办学自主权
办学自主权的相关文献在1985年到2022年内共计1737篇,主要集中在教育、法律、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文1692篇、会议论文45篇、专利文献18160篇;相关期刊705种,包括国家教育行政学院学报、高教探索、现代教育管理等;
相关会议27种,包括2015首届卓越校长论坛、中国教育学会教育史分会第十六届年会、全国教育管理学科专业委员会第13届学术年会等;办学自主权的相关文献由1723位作者贡献,包括熊丙奇、湛中乐、傅添等。
办学自主权—发文量
专利文献>
论文:18160篇
占比:91.27%
总计:19897篇
办学自主权
-研究学者
- 熊丙奇
- 湛中乐
- 傅添
- 付八军
- 刘卫民
- 周光礼
- 周大平
- 周远清
- 杨东平
- 王冲
- 胡卫
- 蔡文伯
- 陈祖福
- 储著斌
- 冯厚植
- 冯志军
- 刘志民
- 劳凯声
- 姚启和
- 孙霄兵
- 宣勇
- 巩丽霞
- 张晓明
- 忻福良
- 施宙
- 本刊编辑部
- 朱怡华
- 杨光钦
- 杨艳飞
- 满玉华
- 王德清
- 王邦权
- 田汉族
- 程红兵
- 等
- 胡劲松
- 苏晓云
- 萧宗六
- 蔡克勇
- 蔡海龙
- 赵德成
- 钱建平
- 陈红
- 陶西平
- 马陆亭
- 丁兴富
- 丁文平
- 万珍丽
- 任达轩
- 何慧星
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李子彦
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摘要:
依法依规落实普通高中办学自主权是激发学校办学活力、实现学校多样化有特色发展的必然要求。从复杂系统理论的视角看,普通高中办学自主权的落实是一项开放动态的复杂系统工程,深受普通高中教育目标、任务、受关注度的复杂性,以及政府、学校、社会之间关系复杂性的影响。落实普通高中办学自主权,必须以复杂系统理论为指导,更加注重落实的系统性、整体性和协同性策略。
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卞良
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摘要:
近年来,随着治理变革的深化,二级学院办学自主权逐渐增多,校院两级管理体制改革逐渐受到高度重视,相关探索实践日益增多,并获得了宝贵的经验及可喜的成绩。但不可否认的是,我国大学校院两级管理权力配置仍存在一些严峻问题,例如大学权力下放依然具有一定的形式化、校院权力划分依然具有一定的模糊性、学院权力接管依然具有一定的挑战性等。这就需要校院两级的共同努力,进而从根本上实现我国大学校院两级管理权力配置的优化及现代大学制度的建设。
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熊丙奇
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摘要:
第二轮“双一流”建设高校及建设学科名单公布。不区分一流大学与一流学科建设,北京大学、清华大学自主确定建设学科,对16个首轮建设学科给予公开警示,是这次公布名单的三大“看点”。文章认为,“双一流”建设必须遏制身份化趋势,淡化建设高校、学科的身份色彩,要通过落实和扩大办学自主权,推进大学建立现代大学制度,促进学校聚焦学科建设,真正办出一流水平。
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周国平
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摘要:
内地与港澳合作办学高校的办学自主权运行存在立法保障体系松散、行政服务机制不善、纠纷解决方式单一等问题,对内地与港澳高等教育的深度合作有所掣肘。根据法的运行理论,可从立法、行政、法律救济三个维度提供法治保障。首先,从完善综合性授权立法制度、制定专门性文件以及推进跨境合作办学的常态化规划等路径健全立法保障体系。其次,从强化行政支持力度以及建立部门协调机制等方式完善行政管理机制。最后,综合运用教育申诉、复议、诉讼制度健全法律救济机制。
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朱泽民;
赵强
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摘要:
通过CiteSpace分析我国自主办学研究的关键词共现图谱和聚类时间线图谱,将我国自主办学研究热点演进分为探索期、落实期、深化期三个阶段。通过分析聚类时间图谱和突显词分析对自主办学研究的前沿进行展望,后续自主办学研究的领域将进一步拓展,其中如自主办学能力、“治理”范式等话题将成为研究前沿。同时,30年的自主办学研究也存在受政策导向影响,未形成中国特色的自主办学理论体系,基于学校基层和实践基础的情景化研究还有待加强等问题,值得反思与改进。
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杨玉浩
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摘要:
近年来,高校教师长聘制、预聘制等变革引发热议,但其背后的决定性因素在于政校治理权限,政校治理权限划分的基本依据是学生和教师,因而生师比是各类办学评估的核心指标。根据“生”“师”的普查概念,解析其背后蕴含复杂的人员类型,以及政府、高校各自在招生和教师聘用方面的管理方式及权限,并提出未来提升高校治理能力的两类假设。首先,对扩大高校招生自主权的三个假设论证发现,中央政府仍需掌握招生名额分配权,未来改革方向在招生名额配置方式上寻求出路,建议按照学科(专业)配置招生名额,发挥学科(专业)生源选拔的自主性;其次,对扩大高校岗位总量编制权的两个假设论证发现,政府需完善岗位总量核定方式,弱化身份管理,建议根据办学基本条件合格标准,逆向核定学校岗位总量,通过编制内外人员待遇明细等同化,弱化身份观念。
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陈思
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摘要:
当前高校内部治理体系正发生深刻变化,在推进治理体系和治理能力现代化过程中,院系办学自主权进一步扩大.随着"权责利"的转移,新形势下院系面临提升治理能力的现实需求.院系行政治理能力受内外部多种因素影响.院系行政治理能力是否得到有效提升,可以从治理主体、治理方式、治理成效三个维度着眼,通过党建引领、优化结构、深化学习、创新方式、法治思维、加强监督等具体路径实现.
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刘武周;
秦敏;
凌雪华
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摘要:
落实高职院校办学自主权既是实现教育治理体系和治理能力现代化的应然要求,也是高等职业教育作为独立类型教育适应社会经济发展变化,提升办学育人水平的必然要求。制约西部欠发达地区落实地方高职院校办学自主权的问题较多:政府层面存在不愿放、不敢放、不知怎么放的情况;院校层面存在不需要、不敢要、要的能力不足的情况。基于西部欠发达地区实际,政府层面应积极放权,并辅以必要的监督,提升落实地方高职办学自主权的信心;院校层面应充分用权与积极争权,提升争取办学自主权的能力。
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刘武周;
秦敏;
凌雪华
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摘要:
落实高职院校办学自主权既是实现教育治理体系和治理能力现代化的应然要求,也是高等职业教育作为独立类型教育适应社会经济发展变化,提升办学育人水平的必然要求.制约西部欠发达地区落实地方高职院校办学自主权的问题较多:政府层面存在不愿放、不敢放、不知怎么放的情况;院校层面存在不需要、不敢要、要的能力不足的情况.基于西部欠发达地区实际,政府层面应积极放权,并辅以必要的监督,提升落实地方高职办学自主权的信心;院校层面应充分用权与积极争权,提升争取办学自主权的能力.
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刘胜男;
冯大鸣
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摘要:
学校治理现代化进程中学校办学面临很多挑战,主要体现为以下四个方面的不平衡问题;教育智能化带来的教与学深层次变革对人提出的高要求与学校智教深融准备不足之间不平衡;立德树人对学生全面发展的要求与校长办学中对教育本质理解不足的矛盾;办学自主权进一步下放对学校办学能力的要求与校长办学中增能提质能力不足的矛盾;百年未有之大变局对校长洞悉事物本质的要求与其理论素养不足的矛盾.这些矛盾可能阻碍教育高质量发展目标的实现.澄清和深入探讨这些矛盾的本质和内在原因,是未来学校克服学校治理现代化进程中诸多挑战的重要基础.
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周蔺
- 《北京教育科学研究院2016学术年会》
| 2016年
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摘要:
目前北京民办高校办学自主权的现状是,招生自主权空间狭小,但收费自主权已大大提升,专业设置自主权空间有所松动,各民办高校最活跃的自主权发挥体现在校企合作人才培养模式的自主创新方面.北京民办高校办学自主权呈现相对性、被动性和自强性的特征.北京民办高校办学自主权的落实,其根本前提在于价值的重建.另外,政府与民办高校需要全力寻找利益共同点,同时共同明晰北京民办高校自主办学的边界.
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文胜利
- 《“院校研究与学生成长”学术研讨会暨中国高等教育学会院校研究分会2017年年会》
| 2017年
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摘要:
立德树人是高等教育的重要任务.但当前人才培养被忽视、受冷落是高等学校的普遍现象.本文从西南联大的育人经验切入,分析了人才培养不受重视的体制与机制原因,认为高等学校宜充分汲取西南联大的育人经验,通过落实高校办学自主权、健全高校内部治理体系、凝练办学思想、加强师资队伍、优化教学模式、重视学风建设等措施,切实把立德树人落在实处.
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孙霄兵
- 《2017中国南方教育高峰年会》
| 2017年
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摘要:
改革行政管理体制,构建政府和学校的新型关系,是我国深化教育领域综合改革、推进教育治理现代化的必然趋势和迫切要求.当前我国行政管理体制存在的弊端主要有两个:多头管理,多个部门管理一件事情;管理的事情过多、过细、过碎.解决这些问题,需要各个层面共同改革创新:一方面,地方和基层要创造性地提出一些思路;另一方面,也是更重要的,要推动部门的改革,包括实行大部制、实行简政放权等.另外,对公办学校实行统筹拨款制或综合承包责任制,增加办学自主权,激发公办学校办学活力.
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詹春青;
詹春燕
- 《2017中国南方教育高峰年会》
| 2017年
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摘要:
管办评分离改革是当前教育管理走向教育治理,构建政府、学校、社会三者之间新型关系,实现教育治理能力现代化的重要路径.有效的做法是优化政府宏观管理,建立健全教育治理制度;落实学校办学自主权,完善学校内部治理结构和推动社会广泛参与,提升教育治理能力.现代发达国家的先进做法和经验为我国推进教育管办评分离提供了有益借鉴.我国在20世纪80年代末期、90年代初期就基于实践发展的需要而着手政策探索历程,并在上海、江苏等多个发达地区进行了实践探索.
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张宗海
- 《2015年齐鲁高教论坛》
| 2015年
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摘要:
中国经济社会正处于转型之中,新建地方本科院校也必须转型发展.新建地方本科院校转型发展的核心问题是建立与市场经济相适应的高等教育管理体制,扩大高校办学自主权.转型的根本目的是增强大学与经济社会的融合能力,实现特色发展.本文针对新建本科院校转型的误读,分别从政府和高校的角度为新建地方本科院校的转型发展提供了一系列选择性思路.
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雷忠良
- 《2015高等教育治理体系与治理能力现代化研讨会》
| 2015年
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摘要:
大学治理不仅是政策、管理问题,也是法律问题.高职院校实现由管理到治理的嬗变,既是社会治理现代化的时代要求,也是高职院校内在发展的客观需要.从单一管理向多元共治,从行政管理向合作共治,是高职院校治理现代化的最主要特征.高职院校治理现代化的路径在于落实办学自主权,通过章程引领治理结构,以理事会扩大社会参与力度,以院系二级管理分配权力资源.
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毛亚庆
- 《2015首届卓越校长论坛》
| 2015年
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摘要:
党的十八届三中全会明确提出的全面深化改革的总目标,体现在教育领域,就是"深入推进管办评分离,扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权,完善学校内部治理结构",这是推进教育治理体系构建和治理能力的建设,也是当下教育体制改革的重要内容和关键环节,充分体现了管办评分离在国家教育治理体制改革中的关键地位,首先我们要认识到教育行政部门与学校的关系,深入推进管办评分离,就必须对教育行政部门与学校之间的关系进行调整,使其关系从“紧扣”到“放松”,其次理解教育行政管理的逻辑,深入推进管办评分离,教育行政部门治理的逻辑和出发点就必须进行调整,使其从“控制”到“服务”,最后要认识到学校自身发展的定位,深入推进管办评分离,学校自身发展的定位和出发点就必须进行调整,不要以行政管理的逻辑取代了学校运行的逻辑,需要各就各位,各自回到自身运行的轨道,回归到对教育自身的本真理解,使其从“观物”到“观人”。
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王明勇
- 《面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)》
| 2020年
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摘要:
长期以来,由于受到城乡“二元”的经济社会发展结构、城乡分野的基础教育制度、以及社会、家庭不正确教育观念等综合因素的影响,导致部分义务教育适龄儿童、少年未能接受或未能完整接受九年义务教育,适龄儿童、少年失学辍学问题尚未得到根本解决.2017年9月教育部召开发布会称“2016年中国义务教育阶段巩固率为93.4%”,这意味着全国范围内每100个孩子进入小学后,就有近7个孩子会在初中毕业之前因各种原因辍学(未排除因病因残、失踪死亡等情况).在2018年中国“九年义务教育普及率已达到世界高收入国家的平均水平”的情况下,笔者依据教育部公布的2012-2018年全国义务教育招生入学人数及全国九年义务教育巩固率)等数据,综合采用人口学预测方法——“队列要素法”与“年龄移算法”,通过“位移”与“递推”相结合的方式,测算出中国2012年以来发生辍学情况的学生数据体量大致维持在55万-100万之间(未排除辍学后被劝返复学学生及因病因残、失踪死亡等特殊情况数据),且主要存在两类辍学现象:一类是小学毕业后未能进入初中阶段学校就读,该类现象整体占比较低;另一类是学生在接受初中教育过程中发生了辍学,这类现象整体占比较高.
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王明勇
- 《面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)》
| 2020年
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摘要:
长期以来,由于受到城乡“二元”的经济社会发展结构、城乡分野的基础教育制度、以及社会、家庭不正确教育观念等综合因素的影响,导致部分义务教育适龄儿童、少年未能接受或未能完整接受九年义务教育,适龄儿童、少年失学辍学问题尚未得到根本解决.2017年9月教育部召开发布会称“2016年中国义务教育阶段巩固率为93.4%”,这意味着全国范围内每100个孩子进入小学后,就有近7个孩子会在初中毕业之前因各种原因辍学(未排除因病因残、失踪死亡等情况).在2018年中国“九年义务教育普及率已达到世界高收入国家的平均水平”的情况下,笔者依据教育部公布的2012-2018年全国义务教育招生入学人数及全国九年义务教育巩固率)等数据,综合采用人口学预测方法——“队列要素法”与“年龄移算法”,通过“位移”与“递推”相结合的方式,测算出中国2012年以来发生辍学情况的学生数据体量大致维持在55万-100万之间(未排除辍学后被劝返复学学生及因病因残、失踪死亡等特殊情况数据),且主要存在两类辍学现象:一类是小学毕业后未能进入初中阶段学校就读,该类现象整体占比较低;另一类是学生在接受初中教育过程中发生了辍学,这类现象整体占比较高.