办学能力

摘要： 党的十九大以来,我国对基层党建工作的重视程度不断提高,加强对党的政治建设工作的监督检查成为全面从严治党的必要举措。高校党委作为一级基层党组织,承担着管党治党、办学治校的主体责任,因此,开展高校巡察工作、强化对高校党组织建设的政治监督具有必要性,这是推动高校党委强化党的全面领导、提升办学能力、涵养良好政治生态的重要渠道。

摘要： 为了解决特殊学校康复能力和专业力量薄弱的问题,山东省曲阜市特殊教育学校通过拓展“医教结合”服务职能,建立“学校+医院”一站式服务机制,制定“教育+康复”服务制度,开发相关医教结合课程,建设“教师+康复师”专业队伍,确立“财政+”支持保障机制,提升了服务效能和办学能力。

摘要： 按照天津市高等职业院校提升办学能力建设项目总体方案、实施办法和指导意见的战略部署和总体要求,天津石油职业技术学院以内涵指标为引领,全面落实建设项目任务,确保建设效果与建设方案高度相符,全面完成建设绩效。天津石油职业技术学院发展势头良好,进一步带动了天津市及区域高等职业教育发展,为石油石化行业发展和地方经济社会做出了积极贡献,通过优化融合办学资源,加强内部治理,为高职院校提升办学能力积累了实践经验。

摘要： 中国特殊教育的发端,据学者考据,可以追溯到周代对盲人乐师的职业培训。但是制度化的特殊教育,还是源于19世纪传教士开办的教育盲人、聋人的特殊学校。1916年张謇创办盲哑学校,开国人自主创办特殊教育学校的风气之先。百年沧桑,岁月峥嵘,中国的特殊教育事业走过了上百年的历史。但无论晚清时期还是民国时期,那时的特殊教育无论教育思想、教育制度还是办学数量、办学条件,抑或办学能力、办学水平,由于特定的历史环境与时代局限,总体来说,都还只是处于自发的、零星的、初步的、散乱的状态。到新中国成立的1949年,全国共有盲哑学校42所,在校学生仅有2380名。而2019年的数据显示,我国现有特殊教育学校2192所,特殊教育专任教师6.24万人。中国特殊教育事业翻天覆地的成就,正是新中国成立后,在中国共产党领导下取得的。

摘要： 商城县特殊教育学校始建于1991年,原名商城县聋哑学校。2009年,为满足全县适龄残障儿童接受九年义务教育的需求,加快商城县特殊教育事业发展,商城县委、县政府决定迁址新建学校,并把特殊教育学校建设工程列入商城县"十大重点工程"之一和教育"十件实事"之一。2011年9月1日,学校顺利完成搬迁并投入使用,很大程度上提升了学校的办学水平和办学能力。

摘要： 本刊讯5月19日,国家林业和草原局局长关志鸥听取四川林草工作汇报,副局长李春良出席汇报会。关志鸥对四川林草工作特别是森林草原防灭火、自然保护地优化整合、林草产业发展等工作给予充分肯定。他要求,四川进一步理顺健全大熊猫国家公园体制机制,坚持问题导向,着眼突出问题,研究完善政策举措。总结防灭火特别“天空地人”一体化上探索出的新经验、新技术,共享数据平台,积极推广应用,在大熊猫国家公园建设上出新成效。他表示,积极支持国家林草局与四川省政府合作办学,共同提升四川农业大学办学能力水平。

摘要： 产教融合、校企合作是现代职业教育发展的方向和趋势,是培养高素质技术技能人才的必由之路,是职业院校办学与生产实际相结合、服务社会经济发展的重要方式。多年来,曲靖技师学院(以下简称"学院")不断加快产教融合、校企合作步伐,切实把学校教学实习、顶岗实习与合作的企业生产实际相结合,学校规模持续壮大、教学质量稳步提高、办学能力逐渐增强、社会声誉不断提升,为企业输送了大批技能人才,为经济社会发展做出了积极的贡献。

摘要： 近年来,技工院校服务经济社会发展能力和社会吸引力不断增强,但职业教育和培训“一条腿长一条腿短”的现象普遍存在,面向社会开展培训仍然是技工院校发展的薄弱环节。推动技工院校敞开校门,面向城乡全体劳动者广泛开展培训,既有利于支持和促进就业创业,也有利于学校提升人才培养质量和办学能力,是深化技工教育改革发展的重要内容,必须给予高度重视、加快实施。

摘要： 英国社会学家格蒙特·鲍曼在《共同体》一书中指出:"共同体是社会中存在的,基于主观上或客观上的共同特征而组成的各种层次的团体、组织。"任何共同体,本质上都是发展共同体。我们所理解的学区共同体,是指一定区域的学校着眼于办学能力及办学品质的共同发展而形成的合作团体。我国始终坚持把教育放在社会主义现代化建设优先发展的战略地位。

摘要： 黎明职业大学是一所以理想命名的学校,学校渊源深厚(见本期《黎明职业大学的历史渊源》),办学历经宏基初奠(1984-1994)、规模扩张(1995-2005)、内涵提升(2006-2015)、品牌优化(2016-)四个阶段,朝着科学办学与创新发展之路击楫中流、渐著辉煌。黎明职业大学2016-2019年获福建省高职高专院校发展潜力综合排名第一名“四连冠”,以福建排名第一入选国家优质高等职业院校、福建省示范性现代职业院校建设工程重点建设院校,人选国家“双高计划”建设单位、全国高等职业院校服务贡献50强、全国职业院校实习管理50强、全国职业院校育人成效50强、全国职业院校学生管理50强,办学能力、办学质量和办学水平昂首走在全省前头、全国前列。

摘要： 学科与专业建设是高等教育发展之根,是学校发展之魂,两者相互促进,共同发展,推动国家经济社会发展.随着社会对人才多专业、多层次的需求,做亮学科,做大、做强、做实专业对于高校发展势在必行.本文针对专业发展过程中教学资源有限及同一学科相关专业间发展不平衡、特色不突出,专业内涵不丰富、办学层次单一,培养人才不能适应社会需求等问题,以园艺学科建设为基础,充分发挥重点学科优势,结合自身的学科现状,探索依托学科优势带动专业多层次、多类型发展的专业配置体系构建的方法,介绍其成果应用和效果,全面提高办学能力.

摘要： 学科与专业建设是高等教育发展之根,是学校发展之魂,两者相互促进,共同发展,推动国家经济社会发展.随着社会对人才多专业、多层次的需求,做亮学科,做大、做强、做实专业对于高校发展势在必行.本文针对专业发展过程中教学资源有限及同一学科相关专业间发展不平衡、特色不突出,专业内涵不丰富、办学层次单一,培养人才不能适应社会需求等问题,以园艺学科建设为基础,充分发挥重点学科优势,结合自身的学科现状,探索依托学科优势带动专业多层次、多类型发展的专业配置体系构建的方法,介绍其成果应用和效果,全面提高办学能力.

摘要： 结合我校考试中心的实际工作，从功能定位、团队建设、协调能力、运行机制等方面就提高高校考试中心办学能力对策进行了阐述。

摘要： 针对高职学生受经济全球化、价值观多元化、生存方式网络化的影响,而产生的价值取向迷惘、价值观调控软弱及价值观引导乏力等诸多现实问题,自觉坚持党的教育方针政策,坚定地把学生教育管理工作放在学生全部工作的首位,以"育人为本、德育为先"为准则,紧紧围绕学生"做人、强能、成才"这个根本任务和目标,不断探索和尝试行之有效的学生教育管理模式,取得了显著的育人成效.在学生群体中,没有发生重大违法违纪问题,没有发生恶性事故,没有发生人员伤亡事故,教学秩序井然有序,学生素质明显提高,为全面提升学院的办学能力和管理水平打下了良好基础.

摘要： 改革开放以来,广东民办高校从无到有、由弱变强,为促进广东教育现代化事业做出了重大贡献.然而,现阶段制约民办高校现代化发展的阻力同样突出,既存在师资队伍不稳、经费来源渠道单一、法人治理结构不合理等内部障碍,又面临民办教育法律法规不健全、评估指标"公立化"、扶持政策执行不力、社会观念歧视等外部限制.化解这些阻力和障碍,不仅需要民办高校自强自立,增强学校自身办学能力,同时也有赖政府进一步优化政策,为民办高校发展创设良好的社会环境.

摘要： 随着改革开放的不断深入,特别是进入新世纪,合并组建新江南大学以来,我校始终瞄准"特色鲜明的高水平大学"的建设目标,在找准定位中抓落实,在紧扣关键中抓推进,在创新创造中抓提升.建设高水平大学,不仅需要高素质的教师队伍,也需要高素质的干部队伍.近年来学校积极探索和全面实施干部任期目标责任制,促使学校事业呈现出科学发展、和谐发展、快速发展的良好态势.

摘要： 近几年来,由于教育生态的改变,学校经营面临课程、教学、行政等方面的冲击,校长的角色也变得日益复杂.秦梦群(2010)认为校长具有领航者、兴革者、学习者、监督者、沟通者、评监者、从政者等多种角色.校长在学校所扮演角色具有独特性与关键性,其作为对于教师教学、学生学习及学校专业发展有高度影响力.校长评监的对象是人，往往必须因人、因时、因地而制宜，很难订出一套放诸四海皆准的法则。校长评监应考量学校的特殊脉络，透过学校文化与生态的了解，协助校长寻找最大共识，逐步完成学校经营发展的目标。学校的优质文化需要时间与方法逐步经营，转变的频率需要敏锐地拿捏，更需要有整体性的思维，从某种角度来看，政治意味浓厚的校长评监，会冲击学校既有的发展脉络，评监的理想性与学校的现实面往往有不小的差距，这种差距需要学校领导者的转换与调适，若处理不好则会冲击学校的专业文化，更糟糕的是产生“形式”与“假象”的文化，校长需要更弹性的自主空间。校长参加校长评监必须确认自己的角色定位，不同的自我定位会有不同的专业思维与作为，现实面有许多干扰因素限制了校长的专业办学，如何跳出评监制度框架与绩效挂帅的文化包袱，是担任校长最有意义的挑战。

摘要： 近几年来,由于教育生态的改变,学校经营面临课程、教学、行政等方面的冲击,校长的角色也变得日益复杂.秦梦群(2010)认为校长具有领航者、兴革者、学习者、监督者、沟通者、评监者、从政者等多种角色.校长在学校所扮演角色具有独特性与关键性,其作为对于教师教学、学生学习及学校专业发展有高度影响力.校长评监的对象是人，往往必须因人、因时、因地而制宜，很难订出一套放诸四海皆准的法则。校长评监应考量学校的特殊脉络，透过学校文化与生态的了解，协助校长寻找最大共识，逐步完成学校经营发展的目标。学校的优质文化需要时间与方法逐步经营，转变的频率需要敏锐地拿捏，更需要有整体性的思维，从某种角度来看，政治意味浓厚的校长评监，会冲击学校既有的发展脉络，评监的理想性与学校的现实面往往有不小的差距，这种差距需要学校领导者的转换与调适，若处理不好则会冲击学校的专业文化，更糟糕的是产生“形式”与“假象”的文化，校长需要更弹性的自主空间。校长参加校长评监必须确认自己的角色定位，不同的自我定位会有不同的专业思维与作为，现实面有许多干扰因素限制了校长的专业办学，如何跳出评监制度框架与绩效挂帅的文化包袱，是担任校长最有意义的挑战。

摘要： 近几年来,由于教育生态的改变,学校经营面临课程、教学、行政等方面的冲击,校长的角色也变得日益复杂.秦梦群(2010)认为校长具有领航者、兴革者、学习者、监督者、沟通者、评监者、从政者等多种角色.校长在学校所扮演角色具有独特性与关键性,其作为对于教师教学、学生学习及学校专业发展有高度影响力.校长评监的对象是人，往往必须因人、因时、因地而制宜，很难订出一套放诸四海皆准的法则。校长评监应考量学校的特殊脉络，透过学校文化与生态的了解，协助校长寻找最大共识，逐步完成学校经营发展的目标。学校的优质文化需要时间与方法逐步经营，转变的频率需要敏锐地拿捏，更需要有整体性的思维，从某种角度来看，政治意味浓厚的校长评监，会冲击学校既有的发展脉络，评监的理想性与学校的现实面往往有不小的差距，这种差距需要学校领导者的转换与调适，若处理不好则会冲击学校的专业文化，更糟糕的是产生“形式”与“假象”的文化，校长需要更弹性的自主空间。校长参加校长评监必须确认自己的角色定位，不同的自我定位会有不同的专业思维与作为，现实面有许多干扰因素限制了校长的专业办学，如何跳出评监制度框架与绩效挂帅的文化包袱，是担任校长最有意义的挑战。

摘要： 近几年来,由于教育生态的改变,学校经营面临课程、教学、行政等方面的冲击,校长的角色也变得日益复杂.秦梦群(2010)认为校长具有领航者、兴革者、学习者、监督者、沟通者、评监者、从政者等多种角色.校长在学校所扮演角色具有独特性与关键性,其作为对于教师教学、学生学习及学校专业发展有高度影响力.校长评监的对象是人，往往必须因人、因时、因地而制宜，很难订出一套放诸四海皆准的法则。校长评监应考量学校的特殊脉络，透过学校文化与生态的了解，协助校长寻找最大共识，逐步完成学校经营发展的目标。学校的优质文化需要时间与方法逐步经营，转变的频率需要敏锐地拿捏，更需要有整体性的思维，从某种角度来看，政治意味浓厚的校长评监，会冲击学校既有的发展脉络，评监的理想性与学校的现实面往往有不小的差距，这种差距需要学校领导者的转换与调适，若处理不好则会冲击学校的专业文化，更糟糕的是产生“形式”与“假象”的文化，校长需要更弹性的自主空间。校长参加校长评监必须确认自己的角色定位，不同的自我定位会有不同的专业思维与作为，现实面有许多干扰因素限制了校长的专业办学，如何跳出评监制度框架与绩效挂帅的文化包袱，是担任校长最有意义的挑战。

摘要： 本发明的课题是提供对脂质膜结构体赋予细胞透过能力和/或增强脂质膜结构体的细胞透过能力的肽，以及含有与这些肽结合了的脂质作为构成脂质的、具有细胞透过能力或细胞透过能力得到增强的脂质膜结构体。解决问题的手段是：对脂质膜结构体赋予细胞透过能力和/或增强脂质膜结构体的细胞透过能力的肽的氨基酸序列为下述的LX

摘要： 本申请提供适用于办学单位的院系能力评价系统、方法、终端、及介质，本申请中的指标体系、权重方案、评价方案是层层递进的有机组合，为评价主体提供一套对不同类型、不同学科基础、不同职能的院系进行分类评价的解决方案，评价主体能够同时管理多个评价指标、多套权重方案和评价方案，可以根据不同的目的和需求在不同的评价方案之间灵活切换，实现对院系进行全方面的评价。

摘要： 一种移动能力评估装置，其包括通信单元和控制单元。通信单元被配置为获取由附接到对象的腰部的加速度传感器测量的、对象的移动期间的前后加速度、左右加速度和上下加速度。控制单元被配置为基于由通信单元获取的前后加速度、左右加速度和上下加速度的时间变化来评估对象的移动能力。对象的移动能力包括在对象的移动期间的前后平衡、左右平衡和重量偏移中的至少一个。

摘要： 提供了方便且快速测量血小板凝聚能力的方法。这种血小板凝聚能力分析方法包括：向含血小板样品添加血小板诱导物质和钙盐的步骤；搅拌含血小板样品的步骤；以及获取含血小板样品的电特性和/或粘弹性的测量数据的步骤。

摘要： 本发明的课题是提供对脂质膜结构体赋予细胞透过能力和/或增强脂质膜结构体的细胞透过能力的肽，以及含有与这些肽结合了的脂质作为构成脂质的、具有细胞透过能力或细胞透过能力得到增强的脂质膜结构体。解决问题的手段是：对脂质膜结构体赋予细胞透过能力和/或增强脂质膜结构体的细胞透过能力的肽的氨基酸序列为下述的LX

摘要： 本发明涉及一种校园办学管理系统，包括服务器、校园端、学员端，校园端、学员端与服务器通信连接。服务器包括注册登录模块、校园信息数据库、学员信息数据库、招生信息数据库、学员档案数据库、学员考勤信息数据库。校园端包括校园端注册登录页面、招生管理页面、学员档案管理页面、学员考勤管理页面。学员端包括学员端注册登录页面、在线报名页面、档案信息页面、考勤信息页面。本发明还公开了一种校园办学管理方法，包括注册登录、上传办学信息、反馈信息、查阅信息等过程。本发明采用基于电子信息网络的校园办学管理系统提高了针对未成年学员办学管理的效率，具有管理效率高的特点。

摘要： 本发明提供一种用于快速进行检测与定位办学效果的图示化方法、系统以及终端，解决现有技术中利用数字或符号表示总体办学情况，不仅丢失办学指标中涵盖的大量质量信息，并且很难快速在大量办学指标中定位和检测到学校的优势和短板，导致各办学单位的优劣评价工作效率大大的降低的问题。本发明利用经过图示化的各办学指标来体现各办学指标在各组别办学单位的表现，不仅保证了不丢失办学指标中涵盖的大量质量信息，还帮助办学单位快速检测学校在大量办学指标上的表现，并快速定位办学的优势和短板，使得各办学单位的绩效评价和管理工作的效率大大的提高。

摘要： 本申请提供适用于办学单位的目标达成率评价系统、方法、终端、介质，本申请通过计算平均目标达成率，实现综合地、可视化地展示办学单位在一或多组指标上的目标达成情况，从而帮助评价主体整体把握办学单位的目标达成程度，且为办学单位之间的相互比较提供了可能；本申请将指标体系录入、实际能力数据录入、目标能力数据录入、结果展示等模块的各个环节集中在一个系统中，更有利于评价主体对办学单位目标任务及其数据和达成情况的综合管理和掌握。

摘要： 本申请提供适用于办学单位的投入产出评价系统、方法、终端、介质，本申请通过投入指标间的综合换算，实现同时考虑办学单位的人力、物力、财力等多方面投入，能够更全面地对学校的投入产出效率进行评价；评价主体还可根据评价目的的不同自主选择参与计算的指标及其权重、投入指标及其换算比率，并可方便地在多个评价方案中进行切换。

摘要： 本发明公开了基于智慧教育的社会办学监管系统，包括监管接入网关、与监管接入网关相连接的课堂实时反馈终端、教师端app、学员端app、家长端app、认证服务器和后台监管服务器；课堂实时反馈终端用于实时反馈课堂的教学场景、师资、设施和学员数，所述教师端app、学员端app和家长端app用于反馈课堂课后的教学质量、内容、收费、课时数、教风和学风调查项，后台监管服务器实时接收课堂与课后的反馈信息，智能分析服务器通过对反馈信息的深入分析，得出有利于监管、统计和查找的分类信息，进而通过报表服务器输出关于社会办学监管信息的违规项、证据与整体状态的决策报表，解决了现有教学监管力度不够，以及课后作业多和挤压课余时间的技术问题。