供依据.
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魏克鑫
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摘要:
现代射击是集天赋、技术、心理、枪弹、环境等主要客观因素于一身的一项竞技体育项目,射击是属于技能型,稳中求准的一个运动项目,它要求射手具备较高的稳定性、持久性、协调性和一致性,所以我们的各种训练手段,最终目的都是为了让运动员掌握专项技术,提高在比赛中的应变能力,摆正主、客观因素的位置,从而建立和巩固技术动作的动力定型,为在比赛中发挥出正常水平,打出理想的成绩奠定坚实的基础,最终屹立竞技场的巅峰。
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李思霞
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摘要:
本文结合调查问卷,对调查结果从星期一呈现出来的作业质量、对作业的认知及反馈、诚信意识、动力支撑、习惯养成等多个层面进行总结概括,发现其中存在的问题,并提出相应措施,从而提高学生的诚信意识、规则意识、良好学习习惯的养成以及提高学生学习动力,为以后教师的教学实践提供一定的指导和帮助,更好地推动新课程改革的发展。
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张岩峰
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摘要:
本文以心理学当中的动力定型理论为基点,来研究在音乐表演的过程当中如何使其形成动力定型,以歌剧 《故乡雨》 为研究对象,表达了动力定型在声乐演唱当中的具体运用,主要目的是把动力定型理论作为声乐表演与教学的理论基础.在声乐演唱学习中,不仅仅要去培养学习者在音乐方面的歌唱能力,还需要去培养其在音乐方面的审美能力,只有这样才能很好地去传播声乐方面的演唱文化,也能够为后者研究声乐表演提供参考依据.
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李静1
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摘要:
定向思维是在动力定型驱使下的按照既定方向或者程序进行思维的活动过程,与发散思维相对,定向思维的基础是“经验”,从而使思维活动趋于一定的方向,它对中学生的学习既有积极的作用,也有负面的影响,笔者在十几年的教学过程中经常发现学生思维受定向思维影响而解错题或者导致解题过程繁琐的例子,在此谈谈自己的认识和体会,不妥之处,敬请同行指正.